【正文】 匯報表演時，學生的表演欲很高，都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來，但是由于對文本的理解不透徹，導致個別學生對鴨先生的話理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由于時間的關(guān)系，老師也沒有正確引導，造成了課堂有些亂。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學生興趣盎然地投入到讀書中去。只有調(diào)動學生情感的參與，語文教學才能達到高層次和理想化的境界。于是，我在預設(shè)教學環(huán)節(jié)的時候，讓學生抓住文本的對話進行朗讀和說話訓練。五、句式練習，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時不忘語言素養(yǎng)。第一步，從說話時的表情“皺起了眉頭”入手，讓學生通過這個詞體會到小兔對這條臟兮兮的小路的討厭以及小路的骯臟程度，然后讓學生通過朗讀來感受，來體現(xiàn)自己對這個詞到底理解了多少。小路直觀的美是通過“花花綠綠”的鵝卵石和“五顏六色”的鮮花來體現(xiàn)的，所以我就要讓學生充分感受鵝卵石和鮮花的美從而感受小路的美。一開課，我在黑板上開辟了一個欄目：詞語收藏夾 。教師引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)美，感受美顯得至關(guān)重要。每個人都是愛美麗的事物。“我的心情很好！”當時我心里疙瘩了一下，當然不忘問一句：“為什么呢？”我相信，有人有不同的答案，一定是有原因的。例如我問孩子小路怎么樣時，我的答案是“美麗”，但有一個調(diào)皮的孩子“很臭”。在識字教學上，我分三步進行。尤其是讓學生對美麗的小路說幾句話時，孩子們的積極性更高了。我在教學《美麗的小路》一課時，力求讓學生在“自主、合作、探究”的學習方式中能力得到提高，個性得到張揚。由此教師就必須在創(chuàng)設(shè)情境中多下功夫。其次，在同學們感受到“小路”的美麗時，我拿起早就準備好裝著垃圾的袋子，將垃圾倒在了地面上，這其中還包括了同學們吃完零食隨手亂扔的垃圾，如易拉罐、花生殼、糖紙等，當學生看著干凈的路面被垃圾所掩蓋著，有的甚至還有自己親手扔的垃圾，自責、慚愧的心情油然而生，帶著自己的體會去演讀句子，書中的句子變成了同學們發(fā)自肺腑的話語。我又問：“小動物們又從小路上走過，他們會怎么說呢？”扮演“兔姑娘”的小女生皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”扮演“鹿先生”的小男生捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”接著“虎大王”、“鼠弟弟”、“牛伯伯”……也一一發(fā)表了自己的意見?！窘虒W過程】一、我想讀上課鈴響了，我一走進教室，同學們早就迫不及待地舉起了小手，有的小朋友甚至大聲嚷嚷開了：“老師，今天我們?yōu)槭裁匆@樣坐呢？”“這中間的地方是用來干什么的呀？”我微笑著讓學生安靜下來后，告訴學生：“中間這條長長的過道就是我們今天表演的舞臺。講課文時可訓練孩子想象說話，小路真美??！我想在這里……最后的分析最有意義了，這個事情都怪鴨先生嗎？為什么？經(jīng)過討論，我們知道，這不全是鴨先生的錯。在老師用媒體呈現(xiàn)出“讓美麗的小路一直和我們在一起！”的時候，孩子們出謀劃策，想了很多辦法要留住美麗的校園?！庇械恼f：“小鹿在給小路洗淋浴。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。其實，只要我們給學生一個舞臺的空間，他們將還你一個精彩的演出?！睹利惖男÷贰返慕虒W反思9《美麗的小路》這篇課文是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的`童話故事，它告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不文明的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。在平時的識字教學中，我也會經(jīng)常隨時地改變教學方法來吸引學生的注意。在學習課文17自然段時，我先把自己的角色進行快速地轉(zhuǎn)換，我把貼在黑板上的鴨先生圖片取下來貼在自己胸前，高興地問學生：“看，我是誰呀?”學生會很感興趣，有學生大聲地跟我打招呼：“鴨先生，您好!”我很高興學生馬上把我的角色進行了轉(zhuǎn)換，于是說：“你們走在我家門前的小路上，想對我說什么嗎?”學生的參與熱情馬上高漲了起來，他們把他們真實的感受說給我聽“鴨先生，你家門前的小路真漂亮呀!”“鴨先生，我好喜歡這條小路，我家也住在那里就好了!”……孩子們是那么快樂地夸獎著小路的美麗。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。接著，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢?”孩子們不約而同地說：“要讀得輕一點，慢一點。課堂上，我主要采用以下幾點幫助學生學習課文：一、利用多媒體課件展示，激發(fā)孩子們的學習興趣。然后通過練習，運用數(shù)學當中加法合成變成今天所學的新字。首先從字詞入手進行復習鞏固，開火車認讀是大家喜歡的方式，再一次調(diào)動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學生興趣盎然地投入到讀書中去。語文是人文性和工具性的統(tǒng)一，所以在培養(yǎng)學生良好行為習慣的同時，也不能忘記語言訓練，同時要注重兩者的結(jié)合。第一步，從說話時的表情“皺起了眉頭”入手，讓學生通過這個詞體會到小兔對這條臟兮兮的小路的討厭以及小路的骯臟程度，然后讓學生通過朗讀來感受，來體現(xiàn)自己對這個詞到底理解了多少。小路直觀的美是通過“花花綠綠”的鵝卵石和“五顏六色”的鮮花來體現(xiàn)的，所以我就要讓學生充分感受鵝卵石和鮮花的美從而感受小路的美。如何感受美呢？就要調(diào)動學生的生活經(jīng)驗了。第二步，抓住感嘆詞 “呀”，讓學生感受小兔對小路的變化感到十分驚訝，接著也讓學生通過朗讀來加深這種體會。我在讓學生體會小路的美麗讓小動物們都喜歡的時候，設(shè)計了語言練習：（）、（）和（）喜歡在美麗的小路上散步，（）、（）和（）喜歡在美麗的小路上說話，因為（），所以（）喜歡到美麗的小路上來散步（說話）。二、記一記《語文課程標準》告訴我們：“要充分利用兒童的天性，”教學中很多環(huán)節(jié)我都讓學生通過表演來理解課文、感悟課文，學生在表演中學會生字，懂了課文。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護我們周圍的環(huán)境。這樣處理，我覺得效果挺好的。課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文本的“對話”有著極為重要的作用?！彼?、學以致用，體現(xiàn)新課標精神。兔姑娘說：“美麗的小路好香啊!”鹿先生說：“美麗的小路好亮啊!”鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”《美麗的小路》的教學反思7《美麗的小路》是一年級下冊第3單元中一篇篇幅最長的課文，但因為是童話故事，所以非常吸引學生，再加上文本中有趣的語言，生動的故事情節(jié)，非常適合學生朗讀。然后讓學生變成可愛的小動物表演表演，問問他們對小路的感受。但是，課堂是生成的，實際教學往往會出現(xiàn)很多處理不當和遺憾的地方。另外“鴨先生的話”：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”是學生學習的難點。首先，比較讀。當學生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問：“美麗的小路怎么不見了？”小鴨忽然一拍腦袋，“這都怪我?！鼻疲⒆觽冊缫寻研÷樊斪髯约旱幕锇榱??？蓯鄣暮⒆樱蓯鄣男撵`贏得了又一次成長。首先鴨先生意識到自己錯了。昨天我們學習了《美麗的小路》這篇課文，今天我們就來把這篇課文搬上舞臺，你們都是小演員。其中有一位愛吃零食并亂扔垃圾的學生站起來說：“這都怪我平時愛亂扔垃圾，才會讓美麗的小路不見了，我一定要把美麗的小路找回來！”看到同學們有的驚訝，有的自責，同學們發(fā)自肺腑的話語，讓我覺得他們已經(jīng)融入到課文的角色中去了，并能帶著自己的體會來演讀句子，有感情地朗讀不正是如此嗎？三、我來掃我用疑惑的表情望著同學們，說：“美麗的小路不見了，我們該怎么辦呢？”“我們把它找回來。最后，在我的啟發(fā)下，同學們一個個齊動手，來把地面上的垃圾收拾干凈，讓美麗的“小路”恢復原貌，當大家看到自己的勞動成果后，一個個興奮不已，此時學生已經(jīng)感受到了保護環(huán)境的重要性，并再次發(fā)出了對美麗“小路”的贊嘆，其中也包含了同學們要保護環(huán)境的決心。我也希望教材能多編入些學生喜聞樂見、貼近于學生生活的課文。尤其是要培養(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生在朗讀中理解，在朗讀中感悟，這樣更能打動學生的內(nèi)心世界。“小路，你太美了，我喜歡你！”“美麗的小路，我走在你的上面真開心……”“美麗的小路，希望你永遠和我們在一起！”孩子們想了想，有的說：“我們可以安排好值日生，每天清掃。第一步：學生自學生字，通過聽錄音、圈生字、自讀生字等方式讓學生對生字有初步的理解。這說明這孩子是有認真預習課文的，但是如果我能夠按照孩子的思路，順著他的話說下去，反問“為什么你覺得小路很臭，它是不是一直都這么臭”而來進行課文理解，相信更能引起孩子們的學習興趣?！耙驗檫@樣我就可以去找別的美麗的小路了！”說實話，當時腦海里就出現(xiàn)了四個字：見異思遷。美麗的小路教學反思3【教學片段】師：咱們昨天剛認識的幾位朋友也來到了這里，誰來跟他們打個招呼吧?！睹利惖男÷贰愤@一課用優(yōu)美的語句展現(xiàn)出如畫的景致，童話人物的美好行為，無一不顯示出美。在夸小路的時候，有個同學講到五顏六色這個詞，我馬上說：“真棒，這個詞真好，我要把他收藏起來。如何感受美呢？就要調(diào)動學生的生活經(jīng)驗了。第二步，抓住感嘆詞 “呀”，讓學生感受小兔對小路的變化感到十分驚訝，接著也讓學生通過朗讀來加深這種體會。語文是人文性和工具性的統(tǒng)一，所以在培養(yǎng)學生良好行為習慣的同時，也不能忘記語言訓練，同時要注重兩者的結(jié)合。以“小路的美麗到變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學生通過對比學習來充分感悟小路為什么會發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的原因是什么？在細節(jié)設(shè)計上，讓學生通過找課文中的語句來實現(xiàn)這個目標的。在教學中播放課件把學生引進課文，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化。二、記一記《語文課程標準》告訴我們：“要充分利用兒童的天性，”教學中很多環(huán)節(jié)我都讓學生通過表演來理解課文、感悟課文，學生在表演中學會生字，懂了課文。這也是我今后應(yīng)該加強的地方：仔細傾聽，能夠發(fā)現(xiàn)問題，進行正確的引導。在這一環(huán)節(jié)，我把自主學習的權(quán)利還給了學生，給學生充分的時間去準備。教學本課，滿意之處有以下幾點：一、讀一讀“愛讀書，多讀憶，讀好書”是學好語文的關(guān)鍵。我在教這課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。因此，我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時主要從以下三方面著手：一、以本為本，實現(xiàn)閱讀實踐葉圣陶先生說：“教材無非是個例子”。相信以后這會逐漸成為他們自覺的行為。首先我以小白兔的話為例，告訴學生如何通過朗讀體會小白兔的感情。課文前三段是通過直接和間接相結(jié)合的方式來表現(xiàn)小路的美。在《美麗的小路》的教學中我是這樣做的。我覺得小朋友們學得比較輕松愉快！美麗的小路教學反思4一 精心準備，讓孩子獲得美的熏陶美在生活中，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受。始終堅信，每個孩子都是向善的。我做好了迎接挑戰(zhàn)的心理準備，可是萬萬沒想到，平時隨性的他，竟然會給我完全相反的答案。在課文理解上，我缺乏隨機應(yīng)變的能力，從而錯失了很多好的課堂生成資源。抓住描寫“美麗的小路”、“不見了”等的語句，體會每個角色的語氣，練習正確、流利、有感情朗讀課文。在教學中，我先讓學生初讀課文，并了解課文的大致內(nèi)容，再讓學生細讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解……在整堂課中，問題讓學生自己提，疑點讓學生自己議，見解讓學生自己評，喚醒了個體創(chuàng)造的潛意識。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中。有些課文與學生實際生活相差太遠，無論教學中如何費盡心機地想為學生創(chuàng)設(shè)情境，可學生就是無動于衷。首先，我在教室中間留個寬寬的過道，并精心打掃干凈，又到校園的花圃里搬了幾盆鮮花擺放在過道兩邊，做一些裝飾，讓學生真真切切地感受到優(yōu)美的環(huán)境帶給人們的是身心的愉悅，學生發(fā)自內(nèi)心的贊嘆“小路”的美麗，也就是由感而發(fā)了。還有些同學看到自己熟悉的垃圾時，臉也“刷”的一下子紅了。一切準備好后，我安心地回到辦公室，喝一杯茶，只等著打鈴上課。若是火車卡殼，就找其他同學反復讀這一詞，直至掌握?！睹利惖男÷贰芬徽n滲透著環(huán)保教育，有了教學中的各個環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)保意識在情感的雨露的滋潤下得到萌芽。課文中有一幅小動物們清掃道路的圖片，當我們讓學生說說他們在干什么的時候，學生們有的說：“小鹿在給小路洗澡?！墩Z文課程標準》倡導語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。不同個性的學生，讀出了自己不同的感悟。由于時間緊迫，最后的“環(huán)保小衛(wèi)士環(huán)節(jié)”沒能讓學生好好發(fā)揮，沒能進一步加深理解環(huán)保的重要性。而打開紙包發(fā)現(xiàn)是生字時，學生還是會很好奇，用來干什么呢?然后我告訴他們合作學習，互相交流認識了哪個字，用了什么辦法，學生同桌之間交流得很起勁，每個學生都參與了識字過程，效果也不錯。緊接著馬上進入第一自然段的學習，學生就比較容易抓住段落中幾個重點的詞：長長的、花花綠綠、五顏六色，來體會小路的美麗，這樣的感情朗讀效果就比較好。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡?！倍嗪玫拇鸢秆?孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。《美麗的小路》的教學反思6《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化(美——不美——美)引導學生樹立環(huán)保意識。其中特別是“鹿”，通過小篆字體一直過渡到今天的宋體字，通過形象教學法，讓學生認識到中國文字當中象形字的唯吵之處，從而激發(fā)學生的學字的興趣。這篇課文是家長開放日那天執(zhí)教的，由于已經(jīng)學習了本課的生字，這節(jié)課就是來感悟課文內(nèi)容。教學本課，滿意之處有以下幾點：一、讀一讀“愛讀書，多讀憶，讀好書”是學好語文的關(guān)鍵。五、句式練習，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時不忘語言素養(yǎng)。首先我以小白兔的話為例，告訴學生如何通過朗讀體會小白兔的感情。課文前三段是通過直接和間接相結(jié)合的方式來表現(xiàn)小路的美。于是，我讓他們充分地想象，想象鵝卵石有哪些顏色，想象小路上有哪些色彩各異的鮮花，通過想象豐富“美麗的小路”這幅畫面。第三步，通過反映感情強烈程度的標點符號“？”，讓學生體會到小兔對小路的變化充滿了疑問，再通過反復朗讀讀出疑問之情。通過這些練習，不僅培養(yǎng)了學生說話的完整性、邏輯性，還讓學生從側(cè)面體會到小路的美麗。課文表演完后，我又設(shè)計了一個想像表演的內(nèi)容：“原來愛在小路上散步的其他小動物（蛇、公雞、猴子等）也來到了小路上，你就是其中的小動物，看見美麗的小路不見了，你想說什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點不容易，先想一想，想好了，你就舉止手，我請你來