【正文】 雙十協(xié)定》 B．通過(guò)了《和平建國(guó)綱領(lǐng)》 C．通過(guò)了《合同綱領(lǐng)》D．制定了《中國(guó)土地法大綱》答案：A19．下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是 A．康有為 B．梁?jiǎn)⒊?C．張之洞 D．章炳麟答案：C，其載人登月計(jì)劃的名稱(chēng)是 A．空間站計(jì)劃 B．曼哈頓計(jì)劃 C．阿波羅計(jì)劃 D．星球大戰(zhàn)計(jì)劃答案：C，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱(chēng)為 A．超導(dǎo) B．消磁 C．量子干涉 D．絕對(duì)零度答案:A“桔槔”，它所利用的物理學(xué)原理是A． 熱脹冷縮 B． 杠桿原理 C． 浮力原理 D． 能量守恒答案：B，不屬于白居易作品的是 A．《琵琶行》 B．《長(zhǎng)恨歌》 C．《賣(mài)炭翁》 D．《石壕吏》答案：D ：“令尊常對(duì)我說(shuō)，活在世上，最為重要的是清清白白做人”中，加點(diǎn)的敬辭所指的人是 A．小王的父親 B．小王的母親 C．小李的父親 D．小李的母親答案：C，另一半藏于臺(tái)北故宮博物館的名畫(huà)是 A．清明上河圖 B．富春山居圖 C．六君子圖軸 D．韓熙載夜宴圖答案：B，下列表述正確的是 A．不可以指定查找文字的格式，可以指定替換文字的格式 B．可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字的格式 C．不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 D．可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換答案：D27．當(dāng)Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)，下列關(guān)于圖表變化的描述，正確的是 A．不跟隨變化 B．會(huì)自動(dòng)更新 C．需要手動(dòng)更新 D．不受任何影響答案：B，特別鍛煉觀察與思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“123..、..107”空缺處，正確的是 A．28 57 B．29 6 C．37 59 D．39 65答案：D，小白和朋友們商量去外地旅游的是，小米說(shuō)：如果不去紹興，就去杭州吧。小劉說(shuō)：咱們只去其中一處吧。任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游為題”，讓我們寫(xiě)一篇作文。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作業(yè)后，我的作文成了班上唯一優(yōu)秀的范文，老師拿著我的作業(yè)本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽(tīng)是自己的作文，心狂跳起來(lái)。”我在后排怯生生的站了起來(lái)，全班同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自豪。我的作文就是園地里的第一篇范文。自從那以后我開(kāi)始要求自己堅(jiān)持寫(xiě)周記和日記，并送給老師批改。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。首先，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，處在發(fā)展過(guò)程中，有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。其次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，不同的學(xué)生之間有其獨(dú)特性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。其三，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教育公平，面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。因此，作為教師，要踐行以人為本的教師觀，公平公正的面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展的人，具有自身獨(dú)特性的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)：學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。雖然李老師中學(xué)時(shí)是班里最差的學(xué)生，語(yǔ)文老師在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生、并通過(guò)開(kāi)辟作文園地等活動(dòng)，使李老師寫(xiě)作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的潛能。語(yǔ)文老師在對(duì)班級(jí)情況不了解時(shí)對(duì)學(xué)生的作文作出了正確評(píng)價(jià)，給予了學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，在給學(xué)生批改日記和周記時(shí)能夠給予學(xué)生的評(píng)價(jià)和“優(yōu)”，正是體現(xiàn)了將學(xué)生作為發(fā)展中的人看待，不斷幫助學(xué)生改進(jìn)。學(xué)生是發(fā)展的主體，李老師承認(rèn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)各種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。該學(xué)生當(dāng)即指正，說(shuō)不該念“圖”，應(yīng)讀shu，與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說(shuō)是爺爺教自己的。另一學(xué)生連忙查新華字典，說(shuō)上面并無(wú)shu的讀音，為老師解了圍。第二天就在全班學(xué)生面前做了慎重訂正，并坦誠(chéng)敘述了自己從不知到知的經(jīng)過(guò)，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。事后幾位學(xué)生對(duì)教師說(shuō)：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您報(bào)告。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文教師的教育行為。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。其次，該老師后來(lái)更正自己的行為符合了教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表的要求。材料中教師發(fā)現(xiàn)自身失誤后敢于在學(xué)生面前坦誠(chéng)以待，對(duì)學(xué)生起到了良好的榜樣作用。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。材料中教師就自身失誤事件進(jìn)行了積極地反思并發(fā)表文章體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。【參考答案2】（1）材料中的語(yǔ)文老師先是課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見(jiàn)，隨后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，這位老師不會(huì)因?yàn)橹暗腻e(cuò)誤受到同學(xué)們不好的評(píng)價(jià)，反而因?yàn)殄e(cuò)誤的改正進(jìn)一步贏得了同學(xué)們的尊重。為人之表中要求教師要嚴(yán)于律己、以身作則。（3）該語(yǔ)文老師知錯(cuò)能改，贏得了同學(xué)們的尊重，為同學(xué)們樹(shù)立了正確的榜樣。孫犁論 賈平凹讀孫犁的文章，如讀《石門(mén)銘》的書(shū)帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見(jiàn)到書(shū)家書(shū)時(shí)的自在，是沒(méi)有任何病疾的自在。而世上最難得的就是清正。這樣的一個(gè)人物，出現(xiàn)在時(shí)下的中國(guó)，尤其天津大碼頭上，真是不可思議。孫犁的文章從來(lái)是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置。一生中凡是白紙上寫(xiě)出的黑子都敢堂而皇之地收在文集里、既不損其人亦不損其文，國(guó)中幾個(gè)能如此作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁然未大紅大紫過(guò)。評(píng)論界素有荷花淀派之說(shuō)，其實(shí)哪里有派而流孫犁只是一個(gè)孫犁、孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬(wàn)千、但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只有看到他的語(yǔ)言，看不到他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺、把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門(mén)，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來(lái)尊他。孫犁不是個(gè)寫(xiě)史詩(shī)的人，但他的作品直通心靈。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛、演的惟妙惟肖，可以稱(chēng)得活諸葛、但活諸葛畢竟不是真正的諸葛。（摘編自《當(dāng)代作家評(píng)論》）問(wèn)題：（1）文章最后一段中“活諸葛”的含義是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（4分）（2）本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？（10分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】（1）文章最后一段中“活諸葛”的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括【得分要點(diǎn)】模仿者（2分）只得其形，沒(méi)有抓住內(nèi)在神韻（“老辣”、“直逼心靈”）（2分）【參考答案】“活諸葛”指孫犁的模仿者只得其形沒(méi)有領(lǐng)悟內(nèi)在。三、寫(xiě)作題（本大題一小題，總分五十分）33，根據(jù)下面的材料，根據(jù)要求作文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。（不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫(xiě)作能力欠缺）寫(xiě)作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語(yǔ)言表達(dá)基本功上，主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有：標(biāo)題，不寫(xiě)，扣5分文章結(jié)尾：不寫(xiě)，字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分；少于600字，殘文11分以下 語(yǔ)句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多于5個(gè)，字句錯(cuò)誤降等，降12分。我們的一生都在不斷地適應(yīng)著，調(diào)整著我們與外在世界的關(guān)系和狀態(tài)。我們要學(xué)會(huì)盡快地適應(yīng)新環(huán)境，主動(dòng)地適應(yīng)新規(guī)則，用新思想提升自己各方面的能力。我們的生活環(huán)境生存狀態(tài)往往有很多難以預(yù)料的因素，當(dāng)面對(duì)生活中的種種不確定時(shí)，我們首先能做的是主動(dòng)調(diào)整 心態(tài)，俗話說(shuō)“心態(tài)決定一切”。我們的生存狀態(tài)，我們的言談舉止，無(wú)不 受到外在環(huán)境的影響。我們的生活往往不是一帆風(fēng)順的，困難、磨難的在所 難免的?！懊髦接谢?，偏向虎山行”，《水滸傳》中武松正憑這股勁兒贏來(lái)了千百年的美譽(yù)，也告 訴我們：成功只屬于迎難而上的人。諾貝爾發(fā)明炸藥時(shí)失敗了無(wú)數(shù)次，他的家人因此死去了，他自己也受了傷，但他并沒(méi) 有被困難所嚇倒，最終成功。人的一生，是一個(gè)不斷適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，也是一個(gè)不斷與壓力和痛苦中掙扎的歷程。可是，我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的失意而一蹶不振，徘徊不進(jìn)。熱愛(ài)人生就必須學(xué)會(huì)適應(yīng)。在生活 中，一定要讓自己堅(jiān)強(qiáng)一些，懂得堅(jiān)強(qiáng)的人也才能樂(lè)觀進(jìn)取。它可以磨練我們的意志，使我們的思想、人格更成熟。用自己的快樂(lè)去感染別人，讓生活中的氣氛顯得更加輕松快樂(lè)。當(dāng)環(huán)境不能改變時(shí)，我們可以改變自己去適應(yīng)環(huán)境，互相融合了，才能更輕松的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。、作答。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。，繼續(xù)上課 “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。 青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把失敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)水平不斷提高。 于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展 ，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展 ，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展 ，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出下列一系列政策措施，其中不包括（）。（圖：教師里一學(xué)生拿著59分的卷子，老師罵：“你怎么這么笨呢！”） 年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想上學(xué)。，父母有責(zé)任幫助孩子成長(zhǎng) ，侵犯了張某的受教育權(quán) ，張某已年滿14歲，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門(mén)的負(fù)責(zé)人（）。 15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)，下列說(shuō)法正確的是（）。 1根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，任何組織和個(gè)人都不能侵犯未成年人的隱私，說(shuō)明未成年人受到（）。時(shí)間一般是連續(xù)一學(xué)期以上，在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜，應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后，學(xué)校方可聘用 ，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量一半計(jì)入。老師給他評(píng)分“59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄說(shuō)“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師，好嗎？”該老師作法（）。馬老師的做法（）。 1春秋五霸中，最早稱(chēng)霸的是（）?！峨p十協(xié)定》《和平建國(guó)綱領(lǐng)》 《共同綱領(lǐng)》《中國(guó)土地化大綱》1下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是（）。 2某物質(zhì)在一定的溫度下，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱(chēng)為（）2圖2所示為中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已應(yīng)用的機(jī)械工具“桔槔”。 2下列詩(shī)歌中，不屬于白居易作品的是（）。2一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物院的名畫(huà)是（）?？梢灾付ㄌ鎿Q文字格式 ，不可以指定替換文字格式 2當(dāng)Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)下列關(guān)于圖表變化的描述，正確的是（）。，57 ，61 ，59 ，652國(guó)慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事，小米說(shuō)：如果不去紹興，就去杭州把。小劉說(shuō)：咱們只去其中一處吧。二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游”為題讓我們寫(xiě)一篇作文。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者，我一聽(tīng)是自己的作文，心狂跳起來(lái)。”我在后排怯生生的站了起來(lái)，全班的同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自豪。我的作文就是作文園里的第一篇范文。自從那以后，我開(kāi)始要求自己堅(jiān)持寫(xiě)周記和日記，并送給老師批改。現(xiàn)在我的日記本已多達(dá)五十多本了。（14分）3材料：一位語(yǔ)文教師在作文評(píng)講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴(yán)正的板書(shū)，強(qiáng)調(diào)不能與“荼”混淆。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無(wú)其事的樣子說(shuō)：“不可能有這種的讀法”。后來(lái)這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)該是“shēn shū y249。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正，并坦誠(chéng)敘述了自己從不知道的經(jīng)過(guò)，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。事后好幾位學(xué)生多老實(shí)說(shuō)：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師教師的教育行為。好文章好在了不覺(jué)得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無(wú)法看到才華橫溢處。數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過(guò)去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過(guò)許多人。一生中凡是白紙上寫(xiě)出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國(guó)中幾個(gè)能如此？作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過(guò)，作品卻始終被學(xué)習(xí)。評(píng)論界素有“荷花淀派”之說(shuō)，其實(shí)哪里有派而流？孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬(wàn)千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語(yǔ)言．看不到他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來(lái)的，不是練出來(lái)的。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?，孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家．孫犁不是個(gè)寫(xiě)史詩(shī)的人（文壇上常常把史詩(shī)作家看得過(guò)重，那怎么還有史學(xué)家呢），但他的作品直通心靈。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱(chēng)得“活諸葛”，但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。問(wèn)題：文章最后一段中“活諸葛”的涵義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)述概括（4分）本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？（10分）三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)3閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文許多植物自身都有對(duì)于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。肥沃的土地上生長(zhǎng)快的植物往往樹(shù)質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長(zhǎng)慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬?！緦?xiě)作建議】本題為材料作文，給出一段關(guān)于植物適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整自身生存狀態(tài)的材料，來(lái)引出人要適應(yīng)環(huán)境，善于應(yīng)對(duì)挫折。2015年下半年中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題答案中學(xué)答案： “道而弗牽”意思是說(shuō)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué),而不要牽著學(xué)生走。“開(kāi)而弗達(dá)”要啟發(fā)開(kāi)拓學(xué)生的思路，而不要代替學(xué)生下結(jié)論。根據(jù)有關(guān)規(guī)定招用已滿16周歲未滿18周歲的未成年人的，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國(guó)家在工種、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)強(qiáng)度和保護(hù)措施等方面的規(guī)定，不得安排其從事過(guò)重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)作業(yè)。發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)