【正文】 調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。在教《北京亮起來》時(shí)，我也播放了我校的老師去北京旅游的一些相片，以及我以及和個(gè)別學(xué)生在小欖菊花展覽會(huì)上拍到的夜景，這樣學(xué)生對(duì)北京的新建設(shè)和城市的亮化工程理解也深刻了。第二次執(zhí)教，我能精心設(shè)計(jì)，形式多樣，有個(gè)別讀、小組讀、齊度、男女賽讀、老師范讀、引讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的39。在指導(dǎo)學(xué)生理解 “長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！边@些比喻句時(shí)，我讓孩子們想象說話，當(dāng)孩子插上想象的翅膀時(shí)，語言就變得豐富了。這樣學(xué)生對(duì)課文理解更深刻了。北京亮起來了課堂教學(xué)反思4本課描寫了北京夜晚的美麗景色，突現(xiàn)了北京夜晚的“明亮、輝煌”，圍繞夜晚“北京就變成了燈的海洋，光的世界”來展開，全文處處可見精美的詞句。古語說得好：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在不斷地自我朗讀中，學(xué)生慢慢走近文本進(jìn)而讓朗朗的文字逐漸轉(zhuǎn)化成一幅幅優(yōu)美的畫卷顯現(xiàn)于腦海中，為接下來的理解全文感悟體會(huì)作了鋪墊。大部分學(xué)生或多或少能找出一些地點(diǎn)來，但能找全的學(xué)生不多，而且在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生不理解問題的要求關(guān)鍵。二年級(jí)的學(xué)生還處在以形象思維感知世界的階段，生活經(jīng)歷也不夠豐富，對(duì)一些好詞好句有所感想?yún)s往往還處于朦朧階段道不清說不明。用圖文結(jié)合的39。同時(shí)，精彩的圖片也刺激了學(xué)生的情緒，讓他們?cè)诶首x的過程中更加激昂，達(dá)到深情并茂的效果，不失為一次情感朗讀的好機(jī)會(huì)。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。而低年級(jí)又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。所為“不動(dòng)筆墨，不讀書。在朗讀感悟課文，品味語言時(shí)，我請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了北京的“亮”，請(qǐng)你畫出來。在讀課后要積累的詞語時(shí)，我讓學(xué)生選擇一兩個(gè)好詞說一句話，我相信長此以往，小朋友良好的閱讀習(xí)慣會(huì)慢慢形成。我能根據(jù)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)的`程序，設(shè)計(jì)出不同的語言實(shí)踐訓(xùn)練、使學(xué)生利用庫存的語言積累進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。而在快速結(jié)束課文時(shí)，我鼓勵(lì)孩子用今天學(xué)過的詞語介紹自己家鄉(xiāng)城市的夜景，讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中又一次增強(qiáng)了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。遺憾也是課堂教學(xué)的藝術(shù)。我制作的課件太多，有點(diǎn)雜，另外前面的時(shí)間安排欠緊湊，前松后緊，所以在做堂上練習(xí)的時(shí)間較倉促。北京亮起來了課堂教學(xué)反思6本案例選自“人教版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)，12課《北京亮起來了》。作者不光感嘆北京是燈的海洋光的世界，而且還如數(shù)佳珍的把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，體會(huì)北京的變化，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)。計(jì)算機(jī)操作、朗讀、說話、想象、創(chuàng)新能力都很好。21世紀(jì)是高科技的時(shí)代，有專家這么說：“你打一個(gè)盹，睜開眼睛一看，世界又有新的創(chuàng)造和新的變化。目前，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，已成為素質(zhì)教育和課程改革的主旋律，教學(xué)的實(shí)踐令我深深地感到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能深化學(xué)科的教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，對(duì)提高教學(xué)效益大有裨益。一、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境課前精心設(shè)計(jì)制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，化動(dòng)為靜，化虛為實(shí)，吸引學(xué)生的注意，將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上來?！?。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，培養(yǎng)朗讀的能力。三、利用internet，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生索取知識(shí)的能力充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的優(yōu)越性，讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，以供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自由地查閱。四、利用計(jì)算機(jī)工具，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)造能力我們讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自主地選擇與圖片相應(yīng)的詞語，通過選擇與操作，使計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的工具，構(gòu)建知識(shí)組織，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。北京亮起來了課堂教學(xué)反思7《北京亮起來了》是一篇介紹夜幕下北京的美景，課文用比喻的手法，優(yōu)美的詞句為我們展開了一幅夜晚北京的美麗畫卷，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，能充分感受北京夜景的美，領(lǐng)會(huì)課文的主題。我和學(xué)生都沉浸于北京的夜晚中，這時(shí)一個(gè)學(xué)生忽然提問“猶如”是什么意思？這是課文第三段中的一個(gè)詞語，是“好像”的意思，我指名學(xué)生回答，學(xué)生解釋的很正確，并且已經(jīng)有學(xué)生指出這是一句比喻句。好奇心、求知欲。提問：“‘猶如’是什么意思？”我沒有否定而是加以引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生理解了猶如的意思，接著揭示出比喻句。對(duì)于比喻句，學(xué)生總喜歡找為什么這樣比較，這不剛說到比喻句就有學(xué)生迫不及待了。師：你觀察的真仔細(xì)，你還知道為什么把立交橋比作彩虹嗎？（我隨機(jī)出示了夜晚立交橋的景色。）生：因?yàn)橥砩系牧⒔粯蛏嫌性S多的燈，燈發(fā)出來的光五顏六色，彩虹也是五顏六色的，所以把立交橋比作彩虹。我也是這樣想的。生：……學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源。但是我沒有自己做說明，而是出示了圖片加以引導(dǎo)，學(xué)生看到圖片很快就明白了為什么把立交橋比作彩虹。我沒有多費(fèi)口舌，學(xué)生們卻很快的理解。而有時(shí)一張圖片、一段錄象，再加上幾句點(diǎn)撥的話就可以把學(xué)生百思不得其解的問題迎刃而解了。北京亮起來了課堂教學(xué)反思8時(shí)值三月，我校又迎來了教研中心的視導(dǎo)工作，在教師會(huì)上，副校長石麗君總結(jié)視導(dǎo)情況時(shí)，用時(shí)下最流行的一首歌名結(jié)束了總結(jié)，其名為”有一種愛叫放手”。就說說我的課吧，在“復(fù)習(xí)詞語”這一環(huán)節(jié)后，就要進(jìn)行本節(jié)課的第一次總讀全文，同時(shí)向?qū)W生提出問題“當(dāng)太陽的光芒漸漸退去，夜幕降臨，北京就亮起來了，整個(gè)北京城變成什么樣了？”接著學(xué)生自讀課文，然后讓讓孩子們使用課文的第一自然段來回答，即：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了。孩子們看到我的提示，自然就會(huì)說出北京變成了（燈的海洋，光的世界）。如果不出示第一自然段，孩子們會(huì)怎樣說呢？于是，當(dāng)我課后再次把這個(gè)問題作為討論題在全班出示時(shí)，得到的39。有的說變成了不夜城；有的說變成了彩虹的世界；有的說變成了比白天更美的世界等等，這樣的結(jié)果讓我重新對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了設(shè)計(jì)：提出問題后，孩子們自讀課文，回答問題時(shí)，“放手”讓學(xué)自由說出自己的感受，然后適時(shí)的“收手”引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，看看書上是用了什么樣的詞句來說夜幕下的北京城？這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們說出了自己的認(rèn)識(shí)和看法，在此基礎(chǔ)上再學(xué)再讀，效果是顯而易見的，放手讓孩子們學(xué)習(xí)；放手讓孩子們想象；放手讓孩子們回答問題