【正文】 交流。2．收集小動物的資料。此文屬于第四單元，主題是關于“夏天的趣事”。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學生更多地了解自然界。學情分析：夏天是孩子們的，夏天的歡樂是孩子們的，夏天的夢想也是孩子們的。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意思。我所執(zhí)教班級的學生喜歡發(fā)言，有強烈的表現(xiàn)欲望，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。能夠正確書寫 “螞、蟻”等6個字。、流利地朗讀兒歌。，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇心，培養(yǎng)學生觀察和熱愛大自然的興趣。在教學中，教師把握住了低年級識字教學的主要任務——識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。其中，最突出的有三點。一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。這堂課，教師根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。如：引導學生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什么？”。在整個識字過程中，教師積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的識字能力。如，在讀兒歌前，要求學生利用拼音畫出動物名稱，讓學生對生字有初步認識，在以后學的過程中遇到不認識的字，就能使學生自己想辦法識字。第一課時教學目標：1．認識“蜻、蜓”等11個生字，提高學生自主識字的能力。、游戲中識字，提高識字能力，激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。教學過程：一、激趣導入師:同學們一年有幾個季節(jié)？（四個季節(jié)春、夏、秋、冬）。（出示課件夏天圖片）有一群小動物也非常喜歡夏天，它們在夏天可忙碌呢！是哪些小動物??？我們一起去看看。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。齊讀課題。好嗎？形式多樣，認讀生字。齊讀。開火車讀。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感悟方法。（引導學生說出帶蟲字旁的字都跟昆蟲有關，再相機演示“蟲”字的演變?！拔洝弊x什么？去掉蟲字旁讀什么？那么這個馬字在這個字中表示什么？③小結形聲字的識字規(guī)律：像這樣，在一個字當中一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音。在漢字中有許多這樣的形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。（出示一些形聲字做猜字游戲。,一下子認識了那么多形聲字,老師這里還有3個生字寶寶要考考你們。找朋友設計意圖：抓住漢字的構字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點，并把這一識字方法延伸到課外，培養(yǎng)識字能力，擴展識字量。：今天，我們不僅僅認識了形聲字，還要來寫形聲字呢。)“蟻”。四、小結。設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。讀一讀：有關小動物的書籍，了解小動物的活動。②你還能寫出帶有“蟲”字旁的字嗎？識字四(第一課時）執(zhí)教者：陳東霞第三篇：一年級語文《識字4》教學設計識字4【設計者】新密市米村鎮(zhèn)賈寨小學孫聰慧【教材】人教版小學語文一年級下冊第四單元《識字4》，第57頁 【課程標準】（學段目標中與本課相關的具體內容標準）認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁?！緦W情分析】一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主?！緦W習目標】1．認識“蜻、蜓”等14個生字。2．正確、流利地朗讀兒歌，了解夏天的一些小動物的生活習性?！驹u價設計】針對目標1，認識“蜻、蜓”等14個生字，可以通過自由識記生字，指名讀，個別讀生字，小老師帶讀生字，等形式來完成，還可以引導學生交流識字方法，總結規(guī)律。針對目標2，通過讓學生自由讀，接力讀，男女生賽讀，表演讀等多種形式朗讀，看學生是否能正確、流利朗讀課文。在拓展延伸，說話訓練的過程中，培養(yǎng)學生的觀察小動物的興趣與能力。通過讓學生多種形式的朗讀來檢測學生讀書情況?！緦W習過程】（一）看圖說話，激趣導入：上課伊始，師出示教材上的彩圖，學生先說說圖上有什么，從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由發(fā)言）接著導入：想不想知道這些小動物在干什么？它們就藏在課本中《識字4》的兒歌里，請同學們快點打開書本57頁，大聲地讀讀兒歌，把它們找出來好嗎？”這樣導入，教師設下懸念，利用學生的好奇心，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。學生自由朗讀，出示自讀要求：自由朗讀兒歌，注意把音讀準，遇到不會的字借助拼音，或者問問老師，問問同學，然后多讀幾遍。（1）出示帶拼音的14個生字。（開火車讀，齊讀）這一環(huán)節(jié)要注意指導學生讀準前后鼻音和翹舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。師出示貼有動物圖片的小房子，貼在黑板上，然后請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。（意圖：多種方式出現(xiàn)生字，帶拼音讀，去掉拼音讀，再利用形象的圖畫理解抽象的文字。（1）你用什么方法記住了這些生字寶寶，能告訴大家嗎？（生自由發(fā)言，想說哪個生字都可以。（3）你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）(意圖：落實第一個教學目標：認讀14個生字，也是本課學習重點。另外識字過程比較枯燥，通過各種各樣的形式，游戲讓學生在快樂中識字。)（三）朗讀兒歌。（這一環(huán)節(jié)讓演讀代替講解，落實朗讀的訓練，是教學難點所在。）（1）找出你最喜歡的小動物讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂，也可以上臺邊讀邊即興表演。（