【正文】 游記的特點，先游后記，親見真聞。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。這因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。（小組交流討論）上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來，其勢如千軍萬馬宇宙間仿佛只有這水的存在。，讀通文章，了解文章大意?！畎住秾⑦M酒》今古長如白練飛，一條界破青山色。參考：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；運用比喻句，形象生動地寫出了黃河的特點。明確：兩次。（覓）縫汩汩（gǔgǔ）ch225。1968年畢業(yè)于中國人民大學。挾而不服，壓而不彎。B那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點，碎成霧。著名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。233。難點理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系?！逼肺觯哼\用擬人手法，寫河水前赴后繼、勇往直前的精神。閱讀課文，選擇你喜歡的語句品析，說出喜歡的理由。所見：要寫最能觸動自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點”描寫。：下到溝底走到河心向上游看去細觀腳下的石立足點：溝底河心的一塊大石頭上觀察角度：俯視龍槽——仰觀河面——視線隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下立足點不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法，即定點換景法。運用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性，表達了作者的贊美之情。學生活動：，試賞析雨季壺口之美。本單元所選的課文都是游記，通過記述游覽見聞，描摹山水風光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。四、寫作特點 , 情景交融。挾而不服 , 壓而不彎。” ? 作者將水的各種形態(tài)的特點與人的各種感情的特點巧妙地結(jié)合在一起。一、復習提示 “黃河之水天上來 , 奔流到海不復回” , 而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢的 , 莫過于黃河壺口瀑布了 , 讓 我們繼續(xù)品讀課文 , 領略壺口瀑布的磅礴氣勢。有《晉祠》 《壺口瀑布》 《夏》 《武侯祠 , 一千 七百年的沉思》等多篇散文入選中學課本。1．小結(jié)本課。布置自讀教師活動預設 布置課前自讀要求：朗讀課文，搜集有關壺口瀑布的資料、寫瀑布或黃河的詩句，賞析寫景詞句，提出問題，寫自讀筆記。（觀察幾個學困生是否在圈劃，后有否核對。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎。紅旗頌來自西湖語文00:0008:40伴隨著高亢的音樂，在大聲齊讀“想你一樣偉大堅強”、“偉大堅強”中結(jié)束整節(jié)課。綜上，鑒于學情和“教學內(nèi)容聚焦”兩個層面，我重點品讀本文這一處語言，做到以點帶面?！钡谝淮伪容^閱讀：理解梁衡為何要將意思相近的動詞羅列在一起。三、總結(jié)，回歸整體，學習表達方法。四、布置課堂作業(yè)。教學重難點，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。當然，王老師這堂課還可以再灑脫些，還可以更多地關注學生的回答并及時點評，讓更多的時間給學生思考。因此，在教學中，教師過多地范讀，不僅耗費了時間，還剝奪了學生朗讀的權利。但是有一點我也很無奈，我們班的學生現(xiàn)在處于高二下學期，學生們在學習上存在很大的惰性，光靠老師的督促對他們這個年齡的孩子來說是遠遠不夠的，希望這些孩子們學習的積極性和主動性更多一些。升華感受：壺口瀑布還是我們中華民族的象征，感受黃河博大寬厚、柔中有剛的個性。課堂應該是學生學習、實踐的場所，講臺不應是教師的舞臺。王老師本身的教學素養(yǎng)較高，上課十分投入并有感染力。，傳達自己的感受和情感。，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？三、精讀，感受壺口瀑布的特點。）④哪一句表達了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內(nèi)涵？找出來讀一讀，說說你的體會，并談談此句表達上有什么特點。教學媒體ppt、希沃同頻投影三、教學過程：層層遞進、環(huán)環(huán)緊扣 開課前“閑”聊：“我們?nèi)ツ膬骸睂雴栴}：如果給你一個機會去這兩個地方遠游，你想去哪兒？為什么？ 過渡引導語：無論你傾心于馬爾代夫沙灘碧浪的細膩浪漫，還是偏愛于泰山日出的雄渾壯闊，這都是大自然給予我們的美的享受！今天這節(jié)課，就讓我們走進《壺口瀑布》，去感受那里的獨特風景。王榮生先生說：“一堂好課的最低標準，就是教學內(nèi)容的相對聚焦”，在《壺口瀑布》中，類似這樣的語言表現(xiàn)方式有很多，分布在文章各個角落，為了讓學生能夠聚焦在一個內(nèi)容上，在設計時，通過刪、改、換的方式集中在這一句上用力，理解梁衡在這篇語言大氣磅礴的特點。我們齊讀第6段第一句：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。長期在基層當記者。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。二、教學重難點1．教學重點：朗讀課文，品味作者是如何表現(xiàn)壺口瀑布特點的。1．在以上交流品味和課前自讀提問的基礎上，提出問題。二、作者簡介梁衡 , 當代作家 , 山西霍州人。(2)結(jié)合4自然段的內(nèi)容 , 完成下列表格?！卑?“ 或被夾在石間 , 哀哀打旋。死地必生 , 勇往直前。三、文章脈絡第一部分(第 1自然段):介紹壺口瀑布的位置。 , 在讀懂關鍵語句 , 把握文章主旨的前提下 , 再激發(fā)學生 的感受 , 不應該要求學生空發(fā)議論。梁衡二、初讀課文，尋美。，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。二、請同學們朗讀第3—5段，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點和觀察角度。三、總結(jié)收獲：：所至、所見、所感。黃河是民族精神的象征。（3）“它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。抓住關鍵語段，品味文章優(yōu)美的語言，學習寫景散文的賞析方法。gǔgǔr如海、河、瀑泉、霧的形態(tài)表現(xiàn)，與喜、哀、怨、愁相似。教學難點：“三境美”寫法的理解。①學生自由活動。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。游記是散文的一種，是記述游覽經(jīng)歷的文章。n）渦寒j236。遏，止。（二）品讀第5段，感受黃河剛?cè)嵯酀奶攸c。參考飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。在反復朗讀中引導學生感受壺口瀑布磅礴的氣勢和作者的情感。感受：急慌慌、心還在不住地跳驚心動魄、氣勢磅礴2．作者是如何將壺口瀑布的特點描繪出來的？運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動魄、氣勢磅礴的特點。（三）作者為什么再寫第二次之前，還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用?！窘虒W難點】(一)【課堂導入】多媒體播放壺口瀑布的視頻，學生欣賞時，教師激情導入。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家?？菟竟?jié)第35段，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與眾不同、聲勢浩大(四)【深入研讀，品味語言】，談一談你讀到了一個怎樣的壺口瀑布(小組討論，圈畫出重點詞句，并作分析)(用石頭來襯托水與命運抗爭的意志力之堅強。，想象作者描繪的畫面?！弊髡哌\用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動魄的場面，雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點及前赴后繼，勇往直前的精神。龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無形的大洞吸著，頓時攏成一束，一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過課文的學習，我們來領略壺口瀑布的雄壯的氣勢?！懹巍肚镆箤猿龌h門迎涼有感》穿天透地不辭勞，到底方知出處高。）3．黃河和人有什么相似之處呢？參考：（1）眼前這個小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂——人的各種感情；（2）日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去——像人的堅忍不拔的性格。第二次：氣勢磅礴、形態(tài)多樣。（遏）挾（xi233。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。我想，正因為如此，我們才能讀到這樣境界高遠的文章?；蛱蔬^石板，潺潺成溪。三、概說課文，用“這是一篇的文章”說話。于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。挾而不服教學設計（三）品讀語段，體驗感悟教師引導：剛才同學們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下她的氣勢。看，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。可參考【微教案】《多種修辭手法描寫壺口瀑布》《情境交融》（三）質(zhì)疑問難。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢。壺口瀑布教學設計2一、導入新課上節(jié)課，我們跟隨作者，感受了壺口瀑布氣勢磅礴的特點。二、請同學們再次朗讀第3—5段，體會作者描寫景物的手法。四、延伸交流，說美。美點預設：氣勢之美，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。為了讓學生能快速入情入境，在教學中，我設計了多種形式的朗讀活動，引領學生充分感知壺口瀑布獨特的景象。二是在寫景時加 以聯(lián)想?！?作者贊 美黃河 , 正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。作者將思辨融入山水之中 , 通過描寫黃河 , 贊美了中華民族剛?cè)岵?、百折不撓的偉大精神。當狹窄的壺口容不下黃河排 排涌來的河水時 , 有什么奇特的景象發(fā)生了? 渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。主瀑布寬 40米 , 落差 30多米 , 瀑布濤聲轟鳴 , 水霧升空 , 驚 天動地 , 氣吞山河 , 為黃河第一大瀑布 , 也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。1．提示學生小結(jié)本課。3．讓學生找出能體現(xiàn)壺口瀑布特點的句子，進行朗讀和品味。（用文中提到的一個詞就是什么？）危險。（指名學生閱讀）齊讀第三、四段課文。在魏老師的這一堂《壺口瀑布》中至少有這樣幾點值得我們思考：其一為散文的語言品讀和朗讀該怎么設計，其二為現(xiàn)代化信息技術背景之下，語文課堂如何與教育技術相融合。關于這一點，在梁衡吧上也有讀者提出了這一問題：引導語：下面，就發(fā)揮小組的力量，幫助梁衡來解答讀者的這一疑惑。第二次比較閱讀：理解梁衡為何要長短句相間使用，而不選擇排比。了解黃河的現(xiàn)狀，思考我們應該為這條母親河做些什么？板書設計：壺口瀑布先聲奪人氣勢壯觀構(gòu)造獨特陶醉內(nèi)涵豐富課后反思《壺口瀑布》是“部編本”教材第五單元的一篇游記散文。教學目標：，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。教學過程 個人特色補白教學目標：。課文分四個部分：第一部分（13自然段）寫人們還沒看到壺口瀑布，卻被它先聲奪人的響聲所震撼；第二部分（46自然段）寫壺口瀑布氣勢壯觀，催發(fā)了作者的頓悟；第三部分（第7自然段）寫了壺口的構(gòu)造；第四部分（810自然段）寫作者從黃河及壺口得到的真?zhèn)?，并被它陶醉。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛?cè)岵?、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。理解作者借自然奇觀，所表達的對于人生的思考和對于民族精神的歌頌。于是，在教學這篇課文時，我是這樣設計教學目標的：朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言，并讀出自己的感受。究其原因，我認為有以下幾條：朗讀開展不深入。（5）升華感受（主題）：壺口瀑布是老師們中華民族的象征，是中華民族“壓而不服”的體現(xiàn)。（二）過程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗。第一課時，齊讀課題。：學習第8自然段：①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的不同感受的句子?；趯卧蠛臀谋咎刭|(zhì)的分析，針對《壺口瀑布》這一篇散文，將“作者是如何營造出大氣磅礴的語言氣勢”作為本課的教學重點之一。之后再齊讀，并指導。教師只起到引導和點撥的作用。敘述 聽 激發(fā)學生的學習興趣。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。——像人的堅忍不拔的性格。2．朗讀課文，并用一兩個詞概括文中的描寫的壺口瀑布的特點。因此 , 黃河是中華民族名副其實的母親河。五、課文精讀 2自然段 , 感受壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處? “ 壺口瀑布不是從高處落下 , 讓人們仰觀垂空的水幕 , 而是由平地向更低的溝里跌去 , 人們只能俯視 被急急吸去的水流。找出“喜、怒、哀、怨、愁” , 指代的是哪些具體描寫? 喜:“ 還有那順壁掛下的 , 亮晶晶的如絲如縷。“這 偉大”指什么?是哪些偉大的性格? “ 這偉大 ” 指黃河偉大的性格 , 即:博大寬厚 , 柔中有剛。(2)瀑布發(fā)出的不絕不滅的震吼撼天動 地 , 包容萬千?；虮粖A在石間 , 哀哀打旋。難點：兩次壺口經(jīng)歷之間的關系。運用比喻的修辭手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動地表現(xiàn)出來。積累本課字詞，賞析經(jīng)典語段。由景物自然而然地觸發(fā)出來，與景物融為一體；寫出自己對景物的獨具個性的體驗與感想。具體內(nèi)容：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。不，簡