【正文】 （開放了學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感悟、積累。充分利用網(wǎng)頁課件，實(shí)驗(yàn)聲音、圖象、文字的有機(jī)組合，營造出索溪峪奇麗風(fēng)光和天然野性的美。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。根據(jù)學(xué)生合作探究的結(jié)果隨機(jī)進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，利用視頻、圖片等加強(qiáng)感知，加深學(xué)生的體驗(yàn)。（3）交流反饋，合作互動(dòng)：說一說，你用哪種方法學(xué)習(xí)山的“野”的，學(xué)到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，把這一小節(jié)通過“廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前；指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)山“驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然野性”的美的感悟。（二）過程與方法通過合作、交流、欣賞、感悟等多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。建構(gòu)主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。體會(huì)人的“野”。（1）如果有同學(xué)說到其中一句，建議將其他兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較、體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文。2。（山野、水野、動(dòng)物野、人野這4個(gè)部分）你最喜歡哪個(gè)部分呢？（二）自學(xué)課文讀你喜歡的部分，要求：1你體會(huì)到了什么？2把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學(xué)推薦。從哪些詞語體會(huì)到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情？（板：自由自在。讀句子，學(xué)習(xí)描寫方法。⑶⑶領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法?！久襟w運(yùn)用】《索溪峪的“野”》課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入回憶舊知，談話導(dǎo)入談話：本學(xué)期我們?cè)S著名作家陳淼的筆觸神游了桂林山水，回憶一下桂林的山和水各有什么特點(diǎn)。五、總結(jié)方法同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個(gè)方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們?cè)倩貞浺幌?，作者在描寫山的時(shí)候，也是先概括寫山是野的，然后又從三個(gè)不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達(dá)方法我們叫它先概括，后具體。索溪峪因索溪而得名，這是以奇峰名水，鐘乳洞和高山深壑而著名。此外，通過大量圖片感受索溪峪的`綺麗風(fēng)光，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因?yàn)樗鼘懗隽怂飨降哪欠N隨心所欲、不拘一格的美?！扯?、初讀課文整體感知(1)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。｝板書課題：索溪峪的“野”。五、拓展延伸，熏陶“野”夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在描寫中，景物描寫得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。《草蟲的村落》一課給你留下了怎樣的印象？你積累了那些好詞佳句？（學(xué)生自由發(fā)言）,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)野字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。這篇課文脈絡(luò)清楚，過渡自然。，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。齊讀課題。從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動(dòng)物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動(dòng)物，連行走在其中的人們也變野了。）d、有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。]（二）、初讀課文，質(zhì)疑解疑。理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。春天的花是美的：_______________________________________。②交流：師適時(shí)歸納：課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，陶冶美的情趣。第一篇：人教版《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。??③賞析句子：A：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。春天的草是美的：______________________________。體會(huì)作者的情感，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。(2)、賞析“水是野的。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動(dòng)的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。(設(shè)計(jì)意圖：通過語言和視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到課文的學(xué)習(xí)中來)二、初讀課文整體感知（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）賞析“水是野的”(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種天然的美，野性的美；然后由遠(yuǎn)到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中蹦跳而出的，充滿著野孩子的靈性；當(dāng)然一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動(dòng)物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動(dòng)物，連行走在其中的人們也變野了。[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識(shí)遷移。（六）.齊讀第五部分課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光?！景鍟O(shè)計(jì)】山“野”索溪峪的“野”水“野”動(dòng)物“野”《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì) 2一、教學(xué)目的：1 讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生的審美能力。(索溪峪：索溪流過的“山谷”)“野”字上為什么要加引號(hào)?課件出示引號(hào)用法——“我來想想”，學(xué)生選擇。(2)(展示課件)檢查字詞自學(xué)情況雕琢賦予斷臂懸崖一峰獨(dú)秀千峰萬仞綿亙蜿蜒浩氣長(zhǎng)舒隨心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女難以言狀惡作劇老叟返樸歸真快慰蕩滌砰砰直跳(3)想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號(hào)，它在本課是什么意思呢?用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受?！?課件展示段落)師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞更能說明作者的這種感受呢?從中你能體會(huì)到作者怎樣的心情?五、回歸整體拓展延伸師：不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作家曹敬莊游覽索溪峪后，感慨萬千，他感到從未有過的快感，從未有過的清爽，欣然提筆寫下一個(gè)“野”字。作者在寫水，物，人的時(shí)候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個(gè)特點(diǎn)，就是——[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫作手法，我想一定會(huì)讓你的文章增色不少。今天我們將一起去游賞一下索溪峪風(fēng)景區(qū)的綺麗風(fēng)光。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。這段話作者怎么來描寫山的特點(diǎn)，老師范讀這部分，學(xué)生讀，喜歡這部分的學(xué)生再讀。）⑷體會(huì)人的野：人們親自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也變得野了。（三）學(xué)生自學(xué)，討論（四）全班交流]1交流山野相機(jī)出示圖片（1）百丈峽、一線天這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。能有感情地朗讀課文，知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。2。（2）借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思，引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。（1）人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后，也變得“野”了。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，因此，把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學(xué)生提供一個(gè)自由、平等、開放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)需，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生意義建構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道。（4）同學(xué)們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉，這種氣質(zhì)，也展現(xiàn)在十里畫廊的青峰綠樹之上，使人有置身畫中之感，老師為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》，請(qǐng)大家賞讀。（3）品讀最后一段。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。七、教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，把閱讀與生活接軌，實(shí)施語文實(shí)踐性教學(xué)。）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。（出示文本）第一步：整體感知“野”朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫的？交流： 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”、“清爽”是什么意思？此時(shí)作者是什么感情？）這種感情是怎樣產(chǎn)生的？ （他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）第二步：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)“山的野”這一獨(dú)特的景索峪的山很特別嗎？舉例說說。教師、學(xué)生均可根據(jù)各自實(shí)際情況選擇合適的內(nèi)容及方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。（2）學(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問題展開自主學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。不過，有了《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，在專題網(wǎng)站的輔助下，學(xué)生應(yīng)該能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上，運(yùn)用網(wǎng)站資源和已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。5。婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的，看誰能從課文中找到答案。學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等新詞。通過預(yù)習(xí)，你知道這兒的“野”是什么意思嗎？（純天然的野性美）那么課文是從哪幾個(gè)方面寫索溪峪的野的。④用一句話說說你的感受，說說索溪峪的山真是──（板：蜿蜒變化）⑶體會(huì)野物的野：瀏覽第4自然段，拿筆用──劃出體現(xiàn)野趣的句子。⑴賞析山是野的：①課文從哪幾個(gè)方面來具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)？看圖（課件3），課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？②從圖上可以出山有什么特點(diǎn)？山驚險(xiǎn)在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險(xiǎn)的詞語。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。了解作者是怎樣寫出這種野性美的。(3）美美讀 ， 領(lǐng)悟“索溪峪的野”)（4）指名讀、個(gè)別讀。這索溪峪是張家界的一處風(fēng)景區(qū)，連同天子山，黃獅寨，金鞭溪等幾個(gè)風(fēng)景區(qū)，與張家界一起，組成了規(guī)模更大的武陵源風(fēng)景區(qū)，它是我園重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，同時(shí)又是我國第一個(gè)國家森林公園?！绷硗?，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對(duì)學(xué)生的尊重，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”。)〔興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。(錄像：索溪峪的風(fēng)光 可配音樂)說說看索溪峪給你留下了怎樣的印象?{學(xué)生從課題中能毫不猶豫地說出是“野”字，但是他們還不理解“野”的意思，教師這時(shí)可結(jié)合風(fēng)景適當(dāng)點(diǎn)撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的、不加修飾的野性美。相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。（1）從深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？（五）.指導(dǎo)學(xué)生有感情地再次讀課文，讀出索溪峪的野。六、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)引入新課:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的一篇課文。作者選取獨(dú)特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??”這句話，因?yàn)樗鼘懗隽怂飨降哪欠N隨心所欲、不拘一格的美。（播放張家界索溪峪的迷人風(fēng)景的視頻）說說看看了這個(gè)視頻索溪峪給你留下了怎樣的印象？板書課題：索溪峪的“野”。這篇課文脈絡(luò)清楚，過渡自然。”你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c、還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）揭示課題：索溪峪的“野”[設(shè)計(jì)意圖：借助課件欣賞索溪峪的風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課文學(xué)習(xí)的熱情。理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。春天是個(gè)美麗的季節(jié)。C、將你認(rèn)為美的句子多讀幾遍，并把你的感受寫在旁邊。交流學(xué)習(xí)心得相機(jī)指導(dǎo)朗讀五、拓展延伸，熏陶野夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光第二篇：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)12個(gè)生字。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。什么“一線天”，什么“百丈崖”，聽著名字就讓人膽戰(zhàn)。春天的樹也是美的：、朗讀積累。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：學(xué)生是程集中心校本部的六年級(jí)學(xué)生，具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；學(xué)生已經(jīng)掌握自學(xué)中讀，畫，想，批注的讀書方法；能夠獨(dú)立自主 認(rèn)識(shí)生字理解生詞并找到重點(diǎn)語句感悟品讀；學(xué)生有一定的自學(xué)基礎(chǔ)，課堂上合作探究能力比較強(qiáng)，對(duì)語