【正文】 成。一、培養(yǎng)他們自信，感受成功快樂孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并不成熟，還沒有完全的獨立能力，不能正確地對待困難和挫折。結(jié)合學(xué)校生活管理的實際，培養(yǎng)學(xué)生自信是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的首要條件。為了培養(yǎng)他們一定的生活自理能力，我們對他們在生活中的點滴進步要及時的給予表揚與贊賞。最主要的是要讓他們學(xué)會分析問題，讓難事變成易事，最終獲得成功，增強信心，使之感受到集體生活的快樂。對教師來說，針對不同學(xué)生，采取不同教授方法至關(guān)重要。充分發(fā)揮家庭和社會的作用家庭教育也是小學(xué)生培成良好行為習(xí)慣的重要方面。有很大一部分小學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長不良習(xí)慣的影響，就失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要經(jīng)常召開家長會，密切教師與家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和其他方面的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學(xué)校教育與家庭教育同步進行。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范的教育內(nèi)容開展社區(qū)教育，發(fā)揮社會組織的作用，聘請校外輔導(dǎo)員到校進行法制教育等，以提高小學(xué)生的法制意識，規(guī)范他們的行為。有許多小學(xué)生在教師面前可能有所收斂，但在學(xué)生之間便會“原形畢露”。這時，教師可通過多種途徑觀察這種現(xiàn)象，然后以一個恰當(dāng)?shù)臅r間，用一個恰當(dāng)?shù)霓k法，對他們進行教育，使他們在問題行為產(chǎn)生之初就受到教育并努力改掉。所以，對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不斷地鞏固。利用好表揚與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等外部強化的手段，讓小學(xué)生不斷地將好的行為內(nèi)化為他自身行為的一部分。小學(xué)生剛?cè)腙爼r，站在隊旗下宣誓，那莊嚴(yán)隆重的入隊儀式會令每一個兒童回味無窮。結(jié)合“小學(xué)生行為規(guī)范”進行各項競賽活動，都可以促使學(xué)生形成積極向上，團結(jié)的精神。一、二年級可通過兒歌、講故事的形式，了解小學(xué)生行為規(guī)范，讓學(xué)生在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不在墻壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈，養(yǎng)成愛清潔的好習(xí)慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲、早晚刷牙。五、六年級的小學(xué)生基本上由他律轉(zhuǎn)化為了自律，可以通過出黑板報、演講會等形式鞏固常規(guī)制度。教師舉手投足間都體現(xiàn)著對學(xué)生的教育。根據(jù)小學(xué)生接受力強的特點，要經(jīng)常給他們講名人的故事，使他們自覺克服不良的行為。同時，充分利用學(xué)生中的典型事例，給學(xué)生樹立榜樣，用榜樣的力量感召他們。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這時除了靠自身努力還要靠同學(xué)，教師和家長的監(jiān)督與指導(dǎo)（一）教師監(jiān)督首先，教師在督促過程中要注意以身作則。教師要給學(xué)生作示范，嚴(yán)以律己、為人師表、言行一致，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，成為小學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。事實證明，在嚴(yán)格的訓(xùn)練中，大部分學(xué)生慢慢養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。久而久之，使學(xué)生化外來的強制性為內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣。平時，我會利用家訪，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，并針對學(xué)生的問題，征求家長意見，共同努力，糾正學(xué)生的不良行為。同時，也要對班干部進行約束，讓他們以身作則。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么差錯，及時向教師反映，及時想辦法解決出現(xiàn)的問題。如三八節(jié)時組織孩子動手制作禮物送給媽媽或奶奶并說一句感謝的話，從而培養(yǎng)留守兒童的感恩之情，讓兒童知道要尊重媽媽、尊重奶奶等。要克服孩子以自我為中心、自私、懶惰、依賴性強的不良品質(zhì)。五、堅持不懈培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，需要有堅強的教育意志，立下規(guī)矩后就應(yīng)該要求學(xué)生堅持去做，經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練形成習(xí)慣?？傊羰貎和酿B(yǎng)成教育應(yīng)該引起全社會的關(guān)注，作為一個教育工作者更應(yīng)從具體的習(xí)慣培養(yǎng)上入手，不斷探索總結(jié)行之有效的辦法，使他們自小形成良好的行為習(xí)慣，為將來走上社會，成為祖國的人才夯實的基礎(chǔ)。本著良好習(xí)慣要反復(fù)抓、抓反復(fù)的原則，堅持不懈，持之以恒，家園聯(lián)手，定會找到行之有效的培養(yǎng)留守兒童良好生活行為習(xí)慣的方法。這些打工族的子女留守在家鄉(xiāng)農(nóng)村，由爺爺奶奶或其他親戚朋友看管，給家庭教育、學(xué)校教育以及青少年健康成長都帶來了很多問題，由于缺乏正常家庭教育，不少人誤入歧途，這些孩子逃學(xué)、曠課，不交作業(yè)、等不良習(xí)氣；還有的孩子因得不到家庭溫暖而離家出走。據(jù)調(diào)查，父母長期外出務(wù)工的家庭，留在農(nóng)村的撫養(yǎng)者不是年老體弱就是文化水平很低，無法擔(dān)負(fù)起教育管理孩子的責(zé)任。這類孩子，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強，道德品行較差，常有違規(guī)、違紀(jì)、違法現(xiàn)象。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題時，由于無法及時與家庭取得聯(lián)系和溝通，以致無法及時協(xié)商處理孩子身上出現(xiàn)的問題。《農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣的培研究》課題就是在這樣的背景下提出的。開展對我校留守兒童行為習(xí)慣的研究，有利于全校留守兒童身心的健康成長，有利于營造以人為本的教育環(huán)境，有利于構(gòu)建和諧校園，促進學(xué)校公平教育，推進全?；A(chǔ)教育的均衡發(fā)展。（2）農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣的具體要求。（4）農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑和方法。（2）通過研究，糾正、排除、防止我?！傲羰貙W(xué)生”出現(xiàn)心理、行為的偏差。促進學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，促進他們健康人格的形成。（2）為留守兒童建立輔導(dǎo)個案檔案資料。（4）形成留守兒童教育方案，總結(jié)出轉(zhuǎn)化留守兒童不良行為習(xí)慣的對策。（2）觀察研究法：主要指日常注重對留守學(xué)生有目的的觀察，教師運用觀察法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。（3）個案解剖法：包括學(xué)生個案分析，家長個案分析。（4）經(jīng)驗總結(jié)法：定期召開研討會，對全?！傲羰貙W(xué)生”不良行為教育中的感性經(jīng)驗和認(rèn)識進行概括和提煉，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識。（2）深入探討研究目標(biāo)，設(shè)計具體活動的時間和內(nèi)容，作好分工。（2）設(shè)計學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況問卷調(diào)查表（3）在學(xué)校各項活動中進行學(xué)生行為習(xí)慣的實踐與探索。（5）對實驗結(jié)果進行測評。（2）總課題結(jié)題，撰寫總課題報告。三、研究基礎(chǔ)：課題成員有經(jīng)驗的優(yōu)秀的班主任和任課教師，有的都當(dāng)了十幾年班主任，經(jīng)驗豐富，成績優(yōu)異；有豐富的研究經(jīng)驗。對我校農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、問題與對策進行研究給予大力的支持。實驗對象豐富。四、完成課題研究的保證條件：本課題組員大多是我校的骨干老師，學(xué)歷比較高，有教研組長，有備課組長，擅長思想教育和心理教育的理論和實踐研究，組員年輕化，有參與課題研究的積極性和能力。并且學(xué)校為本課題成員在研究時間、經(jīng)費及資料設(shè)備方面提供保障。六、課題研究組成員：組長：崔秀菊成員：邢勝梅趙迎春付愛霞陳新穩(wěn)劉玲趙新華參考文獻(xiàn)：劉麗麗：《關(guān)注留守兒童的教育問題》青永紅 周林：《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》李雯婷：《淺談農(nóng)村留守兒童問題—給予各臺教育對其的影響》 段成榮、周福林：《我國留守兒童狀況研究》劉允明：《關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”》第四篇：淺談農(nóng)村留守兒童的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育淺談如何加強對留守兒童的教育管理邦賣完小柴 群近年來，隨著改革開放的不斷深入，城市經(jīng)濟得以快速發(fā)展，農(nóng)民工如潮水般涌入城市，不少父母雙雙外出務(wù)工，留下了年幼的孩子在家由老人照看，他們就是中國改革開放后農(nóng)村出現(xiàn)的一個特殊群體——留守兒童。對于前一個原因，是社會現(xiàn)實，我們個人無法改變，但作為一個教育工作者，如何把在校學(xué)生中的這個特殊群體教育引導(dǎo)好，以避免再發(fā)生悲劇呢？我個人認(rèn)為有如下幾種做法：一是動員留守兒童就讀全日制寄宿學(xué)校由于父母不在家，與留守兒童相處的大都是年邁體弱的老人或親朋好友。且隔代管理，容易放縱、溺愛，對于留守兒童的成長十分不利。學(xué)校要加強對留守兒童的管理，設(shè)立專職的全日制管理人員，一方面負(fù)責(zé)留守兒童的日常生活管理，另一方面對住校生進行思想、情感教育。二是多與家長溝通聯(lián)系，爭取家長的配合教育目前，政府還沒有制訂出留守兒童教育的具體政策法規(guī)和措施。當(dāng)前留守兒童的監(jiān)護人大多年邁體弱，且思想觀念陳舊落后。學(xué)校要對留守兒童建立專門的檔案，記錄好他們的家庭住址、監(jiān)護人姓名及聯(lián)系電話、外出父母的姓名及聯(lián)系電話。并在學(xué)校開設(shè)親情電話，讓學(xué)生和外出的父母能經(jīng)常保持聯(lián)系。因此，很容易形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報復(fù)的性格。教師要對留守兒童進行學(xué)業(yè)、理想前途教育。教師要教育學(xué)生從小就要樹立遠(yuǎn)大的理想，一個人如果沒有理想，就像大海中迷航的輪船。父母之所以外出務(wù)工，就是因為家鄉(xiāng)太窮太落后。教師要對留守兒童進行心理承受能力的培養(yǎng)。一旦遇到困難挫折，或是老師家長的批評指導(dǎo)，就會經(jīng)不起打擊，自暴自棄，消極自卑，甚至記恨在心。教師要對留守兒童進行友情、親情教育。因此，要孝敬父母，尊敬長輩，好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報答父母。教師要對留守兒童進行青春期心理輔導(dǎo)。在成長教育過程中，必然會遇到這樣那樣的困惑和不解，而父母此時又不在身邊，他們無法得到解答。特別是女孩子，不要上當(dāng)受騙，否則一失足成千古恨。學(xué)校可開展諸如書畫興趣班、音樂特長班、勤工儉學(xué)等一些有益的活動，以解決留守兒童課余生活的空虛、無聊，又可培養(yǎng)他們廣泛的愛好和興趣。那么，如何關(guān)注留守兒童的健康成長呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：一要有愛心、耐心。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。因此，我們作為班主任要從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。我班有個學(xué)生父母離異，父親在外打工，他經(jīng)常遲到，上網(wǎng)吧，逃課。后來，我給他買早飯；讓班干部陪他上下學(xué)；組織同學(xué)給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，就一定能走進他們心里，讓他們感受到溫暖。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。針對這一特點，我利用班 4會 講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。辦有圖書角、手抄報、音體美興趣小組，這些活動的開展填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。幫他們少走彎路。而女生多缺乏自我保護意識。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實際例子，對學(xué)生進行教育。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而走上輟學(xué)道路。”總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者，生活的保護者?！叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。淺談農(nóng)村留守兒童的班級管理邦賣完小 胡榮美摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，打工一族已經(jīng)遍布于中國農(nóng)村的每一個角落。這樣一個特殊的群體，由于在成長的歷程中缺乏父母的管教和心靈上的撫慰，大多數(shù)孩子的心理發(fā)展存在一定的障礙，譬如偏激、叛逆、自私、自卑等極端情緒。因此，對于工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的班主任來說，其班級管理工作就顯得格外的艱巨和重要。與以前的孩子們相比，他們性格叛逆張揚，以自我為中心，不循規(guī)蹈矩、不惟命是從，敢于挑戰(zhàn)任何人的權(quán)威。而在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于留守學(xué)生問題嚴(yán)重，孩子們正好又處在心智發(fā)育不完全的時期，他們還沒有充分的能力來辨別事情的是非曲直，所以就會變得更加難以管教，有的甚至草率的做出極端的事情來，給學(xué)校教育工作特別是班級管理工作帶來很大的難度。那么，在班級管理工作中，究竟該如何對待“00后”尤其是“00后”的留守學(xué)生，我想結(jié)合我從事班級管理工作的經(jīng)歷來淺談一下個人的看法: 愛－－—教育永恒的真諦。“老師在講臺上扯著嗓子喊，學(xué)生在下面埋頭記筆記，沉默不言”的情景或許對于“80”、“90后”的學(xué)生來說再記憶猶新不過了。如果把這種教育模式繼續(xù)貫徹在特殊的“00后”群體上，那么將會造成知識與感情失去平衡的局面。漸漸地，他們把自己或者與自己有同樣遭遇的“朋友”封閉在一個自創(chuàng)的圈內(nèi)，對學(xué)校、老師和父母缺乏感情，厭惡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績每況愈下。生活中稍遇挫折便會產(chǎn)生失意、孤寂、煩躁等情緒，進而造成行為上的失控。多年的求學(xué)經(jīng)驗和一年多的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：在課堂上，學(xué)生對某學(xué)科的喜愛往往來自于對所任學(xué)科教師的感情，相反，也會因為與某個教師在情感上的對立，排斥而討厭其所教的科目。記得從一本教育雜志上曾讀到過這樣一句話：“熱愛孩子，無私地關(guān)懷他們，是教師的天職，師德的核心?！彼?，無論是前面說到的“00后”群體還是“留守學(xué)生”群體，我們都應(yīng)該從心底、從內(nèi)心的靈魂深處，給與學(xué)生最真摯的愛，才能做到將心比心，獲取他們的信任和愛戴。作為老師，誰不喜歡“成績好、紀(jì)律好”的乖學(xué)生？但作為一個班的領(lǐng)導(dǎo)者，情感的天平要保持平衡，更要多花時間去關(guān)愛“成績不好、紀(jì)律也不好”的“弱勢群體”，引導(dǎo)他們樹立信心，而不自暴自棄。我班有一位性格非常內(nèi)向的女孩，在別的學(xué)生眼里，她扮演的角色是一個“傻子”。別的學(xué)生飽含嘲諷之意的對我說：“老師，她啥也不會，提問她等于浪費時間。課后，我把她叫到我的辦公室。你不說話，我想不是你不會，可能是你怯于在眾人面前說話，也可能是你有自己的痛楚。我爸媽都在威海打工，家里還有一個5歲的弟弟，我和爺爺奶奶一起生活，他們年紀(jì)都很大了?！蔽覍λf：“不要害怕自