【正文】 主要以小路的變化引導學生樹立環(huán)保意識。對于文本表現(xiàn)出來的主題，學生理解起來不是很困難，但是關鍵要引導孩子學會保持環(huán)境衛(wèi)生。識字當中我通過以下方法完成，首先帶拼音讓學生自由讀，后讓學生說出在讀音方面在注意的地方，老師再歸類讓同學再讀，其次再去調(diào)拼音讓學生抽讀，并用自己的方法把生字的字形、結構記下來。在展示環(huán)節(jié)，如果在課前準備幾個小動物的頭飾，讓學生上臺表演效果會更好。不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學習訓練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來，今后要加強這方面的培養(yǎng)訓練。任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的?！庇┱f：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花。課堂教學是有遺憾的藝術，本課的教學還有許多不足之處：第一，在指導朗讀時，我引導學生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學生學著小動物們的樣子加上動作朗讀。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。所以在本課的教學中，我努力帶學生進入文本情境，有效地進行角色轉化，以達到更好得理解文本，升華文本?！狈路饘W生已經(jīng)身臨其境，看到了五顏六色的花，聞到了花香，聽到了清脆的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小路上。鹿先生說話的語氣重一點，因為他是先生……在角色轉化中，學生在理解句子的基礎上細化表演，同時在細化表演過程中更深地感悟文本?！睂W生被我吸引了，表現(xiàn)都很棒。從而在讀中理解，在理解后讀得更有感情。這樣一來學生的朗讀時間稍顯不足，沒能更好地體現(xiàn)閱讀教學的特點，即以學生多讀多說為主。而“花花綠綠的鵝卵石”“五顏六色的鮮花”等詞組比較長，讓學生先進行練讀，這樣在朗讀課文的時候就熟練多了。讓學生如臨親身體驗，親身感受。匯報表演時，學生不僅把小動物的動作一絲不差地表現(xiàn)出來，還把課文的第一段和第九段進行改變，使故事更完整。四、開放實踐，合作交流實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。課文結尾設計了爭當校園美容師的環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)使學生將環(huán)保知識更好地運用到生活中去。教學開始，在合作識字之后，讓學生看插圖夸夸小路，一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來陣陣夸贊。此時，教師任何的介入都是多余的，我們只有與孩子同喜同憂了，閱讀早已實現(xiàn)文本的內(nèi)化。只有通過滲透的方法，情感教育才是有效的，小學生未到理性年齡，他主要形象感受認識到情感教育不能搞架空分析，穿鞋戴帽，必須引導學生充分讀書，感悟形象，受到情感熏陶。并把“鹿”與“路”兩個字進行比較記憶。讀詞語是總會有一些難記的詞，找同學開火車領讀。雖然在教學中我一再采用提示、范讀等方法，收效也甚微。萬事俱備，只欠東風。我便開始講述起來：“鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花?！蓖瑢W們看著干凈的路面被垃圾所掩蓋，個個沉默不語，但我知道此時他們心情是不平靜的。大家做得十分認真，也很干凈，不放過一個角落。在本課教學中，我極力為學生創(chuàng)設一個又一個真實的情境，讓學生有真實的體驗后進行朗讀。在本課的教學中，我還將學生的思想道德教育注入語文教學中，對學生的思想道德進行了潛移默化地教育?？蛇@又不由地引起了我的思考：一、一味強調(diào)把思想道德教育滲透到課文教學中去，會不會淡化語文課的教學，將語文課上成了思品課；二、該怎樣才能更好地創(chuàng)設情境，如何真正地將學生帶入到情境中來。應該說來生字教學是很重要的，但為了后面能有更多的時間讓學生們?nèi)ジ形蛘n文的真諦，去領略其中的意境?！睹利惖男÷贰返慕虒W反思14《美麗的小路》這篇課文是人教版一年級下冊第11課，課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。慢慢地變得簡單一點的。《美麗的小路》的教學反思15《美麗的小路》這篇課文，語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化（美——不美——美）引導學生樹立環(huán)保意識。匯報表演時，學生不僅把小動物的動作一絲不差地表現(xiàn)出來，還把課文的第一段和第九段進行改變，使故事更完整。第三篇：美麗的小路教學反思美麗的小路教學反思美麗的小路教學反思1我把這篇課文分為三個課時來上，第一課時的教學目標我是這樣設置的：認識“先、鹿”等14個生字。小路不見了——美麗的小路又回來了”這三層進行教學。在引導學生讀出小路的美麗時，我出示一張圖片便讓學生來體會美麗，這樣有點牽強，我覺得應該有更多的語言渲染，給足充分的時間讓孩子想像后再引導孩子讀出小路的美麗。三、關注學困生的力度還待加強。這些意外，絕對不是靈感的閃現(xiàn)，而是能讓學生爆笑一團的答案。??！原來孩子還是喜歡美麗的小路的！之所以他要選擇別的小路，那是因為現(xiàn)在的小路不美了，所以不喜歡了。太可怕了。雖然，這個局部的教學主要是為了復習上節(jié)課所學習的生字新詞。通過以上的復習，既復習了舊知，然后又在小朋友們對自身勝利的歡呼生中順利過渡到下面學習的內(nèi)容。課文中有一幅小動物們清掃道路的圖片，當我們讓學生說說他們在干什么的時候，學生們有的說：“小鹿在給小路洗澡。3 既積累又激勵積累是低段語文閱讀教學的重要指標，如何實現(xiàn)學生主動積累的欲望和習慣，也是我思索的問題?！睹利惖男÷贰芬徽n滲透著環(huán)保教育，有了教學中的各個環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)保意識在情感的雨露的滋潤下得到萌芽。課文主要是讓學生感受到不文明的衛(wèi)生習慣和行為習慣給人們的生活環(huán)境造成的不良影響，為了讓學生深刻地體會到后果的嚴重性，我通過前后對比的方式來達成這一目標。在美的充分享受之后就是對丑的深切厭惡了。所以我對朗讀做了重點的指導。三、情境表演，讓學生走進故事體會小動物的感情。事實上，這的確起到了不小的作用，為了不讓自己的行為再出現(xiàn)在鏡頭里，很多學生下課后都能主動彎彎腰。教育。因為是一篇童話故事，所以文章不僅寫得比較優(yōu)美，而且利于一年級學生的朗讀實踐和語感的培養(yǎng)。三、隨時滲透，課外延伸對新課標來說，不是讓學生只學課文中的這一點點知識足矣，他所要求的是讓學生時時刻刻都能用語文，生活中時時都有語文。美麗的小路教學反思8《美麗的小路》課文富有很強的童趣，而且，圖文并茂讓學生一看就喜歡。學生自己的感情體驗，“捂住了鼻子”、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學生的朗讀是那么貼切、自然?；谶@樣的認識，我在教學《美麗的小路》一課時，力求讓學生快快樂樂學語文，使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中能力得到提高，個性得到張揚。 3 在“演一演”這個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學不敢演，沒能進入角色之中。如：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。　蓖霉媚镉謴男÷飞献哌^，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀。課堂教學是有遺憾的藝術，本課的教學還有許多不足之處：教師的應變能力，朗讀課文的方式應體現(xiàn)多個人朗讀，少集體朗讀，對于教學的設計應該更深入一些，要突出重點，不能面面俱到。對于文本表現(xiàn)出來的主題，學生理解起來不是很困難，但是關鍵要引導孩子學會保持環(huán)境衛(wèi)生。這篇課文是家長開放日那天執(zhí)教的，由于已經(jīng)學習了本課的生字，這節(jié)課就是來感悟課文內(nèi)容。課文表演完后，我又設計了一個想像表演的內(nèi)容：“原來愛在小路上散步的其他小動物（蛇、公雞、猴子等）也來到了小路上，你就是其中的小動物，看見美麗的小路不見了，你想說什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點不容易，先想一想，想好了，你就舉止手，我請你來演一演。有了好的環(huán)境我們才能好好生活?；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的`小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護，情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。二、以讀為主體，說說演演記得聽過竇桂梅曾引導學生讀出自己的感受，在教學時我充分尊重學生，體現(xiàn)他們個性化的朗讀。通過這樣不斷地訓練學生朗讀，學生差不多都能背下來了，對課文內(nèi)容也很清楚了，也使學生感悟到了課文所蘊含的教育喻意。我在讓學生體會小路的美麗讓小動物們都喜歡的時候，設計了語言練習：（ ）、（ ）和（ ）喜歡在美麗的小路上散步，（ ）、（ ）和（ ）喜歡在美麗的小路上說話，因為（ ），所以（ ）喜歡到美麗的小路上來散步（說話）。課本來源于生活，也要回歸于生活。第三步，通過反映感情強烈程度的標點符號“？”，讓學生體會到小兔對小路的變化充滿了疑問，再通過反復朗讀讀出疑問之情。二、通過對比，學生們深深地感到優(yōu)美的環(huán)境帶給人們身心愉悅，而骯臟的環(huán)境只能讓人們怨聲載道。于是，我讓他們充分地想象，想象鵝卵石有哪些顏色，想象小路上有哪些色彩各異的鮮花，通過想象豐富“美麗的小路”這幅畫面。本篇課文就是循著這一宗旨，講述了一個環(huán)境衛(wèi)生的故事：小鴨門前的小路失而復得的故事，告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境?！焙髞恚首x時，孩子們推薦“花花綠綠、長長、洗淋浴……”等詞句，顯然這一作為取得了一箭雙雕的效果，既培養(yǎng)學生主動積累的習慣，又達到了激勵的效果。2 激發(fā)想象閱讀任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的，低年級閱讀教學以直觀為主，然而在設計時有意留些空白，激發(fā)學生想象，插上想象的翅膀，在每個孩子的腦海中形成各自的獨有的畫面，會取得意想不到的效果。為了讓學生能迅速進入課文，我以及學生都作了充分的課前準備，制作漂亮的花形字卡、畫一畫美麗的小路等等，當學生們爭著展示設計的字卡時，當老師呈現(xiàn)自己的字卡作品時，當孩子們拿著自己的“美麗的字卡”接受伙伴們的夸贊時，他們的心靈早以浸潤在美的馨香之中，他們完全忘記了身后那百位老師們。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程，充沛感受本堂課的主題：環(huán)境維護的重要性。（課件出示：鴨先生兔姑娘鹿先生）生：你們好！三位朋友。我所能告訴他的，應該是“其實你心里還是期望有一條美麗的小路的。（現(xiàn)在想想是不是太嚴重了，呵呵）當時仍然上著課，說著話，但腦子實在是高速運轉了好長時間，想了很多問題?！薄拔矣X得很難過，小路好臭阿，再也不美了。在這一點上，我還需大大地努力。如果我能夠在全班都讀得好的情況下，再請一位讀得不好的學生上臺讀，一來可以糾正該學生的讀音，二來可以引起其他孩子的注意，避免犯錯。第二步：請幾個讀得比較好的小老師上臺帶領孩子們認讀生字。因為有了前面小組的鋪墊和充分的準備的時間，學生們的表演十分成功，滿足了他們的成就感。”“我們打掃干凈了，別人又扔在小路上怎么辦？”馬上有孩子反駁說。在朗讀感悟：鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”我引導學生感悟：鹿先生為什么捂上了鼻子，（因為這里臭氣熏天，非常難聞）是呀，原來香氣撲鼻的小路呢？鹿先生感到非常疑惑。在導入新課時，我請同學們欣賞一下各種不同的美麗的小路。其中有幾個學生把“推”讀成了“堆”，這時我正好利用他們的這個錯誤，順其自然地讓他們進行換偏旁組成新字，說出他們還學過哪些跟“推”和“堆”長得像的字，最后他們說出了“誰”和“難”?！睹利惖男÷贰返慕虒W反思13《美麗的小路》主要講了鴨先生的小屋前有一條美麗的小路，朋友們都喜歡到那里去玩，可是后來小路上都是垃圾，臭氣熏天，為了找回美麗的小路，鴨先生和他的朋友一起打掃了小路，使小路又和以前一樣干凈，美麗，有香味。讓學生知道“小路”從干凈到臟，是由自己的不文明的習慣造成的，而“小路”從臟又到干凈，也需要靠自己的雙手來實現(xiàn)。經(jīng)過這樣的練習，我深深地感受到當課文語言材料真正進入精神領域，與自己的經(jīng)驗相融合，達到心領神會的境界時，無需進行朗讀知識與技巧的指導，自己朗讀的語句就自然能打動自己、感染別人?！蔽铱粗@一張張可愛的小臉，語重心長地說：“是啊，我相信只要大家從我做起，從身邊的小事做起，愛護我們周邊的環(huán)境，美麗的小路、美麗的教室、美麗的校園都會和我們永遠在一起的?！薄皩?，找回來！”同學們一個個爭先恐后地回答?！薄靶÷飞系娘L景多迷人?。　薄瑢W們個個演得十分起勁。先讀讀課文準備準備，相信你們等會兒一定會表演得非常出色的。第二天課前，我將同學們的座位左右兩邊靠墻而坐，中間留個寬寬的過道，并精心打掃干凈。其次它知錯能改。課件里專門制作一篇講識字方法的一頁?！睹利惖男÷贰返慕虒W反思11《美麗的小路》讓孩子們不僅學會了愛護環(huán)境，也學會了犯了錯誤時及時尋找自身的原因。在夸小路的時候，有個同學講到五顏六色這個詞，我馬上說：“真棒，這個詞真好，我要把他收藏起來。在這樣的氛圍里，讓學生們?nèi)プx書，深情并茂的朗讀再也不是奢望?！睹利惖男÷贰愤@一課用優(yōu)美的語句展現(xiàn)出如畫的景致，童話人物的美好行為，無一不顯示出美?！毙▲啚槭裁凑f“這都怪我”，我讓學生聯(lián)系實際生活想一想，“我們身邊的垃圾從哪里來的”。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路?。　笨梢宰寣W生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。老師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣?；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。教學本課有以下幾個特點：一、學生自主識字，學習詞組低年級學生識字是教學的重點，本篇課文的生字很多，于是我讓學生先自由學習，再同桌交流，然后在集體中學習比較難的生字。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。比如，在備課時我也反復預設教學過程，考慮時間的合理安排，但結果很遺憾，因為沒有靈活調(diào)整教學內(nèi)容，整堂課拖堂了好幾分中還是沒有完成教學目標(沒有落實寫字教學)，而且在后面的幾分中上得也比較倉促。所以在平時的教學中往往會花很多時間去管課堂紀律，也經(jīng)常因此而苦惱。在角色轉換的過程中，孩子變成了可愛的兔姑娘和鹿先生，他們覺得可有趣了?！睂W生一定是既高興又好奇，在多媒體課件的幫助下，一條漂亮的小路展現(xiàn)在學生眼前。我教學的是第一課時，重點學習課文中14個認讀生字和學習課文17自