【正文】 初讀課文，質疑解疑。抓題眼，引入研讀。）討論后匯報，師隨機板書。使學生情緒變得活潑輕松，營造課堂氛圍，學生與作者、作品產(chǎn)生共鳴。（1）賞析“山是野的。是一種磅礴的美。）（先概括特點再具體描寫。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。）d、有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。”（出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”）a、讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！b、賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。(3)、賞析“山上的野物是‘野’的?！?a、快速朗讀，想想“野”加引號的含義?！薄胺佃睔w真”是什么意思？（“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質璞狀態(tài)。作者選取獨特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞，又引著讀者一起領略了小動物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。但不能很好的理解和掌握重點語句所表達的思想感情。不過，有了《桂林山水》一課的學習基礎，相信在教師的引導下，學生應該能夠自讀自悟的基礎上，運用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領悟作者的表達方法?！币虼嗽诮虒W中我打算幫助學生找準切入點“野”，由野質疑,引導學生探索教材，把自主學習貫穿其中，給學生充裕的時間、空間，引導他們合作、探究，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生在讀中悟、悟中讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)學生語感，發(fā)展學生思維，既重“文本”又超“文本”。【教學目標】、野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。、流利、有感情的朗讀課文?！窘虒W方法】引導法、點撥法 【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時 【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課我們知道“桂林山水甲天下”，桂林美在她的秀麗； 我們知道五岳之首泰山，聞名在他的雄偉；我們知道今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來后看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。齊讀課題。（2）（展示課件）檢查字詞自學情況雕琢賦予斷臂懸崖一峰獨秀千峰萬仞綿亙蜿蜒浩氣長舒隨心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女難以言狀惡作劇老叟返樸歸真快慰蕩滌砰砰直跳（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號，它在本課是什么意思呢？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。根據(jù)學生回答板書：山是野的水是野的動物是野的人是野的讓學生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。〔《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。〕師：剛才在跟老師對讀中，同學們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點嗎？再看一看老師讀的開頭和結尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔通過師生對讀，理清文中的脈絡，領悟作者布局謀篇的寫作特點，初步體會索溪峪的野。b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。”我喜歡這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。，相機指導品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。，師相機指導有感情的朗讀。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。（3）其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機指導品讀各種不同的美。（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關資料為索溪峪寫一篇導游詞吧，介紹大家來玩。板書設計：索溪峪的“野”山 野水 野動物野游人野 篇三：《索溪峪的‘野’》教學設計 教案教學設計《索溪峪的野》教學設計這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字野：山野，水野，動物野，游人野。這篇課文脈絡清楚，過渡自然。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領略到了索溪峪的野。：通過五年的語文學習，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。會簡單的復述課文。三、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。體會作者通過想像和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。四、教學重點、難點：使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的野性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。因此，我把教學目標的重點放在多讀感悟，抓住重點語句的理解來教學課文，并把三維目標統(tǒng)一起來?！恫菹x的村落》一課給你留下了怎樣的印象？你積累了那些好詞佳句？（學生自由發(fā)言）,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。]（二）、檢查預習,理清思路,掃清障礙,出示:。,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?:山野、水野、野物野、人野。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結構)[通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]（三）、交流體會、合作探究:同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結構被你們理清了,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法。讓四名同學，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序寫景的？畫出課文中每一部分的中心句。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。讀野水的美景。引導學生體會在描寫中，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。全無了市井中的那股俗氣這是什么意思？人們總結了一句諺語是怎么說的？課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？小結：作者這樣寫，既是總分總的結構方式，使文章脈絡清晰。（七）、課堂作業(yè)設計用幾句話來贊美家鄉(xiāng)的一處風景，用上今天所學的幾個詞語。倡導自主、合作、探究的學習方式。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。七、課后反思通過對這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)這班學生課前預習比較認真，上課專心聽講。但作者的寫作方法和表達方法較難把握。第四篇：《索溪峪的“野”》教學設計《索溪峪的“野”》教學設計《索溪峪的“野”》教學設計 1【設計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為?！窘虒W目標】認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法?！菊n前準備】課件。展示圖片讀課題，抓題眼。⑵邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的.“野”？在書本上找出來，用筆做符號。三、重點探究，理解“野”讀第二自然段：思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？交流討論。寫法指導，句型訓練：操場真熱鬧呀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。交流學習心得。五、拓展延伸，熏陶“野”夸夸家鄉(xiāng)自然風光。2 有感情地朗讀課文。三、教學思路：《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括再具體描寫的表達方法。從這四個方面的描述看，也是先概括出特點再具體描述。要讓學生多讀，體會文中“野”是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風光。開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風光片的錄像，目的是讓學生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再從語言文字中來體會。四、教具準備：課件五、教學時間：一課時六、教學過程：一、課前導入，感受整體美。 今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來后看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。｝板書課題：索溪峪的“野”。( )A、表示引用的部分。C、表否定或諷刺的意思。其有雄、奇、險、秀的特點，數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。區(qū)內(nèi)山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。想去看看嗎?今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)。東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等?！扯⒊踝x課文整體感知(1)自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。三、合作研讀體會索溪峪的“野”：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢?(生談感受)2.(出示課件)自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思?(2)課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的?(3)把你覺得寫得好的地方多讀一讀。師讀前后兩個自然段，學生以四個學習小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。”本課教學以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。〕四、精讀品味感受索溪峪的“野”1.(出示課件)從四個內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學習，從以下幾個方面匯報學習成果：?是圍繞哪句話來寫的?是怎樣具體描寫出來的??你最欣賞哪些句子，為什么?，師適時指導(各小組匯報學習成果，根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學)(1)賞析“山是野的”：這部分圍繞第一句來寫的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影。相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。(2)賞析“水是野的”(出示索溪峪水的圖片)我們領略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的“野”吧!：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。c.(出示片段)索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。(3)其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機指導品讀各種不同的美。(4)默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。同時，讓學生在小組內(nèi)自由發(fā)言，各抒己見，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。這正符合新課標中提出的：“要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。此外，通過大量圖片感受索溪峪的`綺麗風光，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關資料為索溪峪寫一篇導游詞吧，介紹大家來玩。這才是新課標追求的境界?！端飨摹耙啊薄方虒W設計 4教學目標正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法，體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受。教學難點：領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。仙境般迷人的張家界，有著舉世罕見的自然風光，令中外游客流連忘返。索溪峪因索溪而得名，這是以奇峰名水，鐘乳洞和高山深壑而著名。二、緊扣題眼“野”，板書課題說說你對“野”字的理解(生：不講情理 沒有禮貌 蠻橫 難以約束 不受……)板書：索溪峪 的“野”那么作者所說的“野”到底是什么意思呢？今天，王老師要帶你們一起去張家界的索溪峪，你們想去嗎？三、多媒體展示張家界的風光讓我們一起進山吧！(看的過程，同學們可以交頭接耳，可以指手畫腳，對索溪峪的風光做出自己的評價)談一談感受(看了以后，你有什么感受)四、學習課文(初讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”)作者是怎樣用手中的筆描述這迷人的39。(再看課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”)。③a、讀懂“山野”，指導學生讀懂索溪峪的“野”是與桂林、廬山、泰山比較而言。而后讓學生感受這種美，是一種驚險的美，是一種隨心所欲，不拘一格的美。從水的任性中去感受。d、讀懂游人變野，從他們的無拘無束，返璞歸真找出句子。在剛才的學習中，我們領略了“野”味十足的索溪峪，這是一種野性的美，自然的美，是不加修飾、天然、純樸的美，讓我們美美地讀一讀，讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你就把自己當作猴子。五、總結方法同學們往前看，全文圍繞著野具體的從四個方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們再回憶一下，作者在描寫山的時候，也是先概括寫山是野的，然后又從三個不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達方法我們叫它先概括，后具體。六、發(fā)散索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得讓人驚訝，野得讓人浮想聯(lián)翩，人們到這這里可以放棄世俗的一切私心雜念，讓人性的自然美在這里盡情的彰顯，想不想讓更多的人了解這里，向往這里，讓他們也嘗嘗咱們的這種蠢蠢欲動呢？那就讓我們貢獻一下自己的聰明才智，為索溪峪設計幾句廣告詞怎么樣？七、情感升華同學們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點蠢蠢欲動了，如果以后大家真的有機會到了索溪峪，請千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機會，也沒關系，不要忘記，在我們身心疲憊的時候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細細地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的