【正文】 只有經(jīng)過不斷實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能產(chǎn)生更多優(yōu)美、高尚、具有高度藝術(shù)性的作品。提高學(xué)生的審美能力。②這首歌曲中的“你”指的是誰?（母親）⑵介紹作品：《懂你》這首歌表現(xiàn)了一個(gè)母親為撫養(yǎng)子女含辛茹苦、甘于奉獻(xiàn)的偉大情懷。2）、通俗音樂的內(nèi)容。第四篇：高中音樂鑒賞教案高中音樂鑒賞教案 《流行風(fēng)》一、教育理念音樂欣賞課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā)，結(jié)合音樂生活的時(shí)代特點(diǎn)，改革陳舊的教育模式和教學(xué)方法，以素質(zhì)教育和主體教育理論為指導(dǎo)，以審美教育為核心，充分運(yùn)用音樂本體語言，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂、感悟音樂、理解音樂，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞通俗音樂。奧涅金》、《黑桃皇后》，舞劇《天 鵝湖》、《胡桃夾子》《睡美人》，鋼琴協(xié)奏曲，小提琴協(xié)奏曲，管弦樂幻想序曲《羅密歐與朱 麗葉》、《1812年序曲》、《意大利隨想曲》，鋼琴組曲等。這部作品是他收到一封附有云南怒江民歌曲 調(diào)的音樂愛好者的來信后，受到觸發(fā)而動(dòng)筆寫作的。 音樂是憑借聲波振動(dòng)而存在，在時(shí)間中展現(xiàn)，并通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)。混合室內(nèi)樂《 mongdong 》、打擊樂協(xié)奏曲、管樂協(xié)奏曲《神曲》、清唱?jiǎng)　洞笈住?、歌劇《俄狄甫斯之死》、《命若琴弦》。她的鋼琴彈得很好，興趣愛好廣泛。由于這是本模塊的第一課，教學(xué)的重點(diǎn)在于如何增進(jìn)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，而不宜把評價(jià)放在一個(gè)突出的顯要位置。這正好說明，音樂形象的不確定性和音樂理解的寬泛性是合理的。瀏覽的曲目亦可先分段賞析，然后再綜合的欣賞（復(fù)聽）。通過對這兩首具有一定代表性的音樂作品的欣賞，在學(xué)生對音樂有了具體、真切的感受的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)、引導(dǎo)等方法，使學(xué)生理解音樂的藝術(shù)特征和呈現(xiàn)方式，并以自己的欣賞經(jīng)驗(yàn)作為印證，進(jìn)而領(lǐng)悟“怎樣欣賞音樂”的問題。了解廣東音樂（教師活動(dòng)）聽賞《娛樂升平》，了解廣東音樂?；卮饐栴}（設(shè)計(jì)意圖）用視聽結(jié)合的方式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，拉近學(xué)生與民間音樂的距離。我用一句話來結(jié)束本課：“語言停止的時(shí)候就是音樂。三、翻開教材第4頁。用談話法跟學(xué)生回顧上節(jié)課有關(guān)京劇的藝術(shù)、梅蘭芳表演藝術(shù)。激戰(zhàn)中田大江英勇犧牲。李玉和以寬厚的胸懷和革命者的睿智，忍辱負(fù)重，在極度艱難的情況下，堅(jiān)持完成革命工作，最終在敵人的槍口下英勇就義，李奶奶也被日寇殘酷地殺害。閱讀材料，了解相關(guān)知識(shí)。在這個(gè)唱段中，他寓動(dòng)于靜，節(jié)奏平穩(wěn)，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發(fā)了角色內(nèi)心的憂慮和悲愴，渲染了激戰(zhàn)前夜難耐的寂靜與凄涼。“四大名旦”：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生。六、課外拓展收集有關(guān)當(dāng)?shù)亟z竹音樂的文字、音響資料，將其記錄下來。是廣東音樂中流行較廣的一首，樂曲既保持、發(fā)揚(yáng)了廣東音樂的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)音樂創(chuàng)作的作曲技巧，從而在風(fēng)格上有所突破和創(chuàng)新。悠久的歷史，孕育了獨(dú)具魅力的吳文化。五、課堂小結(jié) 讓一名學(xué)生談本課主要收獲。（2）絳州醪糟的由來。（二）《滾核桃》聆聽樂曲，想一想，在鼓的哪些部位發(fā)音。由此可見，土家族與古羌部族的關(guān)系是密不可分的。課后反思：本課聆聽中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂風(fēng)格的問題。引導(dǎo)學(xué)生注意襯詞部分進(jìn)行復(fù)聽。聆聽《小河淌水》（二）《對鳥》聆聽歌曲，學(xué)學(xué)其中的方言。彌渡地處滇西高原。課后反思：本課聆聽中重視比較聆聽。（三）《孟姜女哭長城》讓學(xué)生講《孟姜女》故事。學(xué)唱歌曲。中原地區(qū)主要有山東、河南、河北等省。四、拓展探究討論題:結(jié)合前面的欣賞，思考民族音樂的產(chǎn)生與發(fā)展，與該民族的生活地域、生活方式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化傳統(tǒng)、文化交流等因素有什么關(guān)系?五、課堂小結(jié)請一名學(xué)生小結(jié)本課主要收獲。表面上看，歌詞是在寫景、寫實(shí)，但其深層內(nèi)容卻蘊(yùn)含著深刻的哲理：人需要用高尚的道德修養(yǎng)來充實(shí)自己、提高自己，只要道德高尚的人，才有眾多的朋友和他接近。這種生活條件、經(jīng)濟(jì)形態(tài)決定了蒙古族音樂屬于中國北方游牧民族草原音樂文化的范疇。教學(xué)內(nèi)容《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》。它主要流行在陜北的綏德、米脂一帶。（2）聆聽獨(dú)唱版的歌曲，思考歌詞創(chuàng)作的特點(diǎn)?！盎▋骸笔橇餍性谇嗪！⒏拭C、寧夏的一種山歌。教師要盡量避免或減少語言性的講解和傳授，要引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。（3）旋律模唱要求：劃拍跟著音樂輕唱。整體欣賞要求：聆聽中積極展開想象。針對這部作品，“四人幫”的親信制造種種借口，對其進(jìn)行刁難和詆毀，以致這部作品被擱置五年。二、教學(xué)內(nèi)容《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲愴交響曲》（第四樂章）。追求高質(zhì)量生活的人，應(yīng)該熱愛音樂，對音樂完全傾倒，用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生?！暗诙黝}”（1）聽并思考：用了怎樣的音色、速度、節(jié)奏？音樂的形象特征是怎樣的？（2）學(xué)生：抒情等。（2）教師點(diǎn)評：從作曲家創(chuàng)作風(fēng)格和本部作品的風(fēng)格作講解。五、拓展探究通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇《音樂與我》的散文。其中以“花兒”、“信天游”最具代表性?！杜傺笥蟆罚?）簡介。（2）聆聽并說說這首歌是哪種類型的信天游。第三節(jié) 獨(dú)特的民族風(fēng)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的民族風(fēng)格。請同學(xué)談?wù)劯惺?。歌曲的?jié)奏舒展，旋律優(yōu)美典雅，本歌就是囊瑪中的歌曲。復(fù)聽歌曲并留意伴奏的鼓聲，說說它的節(jié)奏。教師演示本課課件，出示課題。王世慧的演唱采用了方言、按原來的小調(diào)44拍，在風(fēng)格上表現(xiàn)得高亢嘹亮、粗獷豪放，鄉(xiāng)土味頗濃。但每句從唱詞和襯詞的關(guān)系看，一短一長，表現(xiàn)出一種不平衡。（4）結(jié)構(gòu)一般短小。這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，少數(shù)民族云集。起即引腔，這種長音在南方民歌中常見。教師點(diǎn)評。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑?huì)受到當(dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊?，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。土家族的族源，眾說不一。溪間戲游：表現(xiàn)錦雞嬉戲的歡樂情景。山西是鼓樂的故鄉(xiāng)，絳縣更是鼓樂之鄉(xiāng)。四、歸納概括、請學(xué)生歸納本節(jié)課的音樂知識(shí)。二、了解古城蘇州。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說蘇州話。四、歸納概括請學(xué)生歸納兩種絲竹的音樂風(fēng)格。、京劇的歷史 1790年四大徽班（三慶、四喜、和春、春臺(tái)）進(jìn)京，、京劇的行當(dāng) 生旦凈丑。教師點(diǎn)評。教師點(diǎn)評。王連舉的叛變使李玉和成為鳩山截獲密電碼乃至摧毀地下黨的關(guān)鍵性人物。雷剛復(fù)仇心切，加上內(nèi)奸溫其久從中挑撥，不聽柯湘勸阻貿(mào)然下山，結(jié)果被捕入監(jiān)。課時(shí)安排一課時(shí)。學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮，用舞蹈或戲劇等形式，表演樂曲的主題內(nèi)容。（三）結(jié)合主題，認(rèn)識(shí)音樂的形式要素在作品中，發(fā)揮的作用。（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生繪畫或?qū)懽?學(xué)生用戲劇或舞蹈等形式來進(jìn)行表演。（三）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)搜集、關(guān)于江南絲竹和廣東音樂的知識(shí)、曲目，制作成答題卡片，采取競賽或搶答的方式進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。2．用比較的方法展示出江南絲竹常用的“加花”創(chuàng)作手法。文 章第三篇：高中音樂鑒賞教案課題：音樂能告訴我們什么教學(xué)內(nèi)容說明 本課作為音樂鑒賞模塊第一單元的第一節(jié)課，學(xué)生們帶著自主選擇學(xué)習(xí)的期待和新鮮感，步人音樂殿堂。本課的開始可進(jìn)行 5 － 8 分鐘的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生對老師有一個(gè)初步印象。涉及第一首作品的問題，與認(rèn)識(shí)音樂的藝術(shù)特征相關(guān)，即樂曲本身不可能明確“告訴”我們音樂具體表現(xiàn)的是什么，正如課文中三幅插圖的提問祈禱？沉思？傾訴？或是思念？回憶？憧憬？有可能是，有可能都不是。教學(xué)評價(jià) 教科書 最后兩行和 “活動(dòng)與探究”欄目，共有四個(gè)思考和敘述題，可作為教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容。（另有資料認(rèn)為她生于 1834 年?，F(xiàn)受聘于上海音樂學(xué)院，為該院作曲系教授。這部交響曲未采用傳統(tǒng)交響曲的四樂章套曲形式，而由兩個(gè)前后呼應(yīng)、互補(bǔ)的樂章組成。他不僅是中國第一代小提琴家，中國小提琴演奏藝術(shù)與教學(xué)的拓荒者，而且是一位成就卓著的作曲家。我們要養(yǎng)成一個(gè)用“心”去聽的習(xí)慣！常做常新！1812年序曲作者簡介：柴科夫斯基，俄國作曲家。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》中，作者以生動(dòng)的手法，描寫動(dòng)物們在熱鬧的節(jié)日行列中，各種滑稽有趣的情形。）三、新課音樂知識(shí)：（將音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識(shí)。④師生互動(dòng)：啟發(fā)學(xué)生回答并演唱歌頌朋友的歌曲。（這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是聆聽音樂，對音樂作品進(jìn)行分析和理解。通俗音樂大都沒有經(jīng)過歷史的檢驗(yàn)，多數(shù)是未得公認(rèn)的音樂創(chuàng)作。2．感受、體驗(yàn)江南絲竹及廣東音樂的音樂風(fēng)格，掌握江南絲竹、廣東音樂之特色樂器的知識(shí)及判斷其音色的能力，知道形成他們音樂風(fēng)格的主要原因。分析與辯論：“追星現(xiàn)象”。演唱風(fēng)格深情愛戀。5）、通俗音樂和古典傳統(tǒng)音樂的區(qū)別。在聆聽、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂的社會(huì)價(jià)值。俄法戰(zhàn)爭簡介：1812年，法國皇帝拿破侖一世調(diào)集六十萬大軍入侵俄國，以迅雷不及掩耳 之勢進(jìn)逼莫斯科。課件： 《山林的呼喚》結(jié)構(gòu)、音頻： 呈示(a)中部(b)閱歷都不一樣，再現(xiàn)(a1 主題 “山歌風(fēng)”主題 a：(雙簧管獨(dú)奏)生：說出感受 師：引導(dǎo)總結(jié)，不要給出固定答案讓學(xué)生自己發(fā)揮，因?yàn)楦魅说闹R(shí)、所以音樂給每個(gè)人的感受都不盡相同。培 養(yǎng) 音 樂 的 耳 朵湖南文藝出版社—普高音樂鑒賞上冊第一單元第二課教學(xué)目標(biāo)一．在教師的引導(dǎo)下感知交響組曲《山林之歌》的第一樂章《山林的呼喚》的意境之美。他興趣愛好廣泛，還涉獵繪畫、攝影等藝術(shù)，舉辦過畫展和影展。由于它對演奏技巧的要求不太高，所以常為初學(xué)鋼琴的人或音樂愛好者所樂于彈奏。結(jié)構(gòu)圖式為：附：關(guān)于賦格曲 賦格曲是用復(fù)調(diào)手法寫作的一種獨(dú)立的音樂體裁，同時(shí)也是一種復(fù)調(diào)音樂式。教師參與其中，認(rèn)真聽取同學(xué)們的發(fā)言，并可陳述自己對音樂的感受，但不要將自己的感受強(qiáng)加給所有的學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在討論中潛心感悟和自我總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)得以升華。這種興趣源于內(nèi)心的一種審美期待欲知她在“祈禱”什么？從而專注地去聽賞和感受音樂。，形式為鋼琴獨(dú)奏。）完整聆聽《娛樂升平》，師生共同總結(jié)廣東音樂的特點(diǎn)（學(xué)生活動(dòng)）１．聆聽樂曲片段，回答問題。（流傳地域、人文環(huán)境、社會(huì)功能等方面。初步學(xué)習(xí)鑒賞的方法，逐步認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能，用其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)音樂，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。隨著老師接下來的課，思考問題。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史，它對其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。血的教訓(xùn)，使雷剛認(rèn)清了自己的錯(cuò)誤，親手擊斃叛徒溫其久，消滅了當(dāng)?shù)氐牡刂魑溲b，同柯湘一起，率領(lǐng)部隊(duì)，奔向革命圣地井岡山。（4）復(fù)聽。（三）現(xiàn)代京劇閱讀材料，了解現(xiàn)代京劇。閱讀材料，了解有關(guān)知識(shí)。1913年就以精湛的表演和柔美的唱腔享譽(yù)全球，他是將我國京劇藝術(shù)引向世界的第一人。第八、九節(jié) 國之瑰寶教學(xué)目標(biāo)聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》、《雄心壯志沖云天》、《家住安源》，感受、體驗(yàn)京劇。學(xué)生交流后閱讀書本50頁第二段文字。古典園林60余處，其中拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、滄浪亭、獅子林、藝圃、藕園、退思園等9座園林已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。教師課外的準(zhǔn)備工作很重要，比如：收集一些風(fēng)土人情、地方習(xí)俗等方面信息。根據(jù)北京兒歌轉(zhuǎn)化而來的民間器樂曲。樂曲包括了頭、身、尾三個(gè)組成部分。依據(jù)湖南土家族打溜子改編的一首器樂曲。在感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，理解樂曲的音樂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的音樂知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本37頁第二段文字，了解南方民歌的基本特征。在我國，以對花為題材的民歌到處都有，而以對鳥為題材的民歌，全國僅此一首。南詔鐵柱南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi)，欲稱天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。深入認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題。教師點(diǎn)評。每個(gè)樂句兩小節(jié)，除第四句外，前三句的節(jié)奏基本相同，而第四句的變化也是為了歌曲最終的穩(wěn)定需要。20世紀(jì)40年代，抗日戰(zhàn)爭處于相持階段。注意引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納本課的一些音樂知識(shí)。邊聽邊舞。學(xué)唱歌曲的片段（二）《宗巴朗松》引導(dǎo)學(xué)生閱讀屏幕文字，了解藏族音樂的知識(shí)。理解這三首民歌的民族風(fēng)格。（四）問題探究閱讀教材第19頁2兩個(gè)自然段文字，結(jié)合前面的欣賞，討論西北民歌的基本特征。在表現(xiàn)主題時(shí)采用敘事的口吻，現(xiàn)敘述刨洋芋的過程，最后再抒發(fā)收獲后的喜悅心情。（3）聆聽歌曲，思考風(fēng)格、特點(diǎn)。第二節(jié) 高亢的西北腔一、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)花兒、信天游等民歌體裁。這段旋律好象帶有明顯的安撫色彩，圓號(hào)則用變化了的三連音為其提供節(jié)奏背景。音樂張弛結(jié)合，有起有伏，動(dòng)靜相宜。創(chuàng)設(shè)情境教師出示本人去內(nèi)蒙古草原旅游的圖片，介紹草原風(fēng)情、地方特色等，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的興趣。四、課時(shí)安排 一課時(shí)五、教學(xué)過程組織教學(xué)，師生問好。?音樂智能和語言智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能一樣，都是人們不可缺少的、重要的基本素質(zhì)。速度小快板，節(jié)奏輕快，對形象的塑造恰如其分。柴科夫斯基（18401893）俄羅斯歷史上最偉大的作曲家，俄羅斯民族音樂與西歐古典音樂的集大成者。包括感性直接體驗(yàn)和從音樂以外的文字因素找依據(jù)體驗(yàn)。教師演示本課課件，出示課題。（8）提問：大家注意到?jīng)]有？歌曲的演繹過程中和平時(shí)聽過的一些歌曲有什么不同？（9）沒有樂隊(duì)伴奏，民間的風(fēng)味更醇厚，似乎更能把人帶上高原，俯視大地，極目遠(yuǎn)眺，一覽眾山小。（6）聽無伴奏女聲合唱版的歌曲。課后反思：聆聽民間歌手的演唱，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。長調(diào)的旋律舒展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。囊瑪介紹是藏族的一種傳統(tǒng)歌舞，主要流傳于拉薩、日喀則、江孜等地。維吾爾族民歌可分為愛情歌曲、勞動(dòng)歌曲、歷史歌曲、習(xí)俗性歌曲。重點(diǎn)和難點(diǎn)《沂蒙山小調(diào)》。讓學(xué)生比較各自的風(fēng)格和特點(diǎn)。聽《好漢歌》。四、歸納概括閱讀書本31頁文字，談?wù)劽窀璧闹饕魳诽攸c(diǎn)?（1）本民