【正文】 奔跑。（4）運用排比句式，學生齊讀句子，再次感受快樂師：孩子們，我們的風箏越飛越高，已經(jīng)高過小鳥了，我們激動不已。箏越飛越高，讀—— 師：風箏已經(jīng)比云彩還高了，我們的興奮與幸福高漲到了極點。村里看見了，地說：“放得這么高。你們用自己體會的心情去讀一讀。四、小練筆：珍藏快樂讀著這些美美的句子，他們那份童年的快樂一定已深深的流入我們的心靈，現(xiàn)在就讓我們拿起筆把這份快樂記錄下來吧。五、課堂小結無論是做風箏也好，放風箏也好，我們都是多么的快樂，因為風箏寄托了我們的憧憬與希望。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。六、教學反思《風箏》寫的是小伙伴們一起做風箏、放風箏、找風箏的經(jīng)歷，從中體會“做風箏、放風箏、找風箏”的心情變化，感悟童真童趣。通過對重點句子的理解來感悟課文內(nèi)容是一種常用的學習方法，在做風箏這一教學環(huán)節(jié)時，通過抓住“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面。本節(jié)課還通過抓住幾個關鍵詞語,在幫助學生體會心情變化的同時,積累了語言,: 換詞法，在理解“精心”一詞時,采用換詞的方法,幫助學生了解精心就是用心,認真,仔細,一心一意的意思,足以見得孩子們在做風箏時的認真樣。一節(jié)課下來也有很多不足之處，由于第一次上語文公開課，有些緊張，教案中原本設計的環(huán)節(jié)有些漏掉。在今后我會多加學習，努力提高自身素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力和語言藝術，深鉆細研教材，以使課堂達到更加滿意理想的效果。）關于風箏，你還能補充哪些知識呢？在學生交流的基礎上，媒體出示課后資料袋里的知識讓學生瀏覽。（1）板書課題，提示“箏”的寫法。二、初讀課文 檢查字詞現(xiàn)在就讓我們跟隨著作者一起來感受放飛風箏時的快樂。（1)讀準字音，讀通句子。nɡ m242。nɡ 依歇 喪 磨 坊 解決“磨”和“坊”兩個多音字媒體出示帶音字齊讀：chōnɡjǐnɡ l237。指名交流，根據(jù)回答，媒體出示以下句子。（２）風箏做好了，卻什么也不像了。精讀句（１），感受快樂。（２）、“憧憬”是什么意思？我們精心做風箏時心中憧憬什么？ ①指導學生用查字典的方法來理解“憧憬”。（遇到不理解的詞語，我們可以通過查字典的方法來幫助我們理解詞意。）③朗讀句子，體會孩子們的快樂。男女生賽讀。）５、讀了課文的第二自然段，你知道他們的心情是怎樣的嗎？（快樂、幸福）帶著這種感覺再讀課文。其他同學用“”劃出描寫孩子們放風箏時十分快活的句子。研讀句子，感悟快樂。（風箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風箏飛起來了，而且越飛越高？請大家在書上點出來。品讀詞語：凌空飛起──風箏離開地面，開始飛起來了！你此刻的心情怎么樣？鼓勵學生說出不同表示高興心情的詞語。（５）師引導激情朗讀：風箏越飛越高，他們的快樂也就──越飛越高；風箏越飛越高，他們的幸福也就──越飛越高；……請你們帶著這越來越濃的快樂，讀讀這句話。過渡：越飛越高的風箏給孩子們帶來了多大的快樂??！點紅文字：快活地喊叫著、拼命地奔跑。我們的心情頓時發(fā)生了巨大的變化。２、指名交流，媒體出示：（１）我們大驚失色，千呼萬喚。（３）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。４、媒體在“大驚失色”、“千呼萬喚”、“哭”、“垂頭喪氣”下加紅點，請學生用學過的方法（查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文）自主理解詞語的意思。（１）大驚失色：非常吃驚，臉色都變了。（２）千呼萬喚：（千和萬的意思是一樣的，呼與喚意思也一樣）喊了很多遍。（注意提醒學生要連續(xù)喊很多遍，以正確理解詞語的意思，并感悟孩子們著急的心情）（３）垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的樣子。②指名同學聯(lián)系上下文說說，為什么小伙伴們的心情一落千丈，變得垂頭喪氣？指導“喪”的書寫６、練習朗讀三句句子，注意體現(xiàn)出孩子們的心情變化。（3）、小結：不管有沒有找到風箏，但相信孩子們已經(jīng)找到了寄托在風箏身上的——快樂、幸福、憧憬和希望。雖然，最后結果不得而知，但是我們知道只要孩子們希望不滅，憧憬還在，即使失去風箏難受，但孩子們可以重新做，再次放飛他們的理想、希望，讓我們讀者深深地感受到——童年是最快樂的時光。媒體出示：（1）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（4）我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（6）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。（喜滋滋、興沖沖、樂呵呵、怒沖沖、怒氣沖沖、怒氣沖天、勃然大怒、哀愁、傷心、失望、愁眉不展、愁眉緊鎖、心如刀割……）四、拓展練習摘抄自己喜歡的句子。【板書設計】10風箏做風箏 放風箏 找風箏（快樂）第三篇：人教版三年級上10《風箏》教學設計風箏【教學目標】會認5個生字，會寫12個生字。能正確、流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受放風箏帶給孩子們的樂趣。一、導入新課同學們，我們曾經(jīng)學過清朝詩人高鼎寫的一首古詩《村居》，你們還能背誦嗎？（學生齊背）詩中“紙鳶”指的是什么，還記得嗎？（對，就是風箏。（瀏覽完畢提示學生：收集與課文有關的資料可以有助于我們對課文的學習。（1）板書課題，提示“箏”的寫法。二、初讀課文現(xiàn)在就讓我們跟隨著作者一起來感受孩子們放飛風箏時的快樂。（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。反饋自學情況。（2）學生點評。小黑板出示生字：yī xiēs224。f225。ng piānpiān bēng shū ɡěnɡ 憧 憬凌 空翩 翩 飛 舞嘣倏 地田 埂(5)齊讀課文，要求：讀正確、讀流利。指名交流，根據(jù)回答，媒體出示以下句子。（2）風箏做好了，卻什么也不像了。精讀句（１），感受快樂：（1）、指名讀句子。５、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。四、復習鞏固１、開小火車朗讀詞語。２、朗讀課文３、收集描寫心情的詞語。找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣，把自己喜歡的句子抄下來。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化具體寫出來的。二、檢查預習出示詞語，讓學生認讀。（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。三、感悟做風箏時的快樂細心的同學肯定能找出孩子們做風箏的段落。指名交流，根據(jù)回答，媒體出示以下句子。（２）風箏做好了，卻什么也不像了。如果是你在做風箏，你想做個什么樣的？（學生自由回答）對呀，剛才同學們的想法就是自己的希望和想法。）朗讀句子，體會孩子們的快