【正文】 的感受來總結(jié)一下我對數(shù)學教學技能訓練學習。新課的導入，良好的開端是成功的一半，上課亦是如此。引導學生進入新的學習情景，為新知識的教學做好鋪墊，使學生明確學習目的。讓他們產(chǎn)生求知的欲望。在我試講的過程中，剛開始，我的導入平淡無奇，課堂上的效果總是和自己預想的相隔十萬八千里。這讓我對教學時增添了不少的信心。語言是教師完成教學任務的主要信息媒介。在我剛開始試講的時候，剛開始語言表達重復啰嗦，結(jié)結(jié)巴巴的。通過對語言技能的學習，現(xiàn)在，我在講授課程的過程中，條理清晰，生動形象，扣人心弦，有時也幽默風趣。我講起來輕松，學生學起來愉快，語言技能的學習使我在教學方面上了一個大臺階。在教學過程中，有連貫的邏輯，清晰的思路固然已成功了一半。這就離不開我對講解技能的學習。正確的講解，科學合理的講解，更好的理解，接受新的知識，考慮到學生的已有知識。并留給他們思考的余地，讓這節(jié)課回味無窮。讓學生充分理解你的意思。好教師首先要有很好的師德，然后是扎實的專業(yè)基礎知識，教育教學能力，健康的體質(zhì)。強化技能是在課堂教學的過程中，對學生的反應采用各種肯定或獎勵的方式，使學習材料的刺激與教師希望的學生反應之間建立穩(wěn)固的關(guān)系，幫助學生形成正確的行為，促進學生思維發(fā)展的一種教學行為方式。因此，他們對知識的理解程度也不同。它可以是教師在課堂上對學生的某些語言的強化，也可以使某些動作的強化，還可以是課后對某些知識點的強化。所以，強化技能的學習是必不可少的。強化要得到學生的信賴與支持。俗話說：人上一百，形形色色。我在試講時，就遇到這種情況，有的學生就你講授的東西接受，而有的學生則會冒出一些千奇百怪的問題，針對后一種學生，我們不能一票否決說他們錯了，或是說他們課堂搗亂，應引導他們從正確的方向出發(fā)，隨機應變。在上課時，為了更好地吸引學生，那就缺少不了變化技能的學習與應用。在課堂教學中，是學習充滿生氣。教學活動是一個雙邊的教學過程，教師在講授的過程中，并非是一個人在唱獨角戲。教師起引導作用，相互完成教學過程的。數(shù)學課堂觀察技能是指教師在教學過程中有計劃的觀察學生的課堂學習行為和教學反應的行為方式。這是教師提高教學質(zhì)量的有效途徑和方法。傾聽學生，重視學生的內(nèi)心世界，可使學生敢于表達自己的意見，能夠消除師生之間的心理緊張狀態(tài)，增加師生之間的認同感。教師應傾聽學生的欲望、需求和情感；傾聽學生的思想；傾聽學生的回答；傾聽學生的提問；傾聽學生的討論。哪怕這種疑問，這種想法不太符合你的想法，教師也不要直接否定學生，而是耐心的傾聽萬他們的表達，與他們相互交流，教師要做的不僅是一個講授者，還要當一個傾聽者。那對我們的教學起到不可低估的作用。教師適當?shù)膯l(fā)引導能使學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極的思考問題。這就要求我們在教學過程中，不要一味的講解，灌輸，不顧學生的理解，接受能力。關(guān)注學生主體意識的形成，積極創(chuàng)造條件，引導學生參與知識形成的活動過程，設計有利于學生嘗試，探究的教學程序。這些都離不開我們的啟發(fā)引導技能。在課堂教學中，教師難免會向?qū)W生提出一些問題，因此，必須設計好課堂教學提問，好的課堂教學提問能為教學質(zhì)量增彩不少，通過對教學課堂提問技能的學習，我在課堂提問方面有了很大的提高，我明白了問題的設置通常由易到難，由簡到繁，使程度差的學生也參與到課堂中來，增強他們的自信心，在問題的設置方面，還要注意具有啟發(fā)性，針對性等等。數(shù)學合作學習是指數(shù)學教學中學生學習的一種組織形式，是學生在小組或團隊中為了完成共同的數(shù)學課堂任務，按照明確的責任分工進行的互助性學習，這也使教學過程中中必不可少的一種教學方式。揚長避短。數(shù)學課堂反應技能是教師對學生的反饋信息做出調(diào)控的行為。一個恰當?shù)恼n堂反應，具有導向功能，調(diào)整功能，強化功能，評價功能，調(diào)節(jié)功能。在實施這種技能時須做到：精心備課，充分準備；強化意識，重視反應；抓住時機，及時反映；語言靈活，精煉簡明；注重效果，多方配合。反思是一個很重的過程，這堂課我講的好與不好，優(yōu)點或缺點各是什么，該怎樣更好地來講這堂課，怎樣使得自己的設計的教學方案更好地適應學生，這些都是在課后反思出來的。一堂好課，不應追求講授技巧的滴水不漏、教學環(huán)節(jié)的天衣無縫、細枝末節(jié)上的精雕細刻，而應在先進的教育理念指導下，面向全體學生，關(guān)注學習過程，注重學用結(jié)合，著眼全面發(fā)展，使學生真正成為學習的主人。有始有終，這是我們的祖訓，即使教學亦是如此。因此，這些都離不開課堂結(jié)束技能的學習與應用。在這門課的學習中，最后幾次就是用來說課的，這給我的感觸很深，當我走上講臺時，我才真真正正地明白，說客不是想象中的那么簡單。說課技能是指教師在規(guī)定的時間里，面對同行（或評委）展示自己數(shù)學課堂的教學思想、教學設計、教學方法、教學過程等項內(nèi)容的教學行為，只有充分掌握好這些技能，才能在展示自己的時候如虎添翼。而是師生相互努力的結(jié)果。教師的教學技能時在教學活動中表現(xiàn)出來的，也是教師在整體素質(zhì)不斷提高的基礎上，在教學活動的參與與磨練中，不斷地把理論與實際相結(jié)合，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的，教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能使教學水平得到提高。在今后的教學過程中，我還會不斷的學習這門課程，以此來使自己的教學水平更上一層高樓。這學期，通過對《數(shù)學課堂教學技能訓練》的學習，我對課堂技能有了一個大概的認識及初步的了解，特作了以下總結(jié)：一、課堂教學設計與課后反思（一）課堂教學設計定義：課堂教學設計，就是人們通常理解的“備課”，教師要在課前做好一系列準備工作，要熟悉教材，鉆研課程標準，明確任務，確定重點與難點，要根據(jù)學生的理解能力和接受能力，制定出切實可行的教學計劃，已確定教學的質(zhì)量?；疽螅浩湟弧⑼ㄟ^熟悉教學教材，將教材所包括的知識與方法轉(zhuǎn)化為教師自己的知識與方法；其二、通過鉆研數(shù)學課程標準和教材，掌握教學目的要求與重點，并將其轉(zhuǎn)化為教師進行教學的指導思想；其三、通過鉆研數(shù)學教學目標，內(nèi)容和學生的內(nèi)在聯(lián)系，找到是教學內(nèi)容適應學生接受能力，促進學生思維發(fā)展的途徑，從而轉(zhuǎn)化為教師所掌握的教學方法。主要內(nèi)容：教學目標、重、難點、教學過程。二、導入技能目的：在于集中學生的注意力，引起學生的注意，明確學習目的和要求，為了學習新的知識創(chuàng)造良好好的氛圍；原則：針對原則、啟發(fā)性、趣味性、新穎性、直觀性、系統(tǒng)性原則；基本類型：直觀型、問題型、新舊聯(lián)系型、趣味型；方法：直觀型：（1）直觀啟示法，（2）教具演示法，（3）實驗導入法。新舊聯(lián)系型：（1）溫故知新導入法，（2）銜接導入法，（3）類比導入法，（4）轉(zhuǎn)換導入法。實施要點：方式方法的確定，素材的準備，語言組織，教學手段的選擇，所用知識的確定。認清本節(jié)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，鞏固所學，拓展升華，檢測學生的學習效果。方法：自然結(jié)束方法，復述記憶法，歸納小結(jié)法，口訣總結(jié)法，前后呼應法，綜合練習法，圖示表格法，概括中心法，回顧提煉發(fā)，閱讀理解法，設疑激思法，發(fā)散遷移法，延伸鋪墊法，引申拓寬法。（2）、結(jié)束所用的時間不宜過長。（4）、要根據(jù)課堂教學的實際情況適當調(diào)整事先設計的結(jié)束方法。四、語言技能結(jié)構(gòu)要素：敘述解釋語、啟發(fā)誘導語、推理論證語、調(diào)控應變語?；疽螅海?）、導入與要求：創(chuàng)造情景，引入材料，啟發(fā)談話導入新課時，教師的語言應富有感染力；直觀演示、動手操作、借助實例導入新課，教師的語言應該是通俗易懂、富有啟發(fā)性；（2）、講解語要求：邏輯性、透辟性、啟發(fā)性；（3）、歸納、總結(jié)語要求：凝練性、平實性、延伸性。實施要點：（1）、聲音宏亮，速度適當，有感染力；（2）、言簡意賅，語言準確，生動流暢；（3）、面向全體，教態(tài)自如；（4）、內(nèi)容正確，論述充分，方法得當；（5）、條理性好，邏輯性好，重點突出；（6）、與板書技能、提問技能配合使用；（7）、注重啟發(fā)，反饋與溝通。分類：（1）、強化方式：語言強化、動作強化、活動強化、接近強化、標志強化；（2）、時間：即時強化、延時強化、前置強化；（3）、對象：單個強化、集中強化、小組強化、部分強化。類型：（1）、教態(tài)的變化：聲音的變化，語言節(jié)奏的變化，目光接觸的變化，面部表情的變化，頭部動作和手勢的變化，身體位置的變化；（2）、信息傳輸通道和教學媒體的變化：視覺通道和媒體，聽覺通道和媒體，觸覺、嗅覺通道和學生的操作；（3）、師生相互作用的變化：師生交流方式的變化，學生活動安排的變換。八、多媒體設計與使用技能媒體：包括教科書、圖書、黑板、模型。（3）、在教學過程中要適當?shù)氖褂枚嗝襟w。觀察范圍：課堂學習氣氛，學生神態(tài)表情，形態(tài)動作，教學活動。實施要點：進行有意識、有目的、有選擇的觀察，全面觀察與重點觀察相結(jié)合，保持觀察的自然狀態(tài)，不干擾學生，排除各種主觀傾向、進行客觀觀察?；驹瓌t：平等性、客觀性、全面性。十一、啟發(fā)引導技能使用原則：整體性、差異性、滯后性、有效性。十二、合作學習技能作用：有助于學生合作精神和團體意識的培養(yǎng)；提高學生交往技能的好形式。使用方法：組際競爭，任務驅(qū)動，和調(diào)組織，獎勤罰懶等方法。方式：直問、反問、互問、設問、追問。十四、反應技能功能：導向，調(diào)整，強化，評價，調(diào)節(jié)。實施要點：精心備課，充分準備；強化意識，重視反應；抓住時機，及時反映；語言靈活，精煉明確；注重效果，多方配合。內(nèi)容：教學目標，教材分析，重、難點，學法，媒體選擇，教學過程。評價：說課稿、說課?，F(xiàn)代的課程實施為教師的發(fā)展提供了一個難得的機遇，同時，也向教師們提出了新的要求：第一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與強化實踐能力；第二、建立與學生的平等融洽關(guān)系；第三、提高把握課程的能力；第四、提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。課堂教學就是組織學生學習，挖掘出學生潛在的發(fā)展能力。一、提高學生學習興趣首先，教學是一個循序漸進的過程，是螺旋式方向前進的，學生的思維方法和解決問題的手段是逐漸積累的，因此課堂上對簡單的內(nèi)容應少講，應更多地培養(yǎng)他們的自信心和自己吸取知識的習慣，有效的激發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。其次，少講大多數(shù)學生不能接受的內(nèi)容，許多數(shù)學教師對于自己感興趣的教學內(nèi)容，津津樂道地將一些綜合性強，技巧性高的習題講給學生聽，至少有多少學生能真正接受，則考慮的很少，這種處理教學內(nèi)容的方法脫離了現(xiàn)狀，給大多數(shù)學生帶來的是苦惱，有些學生正是在這種不科學的處理數(shù)學問題的挫折中，產(chǎn)生了害怕數(shù)學的心理，把學習數(shù)學當成了沉重的精神和心理負擔。使學生們真正體會到數(shù)學就在我們身邊，并會學以致用。二、提高課堂提問效果目前中學數(shù)學教學中存在的一個普遍問題是對課堂提問重視不夠，表現(xiàn)為提問目的不夠明確，所提方式隨心所欲，提問效果不盡人意。1．提問要有序 問題的設計要按照課程的邏輯順序，要考慮學生的認識序，循序而問，步步深入。2．提問的內(nèi)容要有度 淺顯的隨意提問引不起學生興趣，他們隨聲附和的回答并不反映思維的深度。3． 提問語言要有啟發(fā)性 數(shù)學語言的特點是嚴謹、簡潔，形式符號化，教師提問語言既要顧及數(shù)學這種特點，又要結(jié)合學生認知特點，用自然語言表達要準確、精煉，若用符號語言提問要輔以適當?shù)慕忉尅酌腌姷牡却审w現(xiàn)出學生的主體地位，不可忽視。對于數(shù)學課堂技能，我們應該要貫穿于我們的教學之中。經(jīng)過一個學期的實習，我在教學活動的各個方面，如導入技能、教學語言技能、提問技能、講解技能、調(diào)控技能、互動技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能等技能上都有了很大的進步。課堂教學不僅是一種科學，也是一門藝術(shù)。通過本次頂崗實習活動，我在以下教學技能方面有了很大提高。課堂導入是一堂課的重要組成部分，恰當?shù)恼n堂導入可以引起學生注意，迅速集中思維；可以激發(fā)興趣，使學生產(chǎn)生學習動機；可以鋪設橋梁，銜接新舊知識；可以揭示課題，體現(xiàn)教學意圖；還能夠溝通情感，營造和諧氣氛。在我的課堂中，曾經(jīng)采取過溫故知新導入法、類比導入法、親手實踐導入法、設疑式導入法、演示教具導入法等多種形式的導入。師：我們已經(jīng)知道，函數(shù)有無數(shù)多個。（展示圖片：蝴蝶、雪花、麥當勞標志、奧迪標志、中國結(jié)等）師：同學們發(fā)現(xiàn)這些圖片有什么特點了么？ 生：對稱師：非常好，它們都是對稱圖形，這些生活和自然中的圖片體現(xiàn)了我們數(shù)學上的對稱美。（板書）它們是？…（由圖形的對稱引出函數(shù)圖像的對稱，進而引出本節(jié)課所講的函數(shù)奇偶性的概念）教學意圖和效果分析：函數(shù)的奇偶性有著非常特殊和重要的幾何意義，從直觀圖像入手學生更易接受，由照片圖形和函數(shù)圖像的類比引出函數(shù)圖像的關(guān)于y軸軸對稱和關(guān)于坐標原點中心對稱非常形象、非常簡易，達到了顯著的效果。講授是用語言傳授知識的一種教學方式，它通過語言對知識的分析和揭示，剖析其組織要素和過程程序，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，從而使學生把握其實質(zhì)和規(guī)律，是一堂課中必不可少的基礎過程。在學習講授技能的時候，我們知道課堂講授要做到目的明確、重點突出、科學準確、條理清楚，同時要特別的注重講授的策略，還要注意措辭準確、術(shù)語規(guī)范、有感染力、無廢話等要求。案例：在初中我們已經(jīng)學習過函數(shù)的概念，并且知道可以用函數(shù)描述變量之間的依賴關(guān)系。首先看一個實例，然后分析表格數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析歸納，實例中的變量之間的關(guān)系都可以描述為：對于數(shù)集A中的每一個x，按照某種對應關(guān)系f，在數(shù)集B中都有唯一確定的y和它對應。教學意圖和效果分析：意圖是經(jīng)過簡短的復習，通過觀察實例和相應圖表，總結(jié)歸納特點，講解函數(shù)的定義及其三要素。最后，引出定義，思路清晰，語言簡潔無廢話。第三，提問技能。課堂教學提問既可用于傳授新知，又可用于復習鞏固，它可以貫穿一堂課的始終，同時適時、適當?shù)奶釂柨梢栽鲞M師生交流，活躍課堂氣氛，可以集中學生注意力，激發(fā)學習興趣，還可以開闊學生思路，啟迪學生思維。提問的形式有很多種：回憶式，理解式，運用式，分析式，綜合式，評價式提問等等，但要注意的是提問要由淺入深，問題要有啟發(fā)性，提問的語速與方式要針對學生的不同，區(qū)別指導，深入探詢。第四，板書技能。隨著多媒體教學手段的廣泛運用，部分教師忽視了板書的作用，其實板書的作用是多方面的，而且我實習所在的學校里多媒體等技術(shù)和儀器運用較少，主要還是運用板書來給學生直觀的信息。板書的內(nèi)容往往是對教學內(nèi)容的加工和提煉，一是理清教學內(nèi)容的思路，二是將