【正文】 據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！窘虒W目標】正確、流利、有感情朗讀課文。了解作者是怎樣寫出這種野性美的。二、初讀課文，整體感知，自學生字新詞師引：這一次初讀課文，你準備做點什么？學生自由選擇讀書方法，漫游索溪峪。四、由扶到放，自主學習后三段課件出示：《自主學習建議》請各小組從水野、動物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，說說你領(lǐng)悟到的表達方法。設(shè)疑：作者是怎么把景物寫得如此豐姿神韻、蕩氣回腸的？課件出示：請你也模仿作者先概括后具體的表達方式寫一段話吧。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光?！窘虒W過程】一、引入新課同學們，你們聽說過索溪峪嗎？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是張家界的一個主要風景區(qū)，它以奇特風光而著名。（原始的，自然的，不加任何雕飾？）二、初讀課文，感知索溪峪的野自由地、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認識的字多讀幾遍。抽答：你讀懂了什么？板書：山、水、動物、人。⑴賞析山是野的：①課文從哪幾個方面來具體描述山是野的這個特點？看圖（課件3），課文運用了怎樣的寫作手法？②從圖上可以出山有什么特點？山驚險在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險的詞語。再看這段話作者又是怎樣進行描寫的。對索溪峪的山進行形象的描寫。剛才我們用了哪些學習方法來學習這部份內(nèi)容？⑵用剛才學習方法，感受水的野：①抽4人組代表說本組劃出最能體現(xiàn)索溪野的句子。④用一句話說說你的感受，說說索溪峪的山真是──（板：蜿蜒變化）⑶體會野物的野：瀏覽第4自然段，拿筆用──劃出體現(xiàn)野趣的句子。怎樣理解返樸歸真這個詞？（去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）通過這一節(jié)課的學習，你學到了作者怎樣的描寫方法？（抓住景物特點先概括特點，再具體描寫，前后照應(yīng)）還學到了什么？知道作者想表達怎樣的思想感情嗎？（通過描寫索溪峪奇麗的風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。3領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。通過預(yù)習，你知道這兒的“野”是什么意思嗎？（純天然的野性美）那么課文是從哪幾個方面寫索溪峪的野的。（3）橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天索溪峪的山真是千姿百態(tài)，別具一格。指導(dǎo)朗讀（2）小結(jié)：索溪這個野孩子真真是調(diào)皮，它由著自己的性子，一會兒奔跑，一會兒慢走，一會兒拐彎，一會兒直走。（4）理解蕩滌胸懷（五）交流寫作方面的所得（六）選喜歡的部分口述導(dǎo)游解說詞（七）作業(yè)：從下面的三題中任選一題1把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄在采蜜集上。學會讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等新詞。感受索溪峪天然野性的自然風光。體會作者通過想象和聯(lián)想表達的對索溪峪美的獨特感受?！八飨笔鞘裁匆馑?？為什么說索溪峪是“野”的？“索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的，看誰能從課文中找到答案?！耙啊钡谋緛硪馑际鞘裁?？那么在文中也是這個意思嗎？由此引導(dǎo)學生明白“野”在文中的意思是原始的，自然的`，不加任何修飾的。請同學們再次有感情地朗讀課文，畫出你認為最能體現(xiàn)“野”的句子。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。老師引讀，學生跟讀。你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？實際上，在常人眼中，這溪水是什么樣子的？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去。（1）讀課文第4自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。5。）（2）大致理解“返璞歸真”的意思。2。“人們，在這山水中返璞歸真了”是什么意思？“真”是不是指的文中的“野”？《索溪峪的“野”》教學設(shè)計 10一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。不過，有了《桂林山水》一課的學習基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，在專題網(wǎng)站的輔助下，學生應(yīng)該能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上，運用網(wǎng)站資源和已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法。通過信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，使信息技術(shù)與學科課程達到深層次整合，從而提高課堂教學效率。但基于學生的年齡特點和認識水平，他們對“索溪浴”也還只能說是一知半解。教學時讓學生通過鼠標點擊，自由地在不同的知識點間轉(zhuǎn)換，使學生在短時間內(nèi)接受大量信息、擴大視野，打破書本的局限、提高教學效果。初步培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。陶冶美的情操，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。）“野”字為什么加引號?索溪峪的“野”又是指什么呢？（放錄像：欣賞索溪峪的風景）當你走進索溪峪會有什么感受呢？你能用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受嗎？（二）由“景” 牽引，研讀文本整體感知“野”，體會文章表達方法（1）出示文本，聽多媒體播放朗讀錄音，思考：課文從哪幾個方面描寫了索溪浴的39。（教師介紹網(wǎng)站欄目，進行使用指導(dǎo)。（2）學生帶著最想知道和體驗的問題展開自主學習，教師巡視，相機指導(dǎo)。任憑怎樣高明的畫家也畫不出這樣的豐姿神采，可我相信同學們定能用自己的朗讀為大家展現(xiàn)這如畫的風景。/旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。學生自主選擇自己喜歡的部分展開小組合作學習，探究索溪峪其他的“野”。（2）匯報學習收獲。哪些詞能說明作者這時的感受？從中你能體會到作者什么樣的感情？b、作者此時看到的山已不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的小孩。那你學到這兒，又有什么樣的感受呢？有哪些收獲呢？（三）綜合實踐，延伸拓展此時此刻，我們多想用自己的語言來贊美索溪峪呀！野性十足的索溪峪是大自然神奇的造化，作為一名中國人，我們有責任把它介紹給全世界，并邀請各國人民請到中國索溪峪來。把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法。這也是本課的學習重點和難點。在閱讀中發(fā)展語言、積累語言，老師作為學生學習知識的引領(lǐng)者，要立足教材，引導(dǎo)學生入情入境討論探究，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷。培養(yǎng)自學能力。教師、學生均可根據(jù)各自實際情況選擇合適的內(nèi)容及方式進行教學活動。存疑激活學生的思維，使教學開始學生就處在躍躍欲試的狀態(tài)。八、教學設(shè)計（一）、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)下懸念，激情導(dǎo)趣先出示題眼“野”。）導(dǎo)入：張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。（出示文本）第一步：整體感知“野”朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫的？交流： 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”、“清爽”是什么意思？此時作者是什么感情？）這種感情是怎樣產(chǎn)生的？ （他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）第二步：重點指導(dǎo)學“山的野”這一獨特的景索峪的山很特別嗎？舉例說說。）出示這一長句的另一種排列 ：直插云天，敢戲白云。相對相依，宛如“熱戀情人”。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。）引導(dǎo)學生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。那么索溪峪的“野”又是指什么？當你走進索溪峪會有什么感受？（教師幫助學生把握題眼，開門引路，學生入情入景，以問題的焦點啟開學生的思維，明晰文章的主線。學生通過個性化的閱讀，個性化的心知活動，達到課文語言的內(nèi)化。七、教學策略引導(dǎo)學生自讀自悟，鼓勵學生主動參與，把閱讀與生活接軌，實施語文實踐性教學。（3）情感目標：通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。2?領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。四、設(shè)計理念：閱讀教學是學生、教師、文本三者之間進香對話的過程。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽?！端飨摹耙啊薄方虒W設(shè)計 11一、教材簡析：《索溪峪的“野”》是小學九年制義務(wù)教育教材的第十一冊第六單元的課文。（四）自主作業(yè)（任選一題）請你為索溪峪設(shè)計幾句廣告語。所以作者由衷地發(fā)出感嘆：“于是，我感到從未有過的快感，從未有過的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！c、索溪峪這種天然野性的美也曾使不少游人為之傾倒。（3）品讀最后一段。索溪峪的山如此，這兒的水、動物、人也是野的，他們的野又體現(xiàn)在哪兒呢？(1)用同樣的方法合作學習其它部分的內(nèi)容。 /相對相依，宛如“熱戀情人”。再出示這一長句的另一種排列形式，指導(dǎo)學生練習朗讀，讓學生從不同的形式來感悟語言文字的美：直插云天，敢戲白云。（4）同學們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉，這種氣質(zhì)，也展現(xiàn)在十里畫廊的青峰綠樹之上，使人有置身畫中之感，老師為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》，請大家賞讀。）教師引導(dǎo)：可以朗讀、查找、欣賞，可以和周圍鄰近的同學小聲討論、交流。教師相機點撥，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學生理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫法特點，初步感受索溪峪的野。同學們，看到“野”，你會想到些什么？再出示課題，讀課題。指導(dǎo)學生學會收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)自主探究、合作學習，為自己獲得新知拓寬渠道。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪浴風景區(qū)天然野性的自然風光。讓他們利用這個平臺去感知文本，進入情景。（四）前期教學狀況、問題、對策等說明由于學生對“索溪峪”知之甚少，時空差距較大，光依靠書本上的一幅插圖、幾段文字是遠遠不夠的。六年級的學生對新鮮事物注意力持久，因此，把教學置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學生提供一個自由、平等、開放、全新的學習環(huán)境，更利于激發(fā)學生的求知欲，驅(qū)動學生的主動學習內(nèi)需，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力，拓展學習的深度和廣度，發(fā)展學生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進學生意義建構(gòu)。據(jù)此，我的教學設(shè)計以新課標的素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想，以信息論、主體論、建構(gòu)主義學習理論等現(xiàn)代教育理論為理論依據(jù)，將信息技術(shù)與語文學科課程整合，以文本為主，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，引導(dǎo)學生充分利用網(wǎng)絡(luò)進行合作學習和研究，積極參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課后習題1。四 再讀全文，探“野”品“野”1。（1）人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后，也變得“野”了。（野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。4。領(lǐng)悟?qū)懛ǎ惺芩耙啊?。?）借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思，引導(dǎo)學生分別感受索溪峪的山的驚險之美、磅礴之美、變化之美。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”。比較品評，感悟山“野”。那么，課文從哪幾個方面寫了索溪峪原始、自然的“野”趣呢？（山、水、動物及人。2?？磥?，根據(jù)字形揣摩字義真是個不錯的方法呢。出示課文題目，學生齊讀課文題目：索溪峪的“野”。感受索溪峪天然野性的自然風光。能有感情地朗讀課文，知道課文從哪幾個方面闡述索溪峪的“野”。3找一找家鄉(xiāng)的“野”《索溪峪的“野”》教學設(shè)計 8一，教學內(nèi)容說明：《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一冊，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情.二，教學設(shè)計特點：新課標指出：；學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲，好奇心，合作，探究的學習方式；.；野；，由；野；存疑引導(dǎo)學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間，空間，引導(dǎo)他們合作，既重；文本；，又超；文本；.使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.三，教學目標：1，正確，流利，有感情地朗讀課文.2，領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法.3，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光.四，教學重點，難點：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法.五，教學過程：(一)，復(fù)習引入，知識遷移：讓我們輕松走入課堂，(點擊)〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者____次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____，是一種____的氛圍〕.：作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(點擊)〔《第一場雪》的特點是____和____，表達了作者_____的思想感情.〕：.：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛.；瑞雪兆豐年；寓情于景，又經(jīng)歷了第一場雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)6，；野；字為什么加引號什么意思在文中尋找答案.[復(fù)習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法，進行知識遷移.](二)，檢查預(yù)習，理清思路，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.，齊讀.，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野：山野，水野，野物野，人野.：在文中哪些找到答案的畫一畫，(總起句)再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))[通過檢查預(yù)習，初讀理文，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野](三)，交流體會，合作探究：同學們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討.(點擊課件，出示