【正文】 有一種激情；教態(tài)親切、莊重、自然，一種親和力。（10分）（三）教學(xué)內(nèi)容概括要點(diǎn)；局部探究，品味語言，理解句意；體驗(yàn)感情，理解意蘊(yùn)；抓住特點(diǎn)，分析手法；感悟評(píng)價(jià)，推斷想像，拓展延伸；培養(yǎng)語感，注重積累。準(zhǔn)確把握能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本整體感知，把握文意，歸納中心；篩選信息文本的基本含義和深層含義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行尊重文本的多元理解和遷移拓展；突出“怎么樣”和“為什么”的教學(xué)；總結(jié)出本課閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。（15分）（四）教學(xué)方法從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇恰當(dāng)多樣的教法，使教學(xué)方法的運(yùn)用達(dá)到優(yōu)化；注重啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)體現(xiàn)了愉快的心境，1 強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極與伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)，具有問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑問難，大膽表達(dá)自己的見解，生成對(duì)文本新的感悟和創(chuàng)造。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)、合理、規(guī)范、高效，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，效果良好。（10分）（八）雙邊活動(dòng)充分發(fā)揮教師教授過程中的主體作用和學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的主體作用；保證學(xué)生獨(dú)立思考和閱讀的時(shí)間；學(xué)生全程參與、全員參與；教學(xué)民主，善于與學(xué)生溝通，師生間民主、平等、情感雙向交流，達(dá)到教學(xué)共振。（10分）二、初中語文閱讀課評(píng)課原則（一）閱讀理解與基礎(chǔ)積累相結(jié)合原則沒有基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀就會(huì)成為空中樓閣，語文大廈就會(huì)根基不牢。避免只見閱讀理解，不見基礎(chǔ)滲透。多元理解多用于文本意義含蓄的文章和文學(xué)作品。多元理解而不誤解。學(xué)生只有設(shè)身處地投入作品，想作者之所想，感作者之所感，再加上自己的獨(dú)特認(rèn)知體驗(yàn)，才能與作者在作品中傳達(dá)的情意達(dá)到相通契合，才能感悟到作品的妙處與意蘊(yùn)情致，產(chǎn)生新的情感與認(rèn)知體驗(yàn)。二是揣摩文章的組合手段。三是將文章整體內(nèi)容與組合手段統(tǒng)一起來思考，探究組合手段對(duì)內(nèi)容表達(dá)的作用。符合以提高閱讀能力為主的教學(xué)閱讀規(guī)律：鑒賞性閱讀（怎么寫的，好在哪里）；評(píng)價(jià)性閱讀（為什么這樣寫，發(fā)表看法）；創(chuàng)造性閱讀（填本文本空白，質(zhì)疑釋疑）教學(xué)藝術(shù)高超的教師，就像一個(gè)藝術(shù)家，他從事教學(xué)，猶如琴師操琴一樣，他和緩地?fù)軇?dòng)學(xué)生思想情感的琴弦，刺激之、安撫之、興奮之、策動(dòng)之、激勵(lì)之。學(xué)生在這種充滿教學(xué)藝術(shù)課堂里的感受，是智慧的啟迪，是感情的愉 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悅，是美的享受，似風(fēng)和日麗行云流水，輕松愉快而收獲極大。逐步提高閱讀課的層次：清楚的閱讀課；深入的閱讀課；美妙的閱讀課。教師既要控制教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的生成?？刂剖菫榱孙w得更高。離開語言去理解課文是架空理解。離開理解語言的核心上閱讀課也會(huì)導(dǎo)致閱讀課異化為語文實(shí)踐活動(dòng)課、口語交際課、寫作訓(xùn)練課。感受語言、品味語言、積累語言、運(yùn)用語言?！笨茖W(xué)的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)既是體現(xiàn)閱讀教學(xué)目的性、針對(duì)性的預(yù)見性所必需，又是順利開展閱讀教學(xué)、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。靈活實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)是教師應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力的考驗(yàn)。讀，作為感知教材的重要手段，自始至終都是語文教學(xué)的根基。默讀，感知材料；朗讀，培養(yǎng)語感；多讀，習(xí)得語感。拓展要以文本為本，防止脫離文本的拓展。（九）閱讀理解與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合原則一味強(qiáng)調(diào)多讀感悟而不重視學(xué)法指導(dǎo)，是一種自我悟得式的學(xué)習(xí)方法，是憑經(jīng)驗(yàn)辦事，跟著感覺走。學(xué)校教育的最根本特色就是改變憑感覺經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得方式，使學(xué)生不必重復(fù)前人的經(jīng)歷，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)對(duì)象。母語的語言能力固然有可能在大量的積累與實(shí)踐中以語感的方式發(fā)展起來，但是這種內(nèi)隱式的學(xué)習(xí)無疑是一種幽暗中的探索，有成功者，也有失敗者。要“尋其當(dāng)然”，更要“尋其所以然”。（十）繼承傳統(tǒng)與與時(shí)俱進(jìn)相結(jié)合原則在掌握信息技術(shù)、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人的時(shí)候，不要丟掉教師的板書、范讀、講解、總結(jié)……初中語文評(píng)課評(píng)分表教學(xué)理念（10分）教學(xué)設(shè)計(jì)能自覺凸現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，能有意識(shí)的用新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及單元教學(xué)的特點(diǎn)和要求，能體現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)；導(dǎo)入語親切自然、切入文本巧妙，能很好地體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和要求，具有啟發(fā)性；問題設(shè)計(jì)能抓住文本的關(guān)鍵，提出的問題具體、有序，富啟發(fā)性，符合學(xué)生學(xué)情，從而能創(chuàng)設(shè)出良好的自主學(xué)習(xí)的情境；合理利用啟發(fā)式、討論式等形式的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)完整，課堂教學(xué)效益高；有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀文本的過程中進(jìn)行語文知識(shí)的積累和運(yùn)用，以及基本能力的訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本具體語言材料的感悟中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，養(yǎng)成高尚的道德情操和健康的審美情趣；板書設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)，形式新穎。普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利；表達(dá)簡明、清晰、連貫、得體；板書書寫美觀。其次，語文教學(xué)要器重語文的熏陶、沾染和積聚，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成畢生受益的語文才能。第四，語文教學(xué)要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的范疇，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為遼闊的學(xué)習(xí)空間和更為完美的學(xué)習(xí)條件。初中語文聽課評(píng)課必需保持發(fā)展性的教導(dǎo)評(píng)價(jià)觀，正確把握聽評(píng)課的四大尺度：教師是否器重學(xué)生的自動(dòng)參與。具體來說有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生是否參與了高程度的認(rèn)知運(yùn)動(dòng)。（2）學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)光和廣度。（4）學(xué)生感情投入的程度。在課堂教學(xué)中，教師的發(fā)明力表示和學(xué)生的發(fā)明性表示重要體現(xiàn)出以下特色：（1）教師提出的問題是否具有開放性。（3）學(xué)生主動(dòng)提問、質(zhì)疑的次數(shù)是多少？（4）學(xué)生用于獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)或探究問題的時(shí)間有多少？（5）學(xué)生進(jìn)行小組討論和班級(jí)交換的時(shí)間有多少？對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能培育的評(píng)價(jià)，一般采取察看的辦法。教師是否看重學(xué)生高貴情操審美情趣的養(yǎng)成。教師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性程度的高下，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容思考的深度和廣度，是權(quán)衡教師教學(xué)質(zhì)量高下的重要指標(biāo)。語文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力包含：單元教學(xué)設(shè)計(jì)、單篇教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)語設(shè)計(jì)、提問設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)構(gòu)造設(shè)計(jì)等。（彌補(bǔ)：評(píng)課還要擅長抓住重要抵觸。第一，要看教學(xué)目的是否正確，能否在教學(xué)過程中貫徹落實(shí)。第三，要看教學(xué)效果是否明顯。首先要樹立正確的聽課目標(biāo)，“一改二促三提”很好地解決了這個(gè)問題；其次，在聽課時(shí)要牢記聽課準(zhǔn)備和聽課要領(lǐng)，全身心投入其中，“聽、看、思、記”則是其中的四字箴言，做好：目標(biāo)與思路的確定、教材的處理、重難點(diǎn)的確定與處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)基本功、體現(xiàn)出的教學(xué)思想；最后，在評(píng)課時(shí)必須記住什么事評(píng)課以及評(píng)課的意義，在此基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用一節(jié)課評(píng)議的方法，可以從以下幾個(gè)角度來分析：教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略方法和手段、教師基本功、教學(xué)效果、教學(xué)個(gè)性。既然是一門技能，總是要有一些獨(dú)特方式方法。即糾正單純注重傳授知識(shí)的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄得的課程定位，而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性、淡化學(xué)科界限，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間的知識(shí)方法上的聯(lián)系。課程實(shí)施的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。確保兒童的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障；確立學(xué)生的主體地位；促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)課人與講課人形成了評(píng)與被評(píng)的一對(duì)矛盾，運(yùn)用好心理學(xué)方面的知識(shí)來處理評(píng)與被評(píng)的關(guān)系，發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，有助于調(diào)動(dòng)教師的教研工作熱情，展示教師的教研工作才能。一般來說，人們對(duì)勝任的工作會(huì)越做越感興趣，越干越好，尤其是在工作中時(shí)常得到同行的贊譽(yù)、認(rèn)可和鼓勵(lì)，就會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的勝任內(nèi)驅(qū)力，從而不斷進(jìn)取。優(yōu)點(diǎn)談足，就是要能合情合理地滿足人的受贊譽(yù)需要，從而使其產(chǎn)生良好的自我感覺，增強(qiáng)做好工作的自信心，同時(shí)也使其樂于接受評(píng)課人善意的指點(diǎn)；再加上缺點(diǎn)抓得準(zhǔn)，自然讓人心悅誠服，評(píng)與被評(píng)雙方就會(huì)實(shí)現(xiàn)較為理想的溝通。缺點(diǎn)多，可歸類抓主要的說，或點(diǎn)出缺點(diǎn)的根源，或進(jìn)行鼓勵(lì)式的探討，使講課人感覺到評(píng)在點(diǎn)子上，談在情理中。當(dāng)人們?cè)谀撤N活動(dòng)中獲得成功，并引起他人特別關(guān)注的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生心理上的滿足感，甚至是自豪感，這種良好的感覺可以激發(fā)起強(qiáng)烈的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力，使其樹立更高層次的理想目標(biāo)，追求更好的表現(xiàn)。評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，可以對(duì)教師產(chǎn)生特殊的激勵(lì)作用；點(diǎn)出特色，可以培養(yǎng)他的成就動(dòng)機(jī)，還可喚起其他聽課人對(duì)特色的注意，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)效仿的心理。在這個(gè)課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下，聽課評(píng)課也就成為新的教研體制——校本教研的新途徑。在新課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下，如何指導(dǎo)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行初中語文新課程的聽課評(píng)課活動(dòng)呢？根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念，首先，語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)和審美情感。第三，語文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。以上課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程的基本理念為語文聽課評(píng)課提供了指導(dǎo)思想。“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念。面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。提倡語文聽課評(píng)課的多元化。語文聽課評(píng)課要面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。語文聽評(píng)課要提倡聽評(píng)課主體的多元化。二、初中語文新課程聽評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)?？梢詮膶W(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)、參與品質(zhì)、參與方式、參與時(shí)間與廣度、參與效果等幾個(gè)方面進(jìn)行。即學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，主動(dòng)提問