【正文】 由于學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，要把知識性這樣強的課文內(nèi)化為自己的語言，太不容易了。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點。在本節(jié)課中，如果讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟，當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點，當(dāng)表演家的表演出鯨的特點，然后各組推薦代表在全班交流，教師和其他學(xué)生當(dāng)評委，與匯報同學(xué)交流，那么就可以更加調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。二、重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。（設(shè)計說明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點。因為學(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外來書寫。文章的語言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。為了降低學(xué)習(xí)難度，給學(xué)生提供了以下幾種學(xué)習(xí)方法：（1）朗讀評論法：有感情地朗讀，再講講自學(xué)的收獲。本文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進(jìn)行一一說明。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會。像()。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。加強讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文教學(xué)中最為重要的訓(xùn)練，再說這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時，同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時，說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個個動詞都找出來了。練習(xí)的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。對文中說明的方法，讓學(xué)生感知就可以了，我們不能貼標(biāo)簽，硬灌輸。反思本課教學(xué)，雖然沒能運作多媒體教學(xué)是個遺憾，但是感覺更多的關(guān)注文本，沒有花哨的刺激，學(xué)生反倒學(xué)的很扎實。三、上完課后，我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿照文中的說明方法寫“鯨的自述”，更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀察。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。在教學(xué)時，思考到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習(xí)性。二、對“講練結(jié)合、及時反饋”這種教法做了積極的探索。突破難點之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學(xué)習(xí)。隨后，讓學(xué)生充分自讀課文，了解課文大意，并以小組為單位完成表格內(nèi)容，通過匯報檢查學(xué)生初讀感知的情況，再組織全班交流對課文的了解。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。最后，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。當(dāng)學(xué)生提出不同的答案時，不能模棱兩可，而應(yīng)該做出一些評判性語言，有助于引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地研讀課文?！饿L》教學(xué)反思2《鯨》是一篇科普性較強的課文，充滿了有趣的動物知識，但并不失去語文的特性。另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。六、資源人們教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)五年級語文教材。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。這樣一來，充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)生的積極性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。我這一課重點講了第一自然段，體會“鯨”非常大這一特點。比如在讓學(xué)生讀出鯨很大這一特點時，我力求做到不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，而是要他們“想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家 感受到鯨很大就可以”，這樣不使學(xué)生受到書本的限制，而是珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，盡量把讀的權(quán)利還給學(xué)生，對于同一個內(nèi)容，讓學(xué)生站在不同的角度去感受，學(xué)生也就必然會在這自讀自悟中感受著朗讀的樂趣，個性得到了發(fā)展，對語文的興趣也越來越濃厚。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。四是在課堂上注重師生的朗讀感悟。同時，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍。我覺得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。由于課前設(shè)計嚴(yán)密，上課時組織得當(dāng)，效果很好。篇六：《鯨》教學(xué)反思 《鯨》教學(xué)反思范金科《鯨》是人教版新課標(biāo)第九冊中的第九課，是一篇科普性較強的文章。所以在教學(xué)中，既要注重突出對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又要使科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過程中得以無形的滲透。應(yīng)該說，在本節(jié)課的教學(xué)中，我并沒有故意“討好”科學(xué)教育而把語文課與其進(jìn)行生硬地捆綁。作業(yè)設(shè)計也不太合適，只學(xué)了一課時就讓學(xué)生寫自己喜歡的一件學(xué)習(xí)用品或者一個玩具，學(xué)生一定寫不出來，我想應(yīng)該讓學(xué)生寫自己喜歡的一種小動物的一個特點，只寫一個小片段就足夠了。教學(xué)設(shè)計：一、概述課名是《鯨》，是人教版教材小學(xué)五年級(第九冊)的一堂語文課。學(xué)生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學(xué)習(xí)，一定非常感興趣。說學(xué)法教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報。而避免讓老師直接代勞，煅煉不到學(xué)生的自主性。如果我能及時指出，相信他會很快更正的。我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，故在教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。課文介紹了鯨的形體特點，進(jìn)化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識?！饿L》教學(xué)反思5《鯨》一文運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。當(dāng)然，這節(jié)課還存在著一些不足之處。三是師生對話注意得體、注重禮儀。《鯨》教學(xué)反思8上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，即理解、積累、運用語言。可以畫出來，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學(xué)生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學(xué)生個性，特長，也使學(xué)生理解更透徹，體驗也更深。又如畫一畫：動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語言進(jìn)行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來學(xué)習(xí)課文。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。)，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性。五 總結(jié)升華。在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。除了課文介紹了鯨這么多特點之后，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個特點，應(yīng)對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨，出示課件，學(xué)生看后發(fā)出倡議，要保護(hù)珍稀動物。第二小組通過畫對比圖區(qū)分了須鯨和齒鯨呼吸的特點，順勢引導(dǎo)鯨的大小與水柱粗細(xì)、高矮有是關(guān)系。其次，在教學(xué)說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學(xué)生加以運用，課堂上讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟這個環(huán)節(jié) 掌握的不好。（設(shè)計說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。九、盤點收獲：我們學(xué)習(xí)說明文，不僅要了解事物的特點，還要學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去?？偟膩碚f，本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。當(dāng)然這個片斷的生字教學(xué)，更體現(xiàn)了著名特級教師賈志敏的畢生追求的“無痕教育”思想。我再范讀給學(xué)生聽，并強調(diào)讀書是要有“底氣”，要有“力”，這種“力”不只是聲音大。在別人博客上看到的一句話做為我反思的結(jié)束語?！澳悄阕x給我聽聽看”我想學(xué)生肯定會這樣想?！焙茏匀坏匕褜W(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中?！北竟?jié)課中，我始終把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下空間，讓他們對子之間或是小組之間互相檢查，尤其是在弄懂“課文從哪幾個方面介紹鯨？”和“作者是采用什么方法介紹鯨的？”這兩個問題時，我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。(設(shè)計說明：針對學(xué)生的匯報情況，教師抓住重點詞句進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)狞c撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)是按我設(shè)計的一步步完成了，可是上完課之后，感覺還是漏洞百出，下面是上完課之后我的一些反思。同樣方面的介紹，其他小組只做補充，沒有重復(fù)。由于課前設(shè)計嚴(yán)密，上課時組織得當(dāng)，效果很好。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。四、延伸擴展，提高保護(hù)鯨的意識。，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。老師知道同學(xué)們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會?？傊O(shè)計一節(jié)課時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)的情況，環(huán)節(jié)不能太多，實用就好。下面是上完課之后我的一些反思。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實實在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點。如，同學(xué)們通過讀每一段，總結(jié)鯨的特點，并找出與之相關(guān)的句子。本環(huán)節(jié)我主要是采取“扶”的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，體會本課說明方法運用的精準(zhǔn)、多樣以及這樣寫的好處。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？在教學(xué)《鯨》這一課時，我讓學(xué)生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點；然后讓學(xué)生找找本文的說明方法，最后在班上組織一個“巨鯨演講團(tuán)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進(jìn)食的樣貌，在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進(jìn)行了生動搞笑的“鯨的自述”，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。我在語文教學(xué)時，一直重視語言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯誤，還盡量給學(xué)生語言表達(dá)的機會?？傊?，我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，就必須使學(xué)生成為“語言的富翁”?！饿L》教學(xué)反思4《鯨》是新課標(biāo)人教版第九冊的一篇常識性說明文。在教學(xué)中我考慮到鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習(xí)性。但有個學(xué)生堅持把課文分為三部分，他認(rèn)為第一部分介紹了鯨的形體和類型，第二部分寫鯨的種類，第三部分就是鯨的生活習(xí)性。因為五年級學(xué)生已經(jīng)有較強的獨立識字能力了，在講課文之前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就基本上能查字典解釋課文所出現(xiàn)的生字新詞了。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨已有了較全面的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c滴收獲或體會，使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認(rèn)識。還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，學(xué)習(xí)的能力也比較強。并且交流完了以后，讓學(xué)生回答問題時，應(yīng)該多提問幾名。課文學(xué)完后，我又帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了另一篇說明文《黃河》，讓學(xué)生畫出文中使用的說明方法，并體會其作用。在本課的教學(xué)中，我本著一種與學(xué)生共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同研究的態(tài)度，真正走到學(xué)生中間，實現(xiàn)師生間的平等對話，把課堂變成“學(xué)堂”，使師生成為學(xué)習(xí)的伙伴，讓學(xué)生們感受到，老師是在和我們一起研究學(xué)問。作者緊緊抓住鯨的特點，采取列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法對鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性四方面內(nèi)容作以介紹，是一篇難得的既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以學(xué)習(xí)語文多種說明方法的科普說明文。不足之處是我沒能在課堂上對學(xué)生生成的內(nèi)容進(jìn)行整合，沒能將說明文的知識點融會貫通，造成課堂節(jié)奏拖沓。五年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，自我評價能力較差。同時對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學(xué)生在具體語境中感知，而不是一味的灌輸。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時，通過讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過程。一、教學(xué)過程緊緊圍繞“快速閱讀能力訓(xùn)練”來展開，效果很好。我知道我這節(jié)課，還存在著一些不足之處，例如，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過度不自然，對學(xué)生回答問題的評價偏重于客觀公正而忽略了鼓勵性，教學(xué)活動忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索。上完后，感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實到課堂中，具體如下：一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這 些說明方法的好處，但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時，說明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。如果把課堂變成教師的一言堂，那必將使學(xué)生失去對知識的主動探求欲望，從而造成其科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的缺失。所以，這一次出錯，說明自己對教參的研讀還是不夠細(xì)致。并且能夠抓住文章的教學(xué)目標(biāo)和重難點，進(jìn)行合理的教學(xué)。這節(jié)課鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。讓學(xué)生閱覽有關(guān)鯨的科普教科書。在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。我覺得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很明顯，課文按順序分別介紹了鯨的體形特點、類型、種類和生活習(xí)性，在引導(dǎo)學(xué)生概括出這四大塊內(nèi)容后緊扣這一教學(xué)環(huán)節(jié)把課文分為四大部分。要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有