【正文】 活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的野。作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。〕師：剛才在跟老師對(duì)讀中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點(diǎn)嗎？再看一看老師讀的開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔通過(guò)師生對(duì)讀，理清文中的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫(xiě)作特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野。（2）（展示課件）檢查字詞自學(xué)情況雕琢賦予斷臂懸崖一峰獨(dú)秀千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒浩氣長(zhǎng)舒隨心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女難以言狀惡作劇老叟返樸歸真快慰蕩滌砰砰直跳（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號(hào)，它在本課是什么意思呢？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的思想感情。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情?！?a、快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義?！保ǔ鍪菊n件親眼目睹索溪峪的水“野”）a、讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b、賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。是一種磅礴的美。抓題眼，引入研讀。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：學(xué)生是程集中心校本部的六年級(jí)學(xué)生，具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；學(xué)生已經(jīng)掌握自學(xué)中讀，畫(huà)，想，批注的讀書(shū)方法；能夠獨(dú)立自主 認(rèn)識(shí)生字理解生詞并找到重點(diǎn)語(yǔ)句感悟品讀；學(xué)生有一定的自學(xué)基礎(chǔ)，課堂上合作探究能力比較強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。春天的樹(shù)也是美的：、朗讀積累。（比喻??）④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。什么“一線天”，什么“百丈崖”，聽(tīng)著名字就讓人膽戰(zhàn)。三、默讀思考，體會(huì)索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）課文是通過(guò)哪些方面的描述來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”？師梳理：山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，感受野談話導(dǎo)入展示圖片讀課題，抓題眼。交流學(xué)習(xí)心得相機(jī)指導(dǎo)朗讀五、拓展延伸，熏陶野夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光第二篇：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)12個(gè)生字。識(shí)字學(xué)詞。C、將你認(rèn)為美的句子多讀幾遍，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。練習(xí)用“不是??也不是??而是??”說(shuō)話。春天是個(gè)美麗的季節(jié)。 小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第四課一課時(shí)理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。）揭示課題：索溪峪的“野”[設(shè)計(jì)意圖：借助課件欣賞索溪峪的風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課文學(xué)習(xí)的熱情。]（三）、合作研讀，感受索溪峪的“野”分組研讀，交流討論：選擇最感興趣的一個(gè)方面，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（帶著問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，認(rèn)真想一想，并批注體會(huì)，與小組成員交流）全班交流學(xué)習(xí)效果?！蹦銖哪男┰~語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c、還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）c、賽讀，讀出索溪的趣。這篇課文脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（播放張家界索溪峪的迷人風(fēng)景的視頻）說(shuō)說(shuō)看看了這個(gè)視頻索溪峪給你留下了怎樣的印象？板書(shū)課題：索溪峪的“野”。師讀前后兩個(gè)自然段，學(xué)生以四個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫(xiě)山、水、動(dòng)物、人的段落。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??”這句話，因?yàn)樗鼘?xiě)出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。通過(guò)課件展示，欣賞畫(huà)面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。作者選取獨(dú)特的視覺(jué)，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。但對(duì)關(guān)鍵的詞句還不會(huì)正確的理解。六、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)引入新課:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的一篇課文。(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的？)小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（1）從深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？（2）作者是怎樣描寫(xiě)山路和索溪峪的關(guān)系的？（3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)野水的景色有趣嗎？為什么？（五）.指導(dǎo)學(xué)生有感情地再次讀課文，讀出索溪峪的野。教學(xué)中，我將幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野，由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。”本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。二、初讀課文，把握“野”自由讀，出示要求：⑴自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫(xiě)法上的特點(diǎn)。(錄像：索溪峪的風(fēng)光 可配音樂(lè))說(shuō)說(shuō)看索溪峪給你留下了怎樣的印象?{學(xué)生從課題中能毫不猶豫地說(shuō)出是“野”字，但是他們還不理解“野”的意思，教師這時(shí)可結(jié)合風(fēng)景適當(dāng)點(diǎn)撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的、不加修飾的野性美。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧縈繞，景色神奇。)〔興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中?！病墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”。同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”?！绷硗猓x擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對(duì)學(xué)生的尊重，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和欣賞能力?！沉?、課堂小結(jié)(展示風(fēng)景圖片)這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國(guó)遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼中的美景。這索溪峪是張家界的一處風(fēng)景區(qū)，連同天子山，黃獅寨，金鞭溪等幾個(gè)風(fēng)景區(qū)，與張家界一起，組成了規(guī)模更大的武陵源風(fēng)景區(qū)，它是我園重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，同時(shí)又是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。它是一種野性的美。(3）美美讀 ， 領(lǐng)悟“索溪峪的野”)（4）指名讀、個(gè)別讀。【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。了解作者是怎樣寫(xiě)出這種野性美的。四、由扶到放，自主學(xué)習(xí)后三段課件出示：《自主學(xué)習(xí)建議》請(qǐng)各小組從水野、動(dòng)物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)你領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。（原始的，自然的，不加任何雕飾？）二、初讀課文，感知索溪峪的野自由地、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。⑴賞析山是野的：①課文從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)？看圖（課件3），課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？②從圖上可以出山有什么特點(diǎn)？山驚險(xiǎn)在哪兒，用筆在書(shū)上畫(huà)出能突出驚險(xiǎn)的詞語(yǔ)。對(duì)索溪峪的山進(jìn)行形象的描寫(xiě)。④用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受，說(shuō)說(shuō)索溪峪的山真是──（板：蜿蜒變化）⑶體會(huì)野物的野：瀏覽第4自然段，拿筆用──劃出體現(xiàn)野趣的句子。）通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了作者怎樣的描寫(xiě)方法？（抓住景物特點(diǎn)先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)，前后照應(yīng)）還學(xué)到了什么？知道作者想表達(dá)怎樣的思想感情嗎？（通過(guò)描寫(xiě)索溪峪奇麗的風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這兒的“野”是什么意思嗎？（純天然的野性美）那么課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)索溪峪的野的。指導(dǎo)朗讀（2）小結(jié)：索溪這個(gè)野孩子真真是調(diào)皮，它由著自己的性子，一會(huì)兒奔跑，一會(huì)兒慢走，一會(huì)兒拐彎，一會(huì)兒直走。學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲”等新詞。體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)的對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的，看誰(shuí)能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方？實(shí)際上，在常人眼中，這溪水是什么樣子的？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去。5。2。不過(guò)，有了《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，在專題網(wǎng)站的輔助下，學(xué)生應(yīng)該能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上，運(yùn)用網(wǎng)站資源和已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。但基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，他們對(duì)“索溪浴”也還只能說(shuō)是一知半解。初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。）“野”字為什么加引號(hào)?索溪峪的“野”又是指什么呢？（放錄像：欣賞索溪峪的風(fēng)景）當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有什么感受呢？你能用一個(gè)字來(lái)總結(jié)這里的景色給你的感受嗎？（二）由“景” 牽引，研讀文本整體感知“野”，體會(huì)文章表達(dá)方法（1）出示文本，聽(tīng)多媒體播放朗讀錄音，思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了索溪浴的39。（2）學(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。/旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。那你學(xué)到這兒，又有什么樣的感受呢？有哪些收獲呢？（三）綜合實(shí)踐，延伸拓展此時(shí)此刻，我們多想用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美索溪峪呀！野性十足的索溪峪是大自然神奇的造化，作為一名中國(guó)人，我們有責(zé)任把它介紹給全世界，并邀請(qǐng)各國(guó)人民請(qǐng)到中國(guó)索溪峪來(lái)。課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者，要立足教材，引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。教師、學(xué)生均可根據(jù)各自實(shí)際情況選擇合適的內(nèi)容及方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。八、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)下懸念，激情導(dǎo)趣先出示題眼“野”。（出示文本）第一步：整體感知“野”朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫(xiě)的？交流： 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”、“清爽”是什么意思？此時(shí)作者是什么感情？）這種感情是怎樣產(chǎn)生的？ （他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）第二步：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)“山的野”這一獨(dú)特的景索峪的山很特別嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。那么索溪峪的“野”又是指什么？當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有什么感受？（教師幫助學(xué)生把握題眼，開(kāi)門(mén)引路，學(xué)生入情入景，以問(wèn)題的焦點(diǎn)啟開(kāi)學(xué)生的思維，明晰文章的主線。七、教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，把閱讀與生活接軌，實(shí)施語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)。2?領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫(xiě)索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。（四）自主作業(yè)（任選一題）請(qǐng)你為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告語(yǔ)。（3）品讀最后一段。 /相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。（4）同學(xué)們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉，這種氣質(zhì)，也展現(xiàn)在十里畫(huà)廊的青峰綠樹(shù)之上，使人有置身畫(huà)中之感，老師為大家?guī)?lái)了峻青筆下的《十里畫(huà)廊》，請(qǐng)大家賞讀。教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn)，初步感受索溪峪的野。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道。讓他們利用這個(gè)平臺(tái)去感知文本，進(jìn)入情景。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，因此，把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學(xué)生提供一個(gè)自由、平等、開(kāi)放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)需，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生意義建構(gòu)。課后習(xí)題1。（1）人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后，也變得“野”了。4。（2）借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思，引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。比較品評(píng)，感悟山“野”。2。出示課文題目，學(xué)生齊讀課文題目：索溪峪的“野”。能有感情地朗讀課文，知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。（2）交流（3）總結(jié)：此時(shí)，人們?cè)僖矝](méi)有什么規(guī)矩呀，考究呀，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，人工的粉飾，有的則是真，是撲。（三）學(xué)生自學(xué)，討論（四）全班交流]1交流山野相機(jī)出示圖片（1）百丈峽、一線天這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。其實(shí)，在我們祖國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上還有很多很多的風(fēng)景名勝，