【正文】 當一名班主任容易，當一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很快樂，我深深地認識到班主任工作的重要意義就在于班主任是學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。第二篇：優(yōu)秀班主任匯報材料優(yōu)秀班主任匯報材料“教師是成人世界派往童年的使者”，班主任尤其如此。持童心走近孩子童年是喜愛游戲的，是好勝的，因此，我們班級時常開展各種活動——和學習有關的“歇后語大賽”、“經典誦讀比賽”、“奧運知識競賽”；——為豐富學生課余生活的“沙灘運動會”、“課外讀書小組”、“我愛家鄉(xiāng)，我愛沙灘”系列活動；——為增進同學友誼而開展的“互換禮物活動”、“良言贈友”、“拔河比賽”等等。這些活動，很好地“放養(yǎng)”了班級——讓集體更加融洽，回憶起這些活動，其樂融融。我寫的描述課外讀書小組活動的文章《“別樣”家訪》，描述與學生相處的故事——《“真情無限”伴我成長》分別發(fā)表于《福建教育》XX年第7期和第10期。如何讓他們也一樣享受到陽光？我的招是開展“知心小屋”活動。如海冰同學，她一直是很害羞的。她不敢自己來取，就給我寫了一封信。于是，我寫了一封信安慰她，還買了一套《中華上下五千年》送給她，鼓她多讀書，讀好書。畢業(yè)留言她給我寫了這樣一段話：“無論我以后是閃閃發(fā)光的寶石，還是默默無聞的石頭，我都永遠忘不了您曾給我的關愛和溫暖。用耐心期待花開“教育是慢的藝術”，孩子的成長也需要時間。以前讓學生寫日記，我批閱，也能讓我們師生貼心——他們愿意在日記里告訴我他們的苦惱，傾訴他們的心里話；而我，則在他們開辟的“溝通欄”里寫寫我的想法，做他們的“知心姐姐”。從那以后，我就開始像學生一樣寫日記。我寫的《為友淋畫像》、《這樣的你》、《瑞建其人》等都是以學生為模特，真實描述他們，并發(fā)自內心地給孩子以期待。但是，兩年的時間，已經帶來許多改變：班級文化氛圍濃厚，學生自主管理班級能力強。其中，陳明歡同學榮登第七期擂主寶座，文章發(fā)表在《七彩語文》雜志上，我也獲得了組織獎。第三篇：優(yōu)秀班主任匯報材料教育就是培養(yǎng)習慣我是第一次擔任低年級班主任工作，因此，對于學校組織的這次經驗交流，我?guī)е活w真誠的心來向各位老師學習的。很多時候，我總有種千頭萬緒卻無從下手的感覺，工作時不懂的地方多，碰壁的機會也多。經過一段時間的努力，學生在成長，同樣我也在成長，慢慢的，感覺工作也稍微的輕松了些?！敖逃褪桥囵B(yǎng)習慣。另外，及時表揚、多與家長交流也是做好班主任很重要的幾個方面。剛入學的一年級學生，從幼兒園來到小學，對他們來說是一個大的跨越和轉變。為了讓學生盡快適應小學生活，開學后，我就十分重視學生學習習慣的培養(yǎng)。新書發(fā)下來之后，我及時引導學生愛護書籍，告訴他們書本是我們的好朋友，是幫助我們學知識、長智慧的好幫手，讓他們?yōu)闀敬┥稀靶乱隆保ò蠒ぃ?，要求他們保持書?1的干凈整潔。在學習習慣方面，手把手地教學生課前怎樣準備文具，課堂上眼睛什么時候看黑板和老師，怎樣舉手發(fā)言，怎樣讀書，告訴她們書寫的正確姿勢和格式。平時我還注意采取獎勵的方式表揚做的好的孩子，對做的好的孩子及時發(fā)放小紅花，對于表現(xiàn)一貫優(yōu)秀的孩子評選其為“學習標兵”，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學生的競爭意識，從而帶動全班同學樹立良好的班風。二、從小事做起，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣。在衛(wèi)生習慣方面，我首先教育學生愛護勞動用具。教師的榜樣作用對學生有直接影響，因此，我以身作則每天都注意隨時察看教室衛(wèi)生。同時，注重學生的個人衛(wèi)生，平時里，我會經常檢查學生的個人衛(wèi)生狀況，對表現(xiàn)差的悄悄批評，表現(xiàn)好的及時表揚。三、從細節(jié)入手，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。書桌里更是換成一團。于是，我及時與家長溝通，讓其培養(yǎng)學生自己動手整理書包，自己的事情自己做的習慣。針對學生實際，利用主題班會，注重培養(yǎng)學生互幫互助、愛惜學習用品的好習慣?？傊視鶕W生實際，結合學校的活動，注重了學生的良好習慣的引導。愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會調動起來。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，哪怕他的優(yōu)點不多，不明顯，做為班主任也要找出他的優(yōu)點。五、注重與家長的溝通交流，共同幫助孩子健康成長。家長往往對學生的成長抱有很大的期望。低年級學生自制力差，尤其需要家長的輔導與督促。平時，針對個別學生的個別情況，我也會及時與家長聯(lián)系和溝通，取得家長的理解與支持，共同幫助學生健康成長。第一個月，我發(fā)現(xiàn)了一些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，就教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，放手讓他們工作。也希望能通過向各位老師學習找到更科學的方法來建立適合本班學生的班級管理制度。第