蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)讀后感-在線瀏覽
2024-11-04 14:37本頁面
【正文】 過程中孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師也不必進(jìn)行干預(yù)。由于在練習(xí)中孩子只能靠眼睛來識(shí)別、控制錯(cuò)誤，所以，我認(rèn)為，蒙臺(tái)梭利將同一系列教具物體之間的區(qū)別做得比較醒目，是完美的。除了這些，蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練感知的教具還有很多，比如分粗糙面和光滑面的矩形板；發(fā)聲圓柱體等，都很好的訓(xùn)練了孩子感知能力。在每一個(gè)感覺練習(xí)中，當(dāng)孩子們分辨在物體之間的區(qū)別時(shí)，老師就用一個(gè)詞語清楚地描述出這個(gè)區(qū)別。經(jīng)過長期的、反復(fù)的練習(xí)，孩子們的語言能力必定有所提高。在這些訓(xùn)練過程中，我覺得，老師有必要引導(dǎo)孩子，卻又不能讓孩子感覺到老師的過度參與。老師還應(yīng)該注意到孩子有一種努力往外發(fā)展的特性，他們是有主動(dòng)性的。同樣，孩子們應(yīng)該是比我們更需要得到尊重的人，因?yàn)樗麄兲煺?，他們的未來還有無限的可能性。因此，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻準(zhǔn)備著為孩子們提供他們所需要的幫助，但卻永遠(yuǎn)不要成為孩子與其實(shí)踐之間的障礙。第二篇：《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》蒙臺(tái)梭利的教育觀念和教育指南《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》蒙臺(tái)梭利的教育觀念和教育指南2009/6/4《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》蒙臺(tái)梭利的教育觀念和教育指南請(qǐng)人將字母刻在木板上，讓孩子順著溝紋臨摹時(shí)，他們很快就能認(rèn)得了。另一類是個(gè)性的發(fā)展要及早開始。我們必須選擇正確的途徑，用我們的敏銳力去了解孩子，并能正確地判斷什么樣的行動(dòng)才是幫助孩子發(fā)展所必須的。當(dāng)我們因?yàn)榕潞⒆映臭[而不讓孩子和我們?cè)谝黄饡r(shí)，我們就表出對(duì)孩子的不夠尊重。我們會(huì)注意到孩子有一種極力向外擴(kuò)展的個(gè)性，他有主動(dòng)性，他選擇自己要做的事并堅(jiān)持做下去，他根據(jù)自己內(nèi)在的需要來改變它。心理學(xué)家也一致同意，教學(xué)方法只有一個(gè)，那就是必須保持學(xué)生的高度興趣和強(qiáng)烈而持續(xù)的注意力。第三篇：蒙臺(tái)梭利讀后感蒙臺(tái)梭利教育方法讀后感我是一名從事教育工作的老師，蒙臺(tái)梭利女士的教育理念深深吸引著我，讓我不斷的追尋、探究它，受益匪淺。她是第一個(gè)獲得羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)位的女性。她的教學(xué)法在于讓孩童透過感官教育來發(fā)展智力，并強(qiáng)調(diào)讓孩童選擇自己的學(xué)習(xí)工具。她的著作被譯成了37種語言文字，許多國家設(shè)立了蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)或蒙臺(tái)梭利培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以她名字命名的蒙臺(tái)梭利學(xué)校遍及110個(gè)國家。教育的任務(wù)就是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)揮，按其自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。兒童不是成人和教師進(jìn)行灌注的容器；不是可以任意塑造的蠟或泥；不是可以任意刻劃的木頭；也不是父母和教師培植的花木或飼養(yǎng)的動(dòng)物，而是一個(gè)具有生命力的、能動(dòng)的、發(fā)展著的活生生的人。生命力的自發(fā)受到壓抑的孩子決不會(huì)展現(xiàn)他們?cè)瓉淼谋拘?，就像被大頭針釘住了翅膀的蝴蝶標(biāo)本，已失去了生命的本質(zhì)。那么身為老師、父母的我們，究竟怎么樣才能在給孩子自由的同時(shí)教會(huì)他們守紀(jì)律呢？蒙臺(tái)梭利指出：只有當(dāng)孩子成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動(dòng)，都要受到嚴(yán)厲的禁止，逐漸加以根絕?！痹趦和业慕淌依?，我們會(huì)看到所有的孩子在教室里自由地走來走去，但都在做一些有益的、充滿智力的自覺活動(dòng)，沒有任何的粗魯行為，這些孩子才是真正遵守紀(jì)律的。蒙臺(tái)梭利指出：有效訓(xùn)練小孩的所有教育活動(dòng)，都必須幫助孩子們?cè)讵?dú)立的道路上前進(jìn)?？赏诂F(xiàn)實(shí)生活中，很多家長總是習(xí)慣性的侍候孩子，好多他們本應(yīng)該自己做的事情卻都是別人幫助才能做。而這種做法是極端錯(cuò)誤的，這不是在愛孩子，用蒙臺(tái)梭利的話說就是在奴化他們，這樣很危險(xiǎn)，因?yàn)檫@將抑制他們有益的、自發(fā)的活動(dòng)，增加孩子心理壓力，我們要想一想孩子的感受。作為家長的責(zé)任應(yīng)該是，盡量的提供給他們征服大自然所賦予他們的有益活動(dòng)，不斷的提高孩子們的獨(dú)立生活能力。方法有：使兒童親近自然，感覺自我是自然的一部分；種植植物，體會(huì)生命的過程，培養(yǎng)對(duì)生命的責(zé)任感。是生物體的本能，而傳統(tǒng)教育往往更注重智力和理論的教育，而忽略了增進(jìn)這種生物本能的優(yōu)越性，創(chuàng)造出的是“脫離世界而生活的人”所以蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“感覺教育”應(yīng)先于“智力教育”。
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