【正文】 ，聞名在他的雄偉；我們知道今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來后看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。”我喜歡這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。（3）其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機指導(dǎo)品讀各種不同的美。板書設(shè)計：索溪峪的“野”山 野水 野動物野游人野 篇三：《索溪峪的‘野’》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字野：山野，水野，動物野，游人野。會簡單的復(fù)述課文。因此，我把教學(xué)目標(biāo)的重點放在多讀感悟，抓住重點語句的理解來教學(xué)課文，并把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結(jié)構(gòu))[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]（三）、交流體會、合作探究:同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。讀野水的美景。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第四篇：《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計 1【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為。展示圖片讀課題，抓題眼。交流學(xué)習(xí)心得。從這四個方面的描述看，也是先概括出特點再具體描述。 今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來后看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。其有雄、奇、險、秀的特點，數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。師讀前后兩個自然段，學(xué)生以四個學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影。一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。這正符合新課標(biāo)中提出的：“要注意學(xué)生的個性差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。這才是新課標(biāo)追求的境界。仙境般迷人的張家界，有著舉世罕見的自然風(fēng)光，令中外游客流連忘返。③a、讀懂“山野”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂索溪峪的“野”是與桂林、廬山、泰山比較而言。在剛才的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，這是一種野性的美，自然的美，是不加修飾、天然、純樸的美，讓我們美美地讀一讀，讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你就把自己當(dāng)作猴子?！緦W(xué)情分析】雖然本課是略讀課文，但六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點】體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達(dá)出來。全班交流?！景鍟O(shè)計】索溪峪的“野”山野 姿態(tài)各異水野 蜿蜒變幻天然美動物野 自由自在人野 返樸歸真《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計 6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識和技能目標(biāo)：⑴認(rèn)識淑、撅、叟、滌4個字。讀了課題，想知道些什么？那課題中的野字為什么加引號？為什么的本來意思是什么？在文中也是這個意思嗎？如果不知道，那我們通過學(xué)習(xí)課文來了解野在文中的意思。其他同學(xué)注意傾聽。）作者采用抓特點，先總的概括再具體描寫的方法。②你覺得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀課文時你覺得它野趣十足？（引導(dǎo)體會表達(dá)效果：抓特點進行具體描寫，用擬人的手法進行描寫），你會用一會兒一會兒說一個句子嗎？③這段話中作者還有哪些奇特想象？索溪峪是一個野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。板：天然美現(xiàn)在你們知道課題中的野是什么意思了嗎？（不經(jīng)過人工雕琢，一切順其天然，返樸歸真。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入釋題今天，我們一起走進張家界的索溪峪，細(xì)細(xì)領(lǐng)略這原始而又神奇的風(fēng)光。2交流水野（1）交流，相機出示句子：索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子……一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。山水已是一個充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計一，導(dǎo)入課題聽過有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動物是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法.二，自學(xué)課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事告訴我們一個什么道理，準(zhǔn)備質(zhì)疑.三，檢查自學(xué)情況，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子.，解疑..《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計 9教學(xué)目標(biāo)1。2。）二 讀課文，解疑惑1。）三 精讀課文，談“野”論“野”1。相對相依，宛如“熱戀情人”。索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。）（3）有感情地齊讀課文，讀出“野”趣來。有感情地朗讀全文，體會索溪峪的“野”。二、教學(xué)背景分析（一）學(xué)情分析《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，文章內(nèi)容比較長，而且文章中的詞語比較難理解，六年級學(xué)生雖然已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，但是能做到欣賞性的品讀，還是有一定難度的。因此，課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，大量搜集索溪浴的相關(guān)資料，目的是使學(xué)生走進索溪浴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。（“野”故意不加引號，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，相機讓學(xué)生選擇引號的用法。也可以利用留言板、論壇進行交流，遇到困難可以請老師參加學(xué)習(xí)。/橫攔綠水，敢弄倩影。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時在留言板上指導(dǎo)。江蘇才女蘇葉瀏覽索溪峪風(fēng)光后，深情留下這樣的詩句：相去千萬里，心隨月色歸，來生甘作石，嫁與索溪水。這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。因此，對文本的教學(xué)，我的設(shè)計以文本為主，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，以讀為主，讓學(xué)生在讀中去體會、去想象、去感悟、去練習(xí)表達(dá)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以“野”為線索，通過欣賞索溪峪的一系列圖片等資料，讓學(xué)生走進索溪峪、走進課文。六、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計及使用制作成超大信息量、多元互動化的教學(xué)網(wǎng)件。由“活動”拓展，課外作業(yè)，使課堂走向生活，呈現(xiàn)出豐富性、多變性。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。抱成團伙，便高筑峰上“平原”。（出示圖片）用書上的語句來描述圖片，斑竹學(xué)生理解相關(guān)詞語與句字，如“一線天”……出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”反復(fù)讀：體會山的特點（想象山的形態(tài)，用上“有的……有的……有的……”說一說。）（二）、由“景” 牽引，探究文本（個性化的閱讀，個性化的心知活動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為貫穿閱讀的全過程。由“野”設(shè)疑，作為切入口。（2）能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。二、重難點分析：第六單元的課文，它的訓(xùn)練重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。請運用本文抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法，寫一篇文章，可以引用文中的詞句。（“廣播”展示段落）a、是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。/亭亭玉立，好似“窈窕淑女”這儼然就是一首精巧的詩，多美呀！作者使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。（出示《十里畫廊》片段）（5）你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中。重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山野”這一獨特的景致（1）課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性的美的？表達(dá)了作者怎樣的心情？今天，我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們先來了解一下學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站。（三）情感態(tài)度與價值觀感受索溪峪天然野性的美，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。同時，也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義。（二）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、朗讀領(lǐng)悟等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行感悟理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。不同的年齡有不同的稱謂，你知道表示年齡的詞語嗎？十三四歲稱為（豆蔻年華） 二十歲稱為（弱冠之年） 三十歲稱為（而立之年）四十歲稱為（不惑之年）五十歲稱為（知天命之年）六十歲稱為（花甲之年）七十歲稱為（古稀之年）八九十歲稱為（耄耋之年）一百歲稱為（期頤之年）2。讀課文最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返璞歸真。體會動物的“野”。（3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，老師隨機點撥與引導(dǎo)。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。學(xué)生質(zhì)疑解疑。2。3。因此，作者行走在這樣的山水間，心情特別——，他感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的野，蕩滌著他的胸懷。（2）十里畫廊、西海峰林，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。同桌讀讀課文的第五自然段，哪一個詞最能看出這一點？板：返樸歸真讀帶有這個詞語的句子：人們，會在俗氣。用一句話談?wù)勛约鹤x后的感受，說說：索溪峪的山真是──，板：姿態(tài)各異。③圖上的山給人什么印象？能用書上的詞說嗎？這是一種怎樣的美？（磅礴），抽讀，小組讀（齊讀）。能理解這些詞語嗎？你知道哪些理解詞語的方法？三、合作研讀，感受索溪峪的野默讀課文，想想索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過那幾個方面的描述來寫出索溪峪的野？瀏覽課文用──畫出有關(guān)句子。教學(xué)重難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。五、回歸整體學(xué)習(xí)表達(dá)。課件出示：索溪峪風(fēng)景錄影。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。六、發(fā)散索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得讓人驚訝，野得讓人浮想聯(lián)翩，人們到這這里可以放棄世俗的一切私心雜念，讓人性的自然美在這里盡情的彰顯，想不想讓更多的人了解這里，向往這里，讓他們也嘗嘗咱們的這種蠢蠢欲動呢？那就讓我們貢獻(xiàn)一下自己的聰明才智，為索溪峪設(shè)計幾句廣告詞怎么樣？七、情感升華同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點蠢蠢欲動了，如果以后大家真的有機會到了索溪峪，請千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機會，也沒關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細(xì)細(xì)地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。從水的任性中去感受。二、緊扣題眼“野”，板書課題說說你對“野”字的理解(生：不講情理 沒有禮貌 蠻橫 難以約束 不受……)板書：索溪峪 的“野”那么作者所說的“野”到底是什么意思呢？今天，王老師要帶你們一起去張家界的索溪峪，你們想去嗎？三、多媒體展示張家界的風(fēng)光讓我們一起進山吧！(看的過程，同學(xué)們可以交頭接耳，可以指手畫腳，對索溪峪的風(fēng)光做出自己的評價)談一談感受(看了以后，你有什么感受)四、學(xué)習(xí)課文(初讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”)作者是怎樣用手中的筆描述這迷人的39。領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法，體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪的獨特感受。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。(4)默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(2)賞析“水是野的”(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣?！乘?、精讀品味感受索溪峪的“野”1.(出示課件)從四個內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個方面匯報學(xué)習(xí)成果：?是圍繞哪句話來寫的?是怎樣具體描寫出來的??你最欣賞哪些句子，為什么?，師適時指導(dǎo)(各小組匯報學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué))(1)賞析“山是野的”：這部分圍繞第一句來寫的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。三、合作研讀體會索溪峪的“野”：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢?(生談感受)2.(出示課件)自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思?(2)課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的?(3)把你覺得寫得好的地方多讀一讀。想去看看嗎?今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。( )A、表示引用的部分。開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再從語言文字中來體會。2 有感情地朗讀課文。三、重點探究，理解“野”讀第二自然段：思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？交流討論。領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。七、課后反思通過對這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，上課專心聽講。全無了市井中的那股俗氣這是什么意思？人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，使文章脈絡(luò)清晰。讓四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出課文中每一部分的中心句。]（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路,掃清障礙,出示:。體會作者通過想像和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨特感受。輕松流暢的筆調(diào)，