【正文】 然段。美麗的小路原文欣賞：鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會。在這里，我讓學(xué)生猜想，它們?yōu)槭裁匆@樣做?天闊說：“它們怕把小路踩臟了。低年級的閱讀教學(xué)如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學(xué)氛圍。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，學(xué)習(xí)的效果也很高。課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處：教師的應(yīng)變能力，朗讀課文的方式應(yīng)體現(xiàn)多個人朗讀，少集體朗讀，對于教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該更深入一些，要突出重點，不能面面俱到。文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。但課文篇幅很長，學(xué)生在朗讀上有一定的困難。課文表演完后，我又設(shè)計了一個想像表演的內(nèi)容：“原來愛在小路上散步的其他小動物（蛇、公雞、猴子等）也來到了小路上，你就是其中的小動物，看見美麗的小路不見了，你想說什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點不容易，先想一想，想好了，你就舉止手，我請你來演一演。４０分鐘的課是上下來了，但由于自己沒有把握好教材，也沒有鉆研好學(xué)生，上課的內(nèi)容也沒有完成，后面安排的分角色表演來不及了，更不用說上臺展示了。通過這些練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生說話的完整性、邏輯性，還讓學(xué)生從側(cè)面體會到小路的美麗。課文通過童話的形式告訴我們環(huán)保的重要性，最后還是要讓學(xué)生在實際生活中加強環(huán)保意識，多實踐環(huán)保行為。第三步，通過反映感情強烈程度的標(biāo)點符號“？”，讓學(xué)生體會到小兔對小路的變化充滿了疑問，再通過反復(fù)朗讀讀出疑問之情。通過對比，學(xué)生們深深地感到優(yōu)美的環(huán)境帶給人們身心愉悅，而骯臟的環(huán)境只能讓人們怨聲載道。于是，我讓他們充分地想象，想象鵝卵石有哪些顏色，想象小路上有哪些色彩各異的鮮花，通過想象豐富“美麗的小路”這幅畫面。本篇課文就是循著這一宗旨，講述了一個環(huán)境衛(wèi)生的故事：小鴨門前的小路失而復(fù)得的故事，告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。課文前三段是通過直接和間接相結(jié)合的方式來表現(xiàn)小路的美。這部分也和前面一樣，有直接描寫和間接描寫。首先我以小白兔的話為例，告訴學(xué)生如何通過朗讀體會小白兔的感情。但是一年級學(xué)生經(jīng)驗有限，所以我事先請了四名較好的學(xué)生進行排練，在課堂上，他們精彩的表演引來了經(jīng)久不息的掌聲，這給其他的學(xué)生極大的表演熱情和信心，同時也給他們提供了范本，初步知道了該如何將課本內(nèi)容表演出來，四人表演完后，下面很多學(xué)生都躍躍欲試。五、句式練習(xí)，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時不忘語言素養(yǎng)。雖然有同事告訴我這篇課文上起來很難處理，由于我對它的偏愛，也就沒有聽取忠告，還是選擇了它──作為開課的內(nèi)容。教學(xué)本課，滿意之處有以下幾點：一、讀一讀“愛讀書，多讀憶，讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。2 鼓勵學(xué)生課外多識定，并運用多種方法來識記生字。這篇課文是家長開放日那天執(zhí)教的，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課就是來感悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)這篇課文正好結(jié)合我們學(xué)校正在進行的綜合治理活動，對學(xué)生進行了引導(dǎo)，讓其懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要。其中特別是“鹿”，通過小篆字體一直過渡到今天的宋體字，通過形象教學(xué)法，讓學(xué)生認(rèn)識到中國文字當(dāng)中象形字的唯吵之處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)字的興趣。《美麗的小路》的教學(xué)反思5在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎然的表演，聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂?！睹利惖男÷贰返慕虒W(xué)反思6《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化(美——不美——美)引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。低年級閱讀教學(xué)以直觀為主，然而在設(shè)計時有意留些空白，激發(fā)學(xué)生想象，使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面?！倍嗪玫拇鸢秆?孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。對于一年級好動的小同學(xué)來講，加上動作朗讀，孩子們的興趣可能會更高。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。課前我精心制作了一張鴨先生的圖片，說是給小朋友請來了一位客人，讓學(xué)生跟“鴨先生”打聲招呼。緊接著馬上進入第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生就比較容易抓住段落中幾個重點的詞：長長的、花花綠綠、五顏六色，來體會小路的美麗，這樣的感情朗讀效果就比較好。在角色轉(zhuǎn)化中，激發(fā)了學(xué)生的體驗，學(xué)生被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感，效果自然比簡單的重復(fù)朗讀要好多了。而打開紙包發(fā)現(xiàn)是生字時，學(xué)生還是會很好奇，用來干什么呢?然后我告訴他們合作學(xué)習(xí)，互相交流認(rèn)識了哪個字，用了什么辦法，學(xué)生同桌之間交流得很起勁，每個學(xué)生都參與了識字過程，效果也不錯。課后及時對自己的教學(xué)進行反思，談?wù)劚菊n教學(xué)的感悟。由于時間緊迫，最后的“環(huán)保小衛(wèi)士環(huán)節(jié)”沒能讓學(xué)生好好發(fā)揮，沒能進一步加深理解環(huán)保的重要性。二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生情感只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。不同個性的學(xué)生，讀出了自己不同的感悟?！睹利惖男÷贰愤@篇課文講的是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會。課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處，有待今后提高。課文中有一幅小動物們清掃道路的圖片，當(dāng)我們讓學(xué)生說說他們在干什么的時候，學(xué)生們有的說：“小鹿在給小路洗澡。3 既積累又激勵積累是低段語文閱讀教學(xué)的重要指標(biāo)，如何實現(xiàn)學(xué)生主動積累的欲望和習(xí)慣，也是我思索的問題。《美麗的小路》一課滲透著環(huán)保教育，有了教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)保意識在情感的雨露的滋潤下得到萌芽。講“腦”和“鼻”字的時候，讓孩子拍拍自己的腦袋，摸摸自己的鼻子。若是火車卡殼，就找其他同學(xué)反復(fù)讀這一詞，直至掌握。晚上，我躺在床上，輾轉(zhuǎn)不能入睡，思考著怎樣才能把學(xué)生帶入情境之中朗讀呢？又想到今天早上，我還為學(xué)生老愛吃零食，并且總是把吃零食的紙隨地亂扔的事而發(fā)了火。一切準(zhǔn)備好后，我安心地回到辦公室，喝一杯茶，只等著打鈴上課。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說──”表演兔姑娘的一個小女生，在這條“小路”上走著，看到干凈的“路面”和鮮艷的花朵，情不自禁地說：“啊，多美的小路??！”我又接著講述：“鹿先生慢慢地從小路上走過，說──”扮演鹿先生的一個小男生，非常富有想象力，當(dāng)他走到“路”中間時，還深深地吸了一口氣，十分投入地說道：“啊，小路上的花可真香?。　彪m然他所說的與書上的話并不相同，但我知道這是他真實感情地流露，對此我也給予了很高的評價。還有些同學(xué)看到自己熟悉的垃圾時，臉也“刷”的一下子紅了。沒過多久，一條干干凈凈的“小路”又出現(xiàn)了。首先，我在教室中間留個寬寬的過道，并精心打掃干凈，又到校園的花圃里搬了幾盆鮮花擺放在過道兩邊，做一些裝飾，讓學(xué)生真真切切地感受到優(yōu)美的環(huán)境帶給人們的是身心的愉悅，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊嘆“小路”的美麗，也就是由感而發(fā)了。因為一年級的學(xué)生，許多好習(xí)慣還未養(yǎng)成，自控能力較差，雖在平時反復(fù)強調(diào)要愛護環(huán)境，不亂扔垃圾，但仍收效甚微。有些課文與學(xué)生實際生活相差太遠(yuǎn)，無論教學(xué)中如何費盡心機地想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，可學(xué)生就是無動于衷。因此，我花了較少的時間去教字新詞，我讓他們自己提出哪幾個字比較難記住，然后讓其他學(xué)生來說說自己的識記方法，希望他們能在彼此的交流中積累記字的方法。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中。接著，鹿角變成了“山”。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生初讀課文，并了解課文的大致內(nèi)容，再讓學(xué)生細(xì)讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解……在整堂課中，問題讓學(xué)生自己提，疑點讓學(xué)生自己議，見解讓學(xué)生自己評，喚醒了個體創(chuàng)造的潛意識。為了獲得表演的機會，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。抓住描寫“美麗的小路”、“不見了”等的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情朗讀課文。而在第一課時上，我把重點放在“感受美麗的小路”上，重點進行幾句話的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到小路的美麗。在課文理解上，我缺乏隨機應(yīng)變的能力，從而錯失了很多好的課堂生成資源。備課時，心里要裝著學(xué)習(xí)困難的孩子，并且在課堂上應(yīng)該多讓那些學(xué)習(xí)比較吃力的孩子多一點表現(xiàn)的機會。我做好了迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，可是萬萬沒想到，平時隨性的他，竟然會給我完全相反的答案。那其實不是和之前小朋友的觀點一樣嗎？還是討厭骯臟的小路的呀。始終堅信，每個孩子都是向善的。但在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我們也好好地動了一番腦筋。我覺得小朋友們學(xué)得比較輕松愉快！美麗的小路教學(xué)反思4一 精心準(zhǔn)備，讓孩子獲得美的熏陶美在生活中，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受。”有的說：“小鹿在給小路洗淋浴。在《美麗的小路》的教學(xué)中我是這樣做的。在老師用媒體呈現(xiàn)出“讓美麗的小路一直和我們在一起！”的時候，孩子們出謀劃策，想了很多辦法要留住美麗的校園。課文前三段是通過直接和間接相結(jié)合的方式來表現(xiàn)小路的美。這部分也和前面一樣，有直接描寫和間接描寫。首先我以小白兔的話為例，告訴學(xué)生如何通過朗讀體會小白兔的感情。課文表演最能體現(xiàn)學(xué)生對課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，口頭表達能力，同時也能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信以后這會逐漸成為他們自覺的行為。教學(xué)主要是通過學(xué)生在朗讀中感悟這些。因此，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時主要從以下三方面著手：一、以本為本，實現(xiàn)閱讀實踐葉圣陶先生說：“教材無非是個例子”。所以，我抓住這個有利的時機，讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來的？這些垃圾又到哪里去了？我們平時的行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來養(yǎng)成？學(xué)生自己找資料，自己和同學(xué)間一起交流，自己感悟我們什么地方做的不好，我們今后該怎們做。我在教這課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容時，讓學(xué)生回答一個問題，“美麗的小路那么美，為什么會不見了？”學(xué)生爭先恐后發(fā)言，有的說；“是鹿先生，小兔不愛護環(huán)境亂丟垃圾破壞的，”有的說：“是鴨先生不愛衛(wèi)生造成的”……學(xué)生發(fā)言非常積極。教學(xué)本課，滿意之處有以下幾點：一、讀一讀“愛讀書，多讀憶，讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。改進措施：l 在平時的教學(xué)中多加強朗讀訓(xùn)練，注重語感訓(xùn)練，課余時間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。在這一環(huán)節(jié)，我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，給學(xué)生充分的時間去準(zhǔn)備。這些方面都是今后的教學(xué)中有待提高。這也是我今后應(yīng)該加強的地方：仔細(xì)傾聽，能夠發(fā)現(xiàn)問題，進行正確的引導(dǎo)。美麗的小路教學(xué)反思10《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。二、記一記《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“要充分利用兒童的天性，”教學(xué)中很多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過表演來理解課文、感悟課文，學(xué)生在表演中學(xué)會生字，懂了課文。”小兔、鹿小生都來幫忙，他們都知道要保護好環(huán)境。在教學(xué)中播放課件把學(xué)生引進課文，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。以“小路的美麗到變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)來充分感悟小路為什么會發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的原因是什么？在細(xì)節(jié)設(shè)計上，讓學(xué)生通過找課文中的語句來實現(xiàn)這個目標(biāo)的。于是我用了三節(jié)課的時間教完這一課，在充分認(rèn)識了生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用各種形式進行朗讀訓(xùn)練，特別是分角色朗讀，學(xué)生積極性很高，也讀得很好。語文是人文性和工具性的統(tǒng)一，所以在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，也不能忘記語言訓(xùn)練，同時要注重兩者的結(jié)合。四、鏡頭回放，讓學(xué)生走進社會感受環(huán)保的重要性。第二步，抓住感嘆詞 “呀”，讓學(xué)生感受小兔對小路的變化感到十分驚訝，接著也讓學(xué)生通過朗讀來加深這種體會。之后我用自己的語言描述了小路的現(xiàn)狀，之后我還是讓學(xué)生進行角色體驗，說說他們從這樣的小路上走過是什么心情，會說些什么，然后再讓學(xué)生讀小兔、小鹿、小鴨的話，讓學(xué)生和小動物們產(chǎn)生共鳴，這樣更能體會小動物們對小路的感受。如何感受美呢？就要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗了。美麗的小路教學(xué)反思5《美麗的小路》是一年級下冊第三單元的一篇課文，本單元的學(xué)習(xí)是想讓學(xué)生知道要愛護我們的家園。在夸小路的時候，有個同學(xué)講到五顏六色這個詞，我馬上說：“真棒，這個詞真好，我要把他收藏起來。在這樣的氛圍里，讓學(xué)生們?nèi)プx書，深情并茂的朗讀再也不是奢望?！睹利惖男÷贰愤@一課用優(yōu)美的語句展現(xiàn)出如畫的景致，童話人物的美好行為，無一不顯示出美。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，把自身當(dāng)作課文“主人公”的朋友。美麗的小路教學(xué)反思3【教學(xué)片段】師：咱們昨天剛認(rèn)識的幾位朋友也來到了這里，誰來跟他們打個招呼吧。把后來的感覺提前說了，把當(dāng)時的感覺隱藏了，有錯嗎？沒錯?！耙驗檫@樣我就可以去找別的美麗的小路了！”說實話，當(dāng)時腦海里就出現(xiàn)了四個字：見異思遷。當(dāng)畫面出現(xiàn)骯臟的小路，我問孩子們心情怎樣時，兩個班的孩子都給了我預(yù)想中的答案：“我心情很不好！小路太臟了。這說明這孩子是有認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的，但是如果我能夠按照孩子的思路，順著他的話說下去，反問“為什么你覺得小路很臭，它是不是一直都這么臭”而來進行課文理解，相信更能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在小老師環(huán)節(jié)上，我請的是兩位讀得比較棒的孩子，這樣雖然能夠強化孩子們的識字，但是并不能幫助我及時發(fā)現(xiàn)尚未掌握生字的學(xué)困生。第一步：學(xué)生自學(xué)生字，通過聽錄音、圈生字、自讀生字等方式讓學(xué)生對生字有初步的理解。于是，我說“是啊，四十分鐘的時間太短了，這樣吧，我們剛才欣賞了幾個小組的表演，同學(xué)們都提了許多好的建議，這樣吧，我們課后和小組的同學(xué)再好好地排練幾遍，我們在下節(jié)課再來進行，好嗎？”我的這個提議獲得了一致通過?！靶÷?，你太美了，我喜歡你！”“美麗的小路，我走在你的上面真開心……”“美麗的小路，希望你永遠(yuǎn)和我們在一起！”孩子們想了想，有的說：“我們可以安排好值日生，每天清掃。上面的點就是鹿角，下面的比字就是四條腿了，很形象地記住了生字。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中理解，在朗讀中感悟，這樣更能打動學(xué)生的內(nèi)心世界。中間我拿出了一、兩個生字讓他們進行組詞。我也希望教材能多編入些學(xué)生喜聞樂見、貼近于學(xué)生生活的課文。當(dāng)學(xué)生看到原本干凈的路面，被自己平時所扔的垃圾掩蓋著，讓學(xué)生真切地感受到不保護環(huán)境，所帶來的后果。最后，在我的