【正文】 》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。二、初讀課文，把握野。三、重點探究，理解野讀第二自然段思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山野？交流討論指導(dǎo)朗讀寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，陶冶美的情趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、介紹景點，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?nèi)埣医缬斡[過嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方，請看──（出示課件：索溪峪風(fēng)光。PPT出示文中的生字詞，指導(dǎo)讀好字詞。(1)賞析“山是野的”。②交流：師適時歸納：課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。）B：這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”、“西海峰林”令人浩氣長舒。C：這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，敢戲白云，或橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”? ?師根據(jù)圖片講解相關(guān)詞句，相機引導(dǎo)朗讀。我們把這三句話連起來讀讀。春天的花是美的：_______________________________________。將文中優(yōu)美的詞句抄寫在積累本上。 理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法?！北竟?jié)教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。六、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。]（二）、初讀課文，質(zhì)疑解疑。）討論后匯報，師隨機板書。（1）賞析“山是野的。）（先概括特點再具體描寫。）d、有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。(3)、賞析“山上的野物是‘野’的?！薄胺佃睔w真”是什么意思？（“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)璞狀態(tài)。從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。但不能很好的理解和掌握重點語句所表達的思想感情。”因此在教學(xué)中我打算幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點“野”，由野質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生充裕的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生思維，既重“文本”又超“文本”。、流利、有感情的朗讀課文。齊讀課題。根據(jù)學(xué)生回答板書：山是野的水是野的動物是野的人是野的讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美?！病墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。，相機指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。這篇課文脈絡(luò)清楚，過渡自然。：通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。四、教學(xué)重點、難點：使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的野性美，還表達了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情?！恫菹x的村落》一課給你留下了怎樣的印象？你積累了那些好詞佳句？（學(xué)生自由發(fā)言）,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?:山野、水野、野物野、人野。學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機點撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達方法。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。引導(dǎo)學(xué)生體會在描寫中，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。（七）、課堂作業(yè)設(shè)計用幾句話來贊美家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，用上今天所學(xué)的幾個詞語。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。但作者的寫作方法和表達方法較難把握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字?！菊n前準(zhǔn)備】課件。⑵邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的.“野”？在書本上找出來，用筆做符號。寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練：操場真熱鬧呀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。五、拓展延伸，熏陶“野”夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。三、教學(xué)思路：《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括再具體描寫的表達方法。要讓學(xué)生多讀，體會文中“野”是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。四、教具準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入，感受整體美。｝板書課題：索溪峪的“野”。C、表否定或諷刺的意思。區(qū)內(nèi)山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)?！扯?、初讀課文整體感知(1)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！北菊n教學(xué)以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。c.(出示片段)索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。(3)其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機指導(dǎo)品讀各種不同的美。同時，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，各抒己見，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。此外，通過大量圖片感受索溪峪的`綺麗風(fēng)光，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計 4教學(xué)目標(biāo)正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。索溪峪因索溪而得名，這是以奇峰名水，鐘乳洞和高山深壑而著名。(再看課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”)。而后讓學(xué)生感受這種美，是一種驚險的美，是一種隨心所欲，不拘一格的美。d、讀懂游人變野，從他們的無拘無束，返璞歸真找出句子。五、總結(jié)方法同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們再回憶一下，作者在描寫山的時候，也是先概括寫山是野的，然后又從三個不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達方法我們叫它先概括，后具體。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。【媒體運用】《索溪峪的“野”》課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入回憶舊知，談話導(dǎo)入談話：本學(xué)期我們曾跟隨著名作家陳淼的筆觸神游了桂林山水，回憶一下桂林的山和水各有什么特點。檢查一下同學(xué)們是否掃清旅游途中的`生字詞障礙了。集體交流討論。六、課外活動建議積累本課的好詞佳句。⑶⑶領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。今天，老師就和你們一起走進課文，隨作者一同去感受一下索溪峪風(fēng)景區(qū)奇麗的風(fēng)光。讀完課文，你有什么樣的印象？文中哪些段能概括全文意思？還有嗎？哪些地方在進行具體描寫？知道這種寫法嗎？（首尾呼應(yīng)）文章是什么結(jié)構(gòu)？（總──分──總）現(xiàn)在，我們來看看剛才自學(xué)的情況？出示課件：我來讀讀。以四人組選擇喜歡的一部分，研讀、交流、討論、再勾畫重點詞句，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的。讀句子，學(xué)習(xí)描寫方法。④從圖上看，這些山的形態(tài)怎樣？誰來讀讀這段話？女同學(xué)再來讀一讀，其余同學(xué)體會一下，這段話寫出了山的什么美？（隨心所欲，不拘一格），再來看看作者又是采用怎樣的方法進行描寫的。（先概括特點，再具體要求描寫。出示課件5：索溪峪像一個去了。從哪些詞語體會到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情？（板：自由自在。）課文中怎樣寫游人返樸歸真？用自己話說。）結(jié)束語：這節(jié)課我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪。二、教學(xué)重點、難點：感受文中表達的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。（山野、水野、動物野、人野這4個部分）你最喜歡哪個部分呢？（二）自學(xué)課文讀你喜歡的部分，要求：1你體會到了什么？2把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學(xué)推薦。相機出示句子，指導(dǎo)朗讀小結(jié)：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。不過，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一起來欣賞索溪水的野吧（3）看錄像：水野3交流動物野（1）出示猴子圖片（2）這些猴子真是可愛、調(diào)皮，無所顧忌4交流人野（1）過渡：山野、水野、動物野，在如此無拘無束的氛圍中，誰都會忘情，誰都會露出自然本性，把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。2寫一段精彩的導(dǎo)游解說詞。2。教學(xué)重難點1。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一 揭題解題，激發(fā)興趣1。（“峪”就是“山谷”的意思。請同學(xué)們快速地讀課文。3。2。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。（1）如果有同學(xué)說到其中一句，建議將其他兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較、體會。3。）為什么讀課文時，你覺得它“野”趣十足呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會表達效果）有感情地朗讀課文第3自然段。（2）用自己的話談?wù)勼w會。體會人的“野”。（3）再讀這一自然段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里。摘抄或背誦自己喜歡的部分。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。建構(gòu)主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。（三）教學(xué)資源的準(zhǔn)備教室環(huán)境：教師及學(xué)生每人一機的網(wǎng)絡(luò)教室；平臺與系統(tǒng)：多媒體教室控制系統(tǒng)；多媒體教學(xué)資源平臺；多媒體整體系統(tǒng)設(shè)備；課程資源：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)所需制作的網(wǎng)絡(luò)型資源，包括小喇叭、識字通、資料城、小作家、網(wǎng)絡(luò)鏈接、留言板、教學(xué)演示文稿等幾部分。據(jù)此，我設(shè)計了《索溪峪的“野”》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計到網(wǎng)頁課件中，把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁，為學(xué)生提供一個開放的信息平臺。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個生字。（二）過程與方法通過合作、交流、欣賞、感悟等多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（一）由“野”存疑，切入教材出示題眼“野”。“野”？是怎樣寫出這種野性美的？在文中找到有關(guān)句子畫一畫、讀一讀，想一想這些句子有什么特點? 再看一看文章的開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?（2）交流體會、合作探究。點擊“學(xué)法指導(dǎo)”一欄，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。（3）交流反饋，合作互動：說一說，你用哪種方法學(xué)習(xí)山的“野”的，學(xué)到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，把這一小節(jié)通過“廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前；指導(dǎo)朗讀，加深對山“驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然野性”的美的感悟。出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，再用上“有的……有的……有的……”說一說，體會山的特點。/抱成團伙，便高筑峰上“平原”。索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨特的美，真是“此山未必天上有，人間只應(yīng)索溪尋”。根據(jù)學(xué)生合作探究的結(jié)果隨機進行文本的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，利用視頻、圖片等加強感知，加深學(xué)生的體驗。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地。（生自由表達）補充介紹“索溪峪具體景點”——學(xué)生將收集到的資料作整理、模仿課文的構(gòu)段方式，用自己的語言表述，再次強化語言運用的實踐。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。三、學(xué)情分析：本課是六年級的一篇文章，學(xué)生基本能根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料，圖片來進行學(xué)習(xí)，但還不能如何選擇有用的資料來學(xué)習(xí)，因此，老師要注重學(xué)法的指導(dǎo)。五、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識和技能目標(biāo)1?正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。學(xué)會收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道。充分利用網(wǎng)頁課件，實驗聲音、圖象、文字的有機組合，營造出索溪峪奇麗風(fēng)光和天然野性的美。由“景”牽引，走進文本。激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，看到野，你會想到什么？出示課題，解讀課題。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。（開放了學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感悟、積累。橫攔綠水，