【文章內(nèi)容簡介】 情變化。就在我們垂頭喪氣的坐在田埂上的時候，一抬頭發(fā)現(xiàn)了......我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”......（1）、齊讀句子（2）、你們認為他們找到?jīng)]有？指名交流。（3）、小結(jié)：不管有沒有找到風箏，但相信孩子們已經(jīng)找到了寄托在風箏身上的——快樂、幸福、憧憬和希望。板書：快樂（三）、總結(jié)全文《風箏》這篇課文寫了“我”小時候和伙伴們做風箏，放風箏和找風箏時的情景。雖然，最后結(jié)果不得而知，但是我們知道只要孩子們希望不滅，憧憬還在，即使失去風箏難受，但孩子們可以重新做，再次放飛他們的理想、希望，讓我們讀者深深地感受到——童年是最快樂的時光。齊讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)在全文中起到什么作用？三、復習鞏固有感情地讀一讀課文中描寫我們心情變化的有關語句。媒體出示：（1）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（2）風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（3）風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（4）我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（5）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。（6）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。交流描寫心情的詞語。（喜滋滋、興沖沖、樂呵呵、怒沖沖、怒氣沖沖、怒氣沖天、勃然大怒、哀愁、傷心、失望、愁眉不展、愁眉緊鎖、心如刀割……）四、拓展練習摘抄自己喜歡的句子。有感情地朗讀全文?！景鍟O計】10風箏做風箏 放風箏 找風箏（快樂）第三篇：人教版三年級上10《風箏》教學設計風箏【教學目標】會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。能正確、流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受放風箏帶給孩子們的樂趣。研讀課文第二小節(jié)，學習用查字典等方法理解詞語的意思。一、導入新課同學們，我們曾經(jīng)學過清朝詩人高鼎寫的一首古詩《村居》，你們還能背誦嗎？（學生齊背）詩中“紙鳶”指的是什么，還記得嗎？（對，就是風箏。）關于風箏，你還能補充哪些些知識呢？在學生交流的基礎上，看課后資料袋里的知識讓學生瀏覽。（瀏覽完畢提示學生：收集與課文有關的資料可以有助于我們對課文的學習。）今天，我們要學的就是賈平凹先生寫的一篇文章，題目就叫《風箏》。（1）板書課題，提示“箏”的寫法。（2）讀題，提示“箏”讀輕聲。二、初讀課文現(xiàn)在就讓我們跟隨著作者一起來感受孩子們放飛風箏時的快樂。小黑板出示自學要求。（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。（2）給每小節(jié)標上序號（3）思考：課文圍繞風箏主要寫了哪些事？學生自學，教師巡視，個別指導。反饋自學情況。（1）指名分節(jié)讀課文。（2）學生點評。（3）根據(jù)反饋情況重點指導以下生字讀音。小黑板出示生字：yī xiēs224。nɡ m242。f225。nɡ 依然 歇不下來垂頭喪氣 磨坊喪：平舌音 磨：多音字(4)小黑板出示帶音字齊讀：chōnɡ jǐnɡ l237。ng piānpiān bēng shū ɡěnɡ 憧 憬凌 空翩 翩 飛 舞嘣倏 地田 埂(5)齊讀課文，要求：讀正確、讀流利。(6)指名交流：課文圍繞風箏主要寫了哪些事？ 根據(jù)回答板書： 做風箏放風箏找風箏三、研讀課文第二小節(jié)默讀第二小節(jié)，用“”劃出能夠感受到孩子們做風箏時很快樂的句子。指名交流，根據(jù)回答，媒體出示以下句子。（1）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（2）風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。精讀句（１），感受快樂：（1）、指名讀句子。（2）、“憧憬”是什么意思？我們精心做風箏時心中憧憬什么？精讀句（2），感悟快樂：（1）、自由讀句子，思考：為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快活？（2）、你能給“依然”換一個詞語嗎？（3）齊讀句子。５、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。通過對課文內(nèi)容的研讀，我們體會到了雖然風箏還沒有在藍天上飛翔，但孩子們已經(jīng)把美好的憧憬和希望寄托在了“幸福鳥”身上，讓我們把孩子們內(nèi)心這份感情朗讀出來。四、復習鞏固１、開小火車朗讀詞語。小黑板出示： 依然 歇不下來 垂頭喪氣 磨坊 憧憬 凌空 翩翩飛舞嘣倏地田埂 ２、指導書寫：依、喪（共８筆，第６筆是豎提）、磨、坊五、拓展作業(yè) １、抄寫生字詞語。２、朗讀課文３、收集描寫心情的詞語。【板書設計】做風箏：快活 10風箏放風箏：快活、興奮找風箏：傷心第四篇：人教版三年級上10《風箏》教學設計風箏【教學目標】復習認讀詞語正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣，把自己喜歡的句子抄下來。【教學重難點】有感情地朗讀課文，理解課文，說說風箏給我們帶來的樂趣。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化具體寫出來的?！窘虒W準備】 多媒體課件 【教學過程】一、導入新課同學們，今天老師給大家?guī)硪皇孜覀儗W過的古詩《村居》，你們還會讀嗎？（出示古詩）詩中的“紙鳶”指什么？（風箏）對，詩的后一句就寫了孩子們放學后迫不及待放風箏的情景，相信同學們也都喜歡風箏吧？我們一起去看看（出示風箏圖）看著這些美麗的風箏，有同學們放過嗎？你放風箏時心情是怎樣的？（高興）今天課文里也有一群這樣的孩子，我們就走進課文跟隨作者一起去感受孩子們玩風箏時的快樂吧！板書課題，齊讀課題。二、檢查預習出示詞語，讓學生認讀。出示自學要求。（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。（2）給每小節(jié)標上序號（3）思考：課文圍繞風箏主要寫了哪些事？指名回答，課文圍繞風箏寫了哪些事？（做風箏，放風箏，找風箏）細心的同學剛才讀課文時肯定就發(fā)現(xiàn)了，文中有一句話正好跟同學們說的意思一樣，誰來找一找？（第一自然段）師：對，這樣的一句話就把課文的大意概括出來了，這樣的句子我們就叫它中心句，以后我們寫作文時也能用上這樣的方法，先寫出中心句，然后再圍繞著它展開想象。三、感悟做風箏時的快樂細心的同學肯定能找出孩子們做風箏的段落。（第二段）請同學朗讀。指名交流，根據(jù)回答，媒體出示以下句子。（１）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（２）風箏做好了，卻什么也不像了。我們