【正文】 峪的動(dòng)物“野”　?、俪鍪緞?dòng)物的圖片，思考問(wèn)題索溪峪的動(dòng)物“野”體現(xiàn)在哪里？(從書(shū)中第四自然段找答案，并請(qǐng)生回答)　　②有感情的朗讀文章第四自然段　?。?）索溪峪的人“野”　　①出示水的圖片，思考問(wèn)題索溪峪的人“野”體現(xiàn)在哪里？(從書(shū)中第三自然段找答案，并請(qǐng)生回答)　?、谟懈星榈睦首x文章第五自然段　?。?）山野、水野，山水都野，帶動(dòng)的整個(gè)人都野起來(lái)了，使人不免的放松心情，回歸自然，所以返璞歸真。　?。?）想一想課文為了描寫(xiě)索溪峪的野，運(yùn)用了怎樣的文章結(jié)構(gòu)？　　山野（分）　　野（總） 水野 （分）　　動(dòng)物野（分）　　人野（分）　　三、課堂總結(jié)《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)5　　一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：　　《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文?！　《⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn) ：　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性 差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教學(xué)中。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重文本，又超文本?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　 正確、流利、有感情地朗讀課文?！　「惺芩飨L(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光?！　∥?、教學(xué)課時(shí)：　　第一課時(shí)　　六、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?、 復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移　　1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。　　3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?()　　〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情。齊誦相關(guān)段落。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上?！　復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移?！　?、齊讀?！　?在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀?！　?課件,出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的？)　　小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?！端飨摹耙啊薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)6　　　?。薄⒅R(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。　?。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀：　　感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。　　　　一、激導(dǎo)入　　二、初讀尋“野”　　通過(guò)閱讀提示弄懂“野”的意思。）　　教師在學(xué)生的體會(huì)、感悟中相機(jī)指導(dǎo)朗讀，可采用分組讀、教師引讀、齊讀等形式，讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　　　正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)?！　∮懈星榈乩首x課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！　「惺芩飨?dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙模繛槭裁凑f(shuō)索溪峪是“野”的？我們帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)自由地瀏覽“索溪峪”？　　二、自由讀課文，圍繞一個(gè)“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？三個(gè)問(wèn)題。如引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每部分內(nèi)容的開(kāi)頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？這個(gè)問(wèn)題了；而至于第一個(gè)問(wèn)題索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？則需要學(xué)生從課文所描寫(xiě)的景物描寫(xiě)中加以體會(huì)；而至于第三個(gè)問(wèn)題的回答，則需要學(xué)生結(jié)合前兩個(gè)問(wèn)題作答，應(yīng)該是屬于水到渠成的?！　∷飨摹耙啊斌w現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫(xiě)了“山野，水野，動(dòng)物野，游人野”四個(gè)方面?！　〗虒W(xué)提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，教師在必要的時(shí)候予以引導(dǎo)與點(diǎn)撥。　　這是開(kāi)篇的第一句話，寫(xiě)作者游覽索溪峪，總的感受是一個(gè)字──“野”?？圩∵@個(gè)“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。　　第二自然段：山野 ——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲　　②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出?！拔∥　眲t寫(xiě)出了山峰的高。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬(wàn)千?！　　氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪的“野”。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。如“親熱”、“惡作劇”、“調(diào)皮”、“快活”等詞語(yǔ)就可以表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。　?、苋藗?，在這山水中返璞歸真了。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。小組討論交流，然后回答?！　〗虒W(xué)參考：　　思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野?！　?xiě)作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。如，寫(xiě)索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě)；寫(xiě)游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過(guò)寫(xiě)姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫(xiě)出了游人的特點(diǎn)。　　教學(xué)提示：要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，并說(shuō)一說(shuō)所朗讀內(nèi)容好在哪里，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的賞析能力?！　?．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情?！　⊥瑢W(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請(qǐng)查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？　　（二）簡(jiǎn)單介紹張家界。注意本文的寫(xiě)作順序?！　?．檢查生字、詞。　?。?）“返樸歸真”是什么意思？　?。?）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？　　2．分析文章的層次。分小組議論課文的分段，概括段意?！　⌒〗Y(jié)：作者這樣寫(xiě)，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰?！　?．抄寫(xiě)詞語(yǔ)?！　〉诙n時(shí)　　（一）聽(tīng)寫(xiě)字、詞。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫(xiě)。　　1．自己讀“野山”的描寫(xiě)。畫(huà)出描寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的詞、句?！　。?）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？　?。?）作者是怎樣描寫(xiě)山路和索溪峪的關(guān)系的？　?。?）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)野水的景色有趣嗎？為什么？　　（四）學(xué)生有感情地再次讀課文。　?。ㄎ澹R讀第五部分課文。　?。┛偨Y(jié)本文中心思想?！　∮懈星榈乩首x課文?！　◇w會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（簡(jiǎn)介資料）　　看了課題你想弄懂哪些問(wèn)題？　　指名讀閱讀提示?！　《?、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容　　自由小聲讀，注意生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。讀后討論交流，使學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)到：這里的“野”，是相對(duì)于桂林、廬山、泰山等經(jīng)過(guò)人工雕琢的“家”化的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒(méi)有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美?！　∫孕〗M為單位進(jìn)行匯報(bào)?！　∷摹⑦M(jìn)行欣賞性的品讀　　讀自己喜歡的部分，邊讀邊想象文中描繪的景象，匯報(bào)讀時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一部分。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。　　二、教學(xué)背景分析　?。ㄒ唬W(xué)情分析　　《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，文章內(nèi)容比較長(zhǎng)，而且文章中的詞語(yǔ)比較難理解，六年級(jí)學(xué)生雖然已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，但是能做到欣賞性的品讀，還是有一定難度的。　　建構(gòu)主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者?！　。ǘ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明　　以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、朗讀領(lǐng)悟等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！　。ㄈ┙虒W(xué)資源的準(zhǔn)備　　教室環(huán)境：教師及學(xué)生每人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室；　　平臺(tái)與系統(tǒng)：多媒體教室控制系統(tǒng)；多媒體教學(xué)資源平臺(tái)；多媒體整體系統(tǒng)設(shè)備；　　課程資源：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)所需制作的網(wǎng)絡(luò)型資源，包括小喇叭、識(shí)字通、資料城、小作家、網(wǎng)絡(luò)鏈接、留言板、教學(xué)演示文稿等幾部分。因此，課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，大量搜集索溪浴的相關(guān)資料，目的是使學(xué)生走進(jìn)索溪浴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了《索溪峪的“野”》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計(jì)到網(wǎng)頁(yè)課件中，把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的信息平臺(tái)。同時(shí)，也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　（一）知識(shí)與技能　　認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)生字?！　☆I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法?！　。ǘ┻^(guò)程與方法　　通過(guò)合作、交流、欣賞、感悟等多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　感受索溪峪天然野性的美，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，崇尚純真的情感?！　∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬┯伞耙啊贝嬉?，切入教材　　出示題眼“野”。（“野”故意不加引號(hào)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相機(jī)讓學(xué)生選擇引號(hào)的用法。教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn)，初步感受索溪峪的野。（教師介紹網(wǎng)站欄目，進(jìn)行使用指導(dǎo)。）教師引導(dǎo)：可以朗讀、查找、欣賞，可以和周圍鄰近的同學(xué)小聲討論、交流。　?。?）學(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)?！　。?）同學(xué)們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉，這種氣質(zhì)，也展現(xiàn)在十里畫(huà)廊的青峰綠樹(shù)之上，使人有置身畫(huà)中之感，老師為大家?guī)?lái)了峻青筆下的《十里畫(huà)廊》，請(qǐng)大家賞讀。任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出這樣的豐姿神采，可我相信同學(xué)們定能用自己的朗讀為大家展現(xiàn)這如畫(huà)的風(fēng)景。　　再出示這一長(zhǎng)句的另一種排列形式，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，讓學(xué)生從不同的形式來(lái)感悟語(yǔ)言文字的美：　　直插云天，敢戲白云。/旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。 /相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”?！　W(xué)生自主選擇自己喜歡的部分展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，探究索溪峪其他的“野”。索溪峪的山如此，這兒的水、動(dòng)物、人也是野的，他們的野又體現(xiàn)在哪兒呢？　　(1)用同樣的方法合作學(xué)習(xí)其它部分的內(nèi)容?！　。?）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。　?。?）品讀最后一段。哪些詞能說(shuō)明作者這時(shí)的感受？從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？　　b、作者此時(shí)看到的山已不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的小孩。所以作者由衷地發(fā)出感嘆：“于是，我感到從未有過(guò)的快感，從未有過(guò)的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！　　c、索溪峪這種天然野性的美也曾使不少游人為之傾倒。那你學(xué)到這兒，又有什么樣的感受呢？有哪些收獲呢？　?。ㄈ┚C合實(shí)踐，延伸拓展　　 此時(shí)此刻，我們多想用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美索溪峪呀！野性十足的索溪峪是大自然神奇的造化，作為一名中國(guó)人，我們有責(zé)任把它介紹給全世界，并邀請(qǐng)各國(guó)人民請(qǐng)到中國(guó)索溪峪來(lái)?！　。ㄋ模┳灾髯鳂I(yè)（任選一題）　　請(qǐng)你為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告語(yǔ)?！　“涯愕母惺埽愕氖斋@，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)11　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)：　　學(xué)會(huì)12個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“調(diào)”）及新詞，認(rèn)讀11個(gè)字?！　∧芰Γ骸　∧苈?lián)系上下文體會(huì)句子的意思?！　∷计罚骸　×私庹n文的主要內(nèi)容，感受索溪峪天然野性的美；　　體會(huì)作者暢游期間無(wú)比愉快的心情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思?！　。?）索溪峪——張家界國(guó)家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫(huà)廊、黃龍洞亦為其中景點(diǎn)。　?。?）指名分段讀課文，初讀反饋。　　合作研讀，感受索溪峪的“野”　?。?）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀出示給大家的第二小節(jié)部分內(nèi)容，感受作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)索溪峪山的驚險(xiǎn)，山的磅礴，山的隨心所欲、不拘一格的？找到了，讀給小組同學(xué)聽(tīng)?！　》答仭　、