【正文】 在閱讀教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生理解鑒賞外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的遣詞造句的規(guī)則，這些規(guī)則在運用是要注意的地方有哪些等等。在語文教育中，寫作教學(xué)是除去閱讀教學(xué)外最重要的組成部分。而學(xué)生寫作能力的提高又反過來會促進對語法知識的理解，他們之間是相互促進的。三、初中語文語法教學(xué)與口語交際教學(xué)結(jié)合。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。因此，在訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的同時，應(yīng)適當(dāng)講解相應(yīng)的語法規(guī)則。另外，在新課程改革背景下，應(yīng)體現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一，改善評價體系。當(dāng)然，除了聽說讀寫各方面的能力之外，以適當(dāng)?shù)男问皆诳荚囍锌疾橐彩怯幸欢ǖ谋匾缘?。要體現(xiàn)新課程改革中語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一，是否具有科學(xué)合理的教學(xué)評價系統(tǒng)是重要評判標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)然，要想改變初中語法教學(xué)低效的現(xiàn)狀，提高教師的素質(zhì)也是至關(guān)重要的。語文教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞和教學(xué)效率的高低?！币钩踔袑W(xué)生對抽象的語法知識產(chǎn)生興趣，需要教師有扎實的語法基礎(chǔ)知識，能充分調(diào)動自身的主觀能動性，在語法教師時化抽象為具體，采取多種教學(xué)方式來進行初中語法知識的教學(xué)。要想改變初中語文語法知識教學(xué)的現(xiàn)狀，專家學(xué)者和一線教師們應(yīng)共同努力，探索出語文語法知識教學(xué)的優(yōu)化策略。針對這些誤區(qū)，作者提出了自己的獨特見解，并結(jié)合自身教學(xué)實踐，在八個方面進行大膽創(chuàng)新和嘗試，并且展開探討。這次的新課程改革，它向傳統(tǒng)教學(xué)提出挑戰(zhàn)。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文課程，它理所當(dāng)然的走到改革前沿，為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)揮了應(yīng)有的作用。語文的閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，而古詩詞教學(xué)又是閱讀教學(xué)的重要組成部分?？墒窃趯嶋H教學(xué)中很多語文老師忽略了古詩詞在教學(xué)中的重要性，在課堂上依舊走不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，對古詩詞依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，停留在讀讀背背的層面上，從而產(chǎn)生了一些古詩詞教學(xué)上的誤區(qū)。誤區(qū)二重背誦而忽略賞析。誤區(qū)四忽略現(xiàn)代意識對學(xué)生古詩詞理解的影響。如果這些誤區(qū)不引起重視，長此以往，學(xué)生享受不到學(xué)習(xí)樂趣，就會慢慢對古詩詞失去學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一、古詩詞教學(xué)設(shè)計要貫穿新課程改革新的理念我們都知道，語文課程改革的基本理念是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教師只有在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)這些理念，才能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對我們束縛。在實際教學(xué)中，很多語文教師往往偏重前兩個目標(biāo)，而忽略“情感態(tài)度和價值觀”這一個目標(biāo)，并且讓三個目標(biāo)分離開來，這種教學(xué)設(shè)計不符合課改要求。大多數(shù)同學(xué)只要我一提詩歌題目，他們都會朗朗上口背誦出詩歌的內(nèi)容，可我一問學(xué)生對這首古詩詞的賞析，幾乎是一問三不知。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。他們對于詩詞的學(xué)習(xí)僅僅停留在背誦之上，完全為了考試而死記硬背。三、借助有效資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在閱讀教學(xué)中要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。新課改理念指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，所以語文教師要懂得利用有效的課程資源，來為我們的教學(xué)服務(wù)。……這些大詩人的很多資料學(xué)生自己可以查到的。四．了解古詩詞的一些常識，學(xué)會劃分節(jié)奏，讓學(xué)生體驗古詩詞的音樂美古詩分為古體詩、樂府詩、近體詩，古體詩和近體詩的劃分以唐朝出現(xiàn)格律詩來劃分。而格律詩的聲序排列有兩種情況：一種是平平仄仄平平仄仄平平，另一種是仄仄平平仄仄平平仄仄，因此，古詩詞的節(jié)奏劃分四言采用22，五言23，六言222，七言223，八言2222，其中3可析為12或21。例如李商隱的《夜雨寄北》，我們可以這樣劃分：“君問│歸期│未有期，巴山│夜雨│漲秋池。例如王維的《使至塞上》我們這樣劃分節(jié)奏：“單車│欲問邊，屬國│過居延。大漠│孤煙直，長河│落日圓。”（五言詩的劃分）。五、教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生特別注意品味古詩詞的意境美古詩詞的意境美是古詩詞教學(xué)的重點難點，它既要通過作品的語言對作品內(nèi)容及情感進行深層次的挖掘，又要立足現(xiàn)實聯(lián)系學(xué)生實際，聯(lián)系時代依托整個作品來領(lǐng)悟品味；教師可以讓學(xué)生抓住意象，并揣摩意象，展開聯(lián)想與想象的翅膀來進行品味意境。例如馬致遠的《天凈沙”這首小令僅僅五句二十八個字，卻寫了九種事物，而九種事物巧妙而又自然和諧地納入一個畫面中，從而形成動與靜，明與暗，背景與主體的相互映襯。六、從古詩詞中找榜樣，對學(xué)生進行愛國主義教育現(xiàn)在我們面對的學(xué)生都是90后學(xué)生，他們多數(shù)是獨生子女，是抱著奶瓶長大的孩子。例如明星在演唱會上穿和服表演，上海力拓案中的中國雇員出賣國家機密就是年輕一代愛國主義教育缺失的典型案例。陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為回戌輪臺”的赤膽忠心；辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的豪邁；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，都是進行愛國教育的最好名言警句，這些大詩人也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是我們語文教師對學(xué)生進行愛國主義教育的課程資源，語文教師一定要好好利用。同樣在古詩教學(xué)中，語文教師要鼓勵學(xué)生多元解讀，同時還要尊重學(xué)生的獨特體驗。例如在我在教蘇軾的《江城子當(dāng)然我也趁機對他們加以引導(dǎo)，讓他們關(guān)注詩詞中的主旨句“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”中所體現(xiàn)出反擊敵人的豪情壯志，這才是本詩的關(guān)鍵。經(jīng)過我這么一引導(dǎo)，既尊重了學(xué)生的獨特體驗，又讓學(xué)生回歸文本，正確掌握了詩歌的價值取向，避免了走入我文章的價值誤區(qū)。出現(xiàn)這樣的早戀現(xiàn)象，除了家長和學(xué)生的原因外，生物教師、語文教師也要對學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀念?！?；詩經(jīng)中《關(guān)睢》的“窈窕淑女，君子好逑”，《兼葭》中的“所謂伊人，在水一方”……作為語文教師，應(yīng)該好好利用這些情感教育資源，在古詩詞教學(xué)賞析中可以趁機教會學(xué)生正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，樹立正確的愛情觀，為將來美好的幸福生活樹立遠大的目標(biāo)和志向。參考文獻：鐘啟泉、崔允淳主編的《新課程理念與創(chuàng)新》，高等教育出版社，2003年7月第一版。洪宗禮主編《語文》七年級—九年級，江蘇教育出版社出版。關(guān)鍵字：新課程 初中語文 教學(xué)反思新課程下初中語文的課堂教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑起來，不再枯燥乏味，學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)變?yōu)橛懻?、分析，師生互動多了起來，但是也還有一部分教師不能夠很好的吸取教學(xué)的精華，教學(xué)中還存在一些問題。一、初中語文教學(xué)中存在的問題（一）對語文學(xué)科的性質(zhì)缺乏基本的把握部分教師對教學(xué)認(rèn)識比較片面，他們認(rèn)為講授基本知識就是用傳統(tǒng)