【正文】 ；會用通用的圖形符號表示算法,掌握算法的順序結(jié)構(gòu),了解算法的條件結(jié)構(gòu)與循環(huán)結(jié)構(gòu)；掌握畫程序框圖的基本規(guī)則.[目標(biāo)解析] 、更條理、更明確,知道算法程序框圖的設(shè)計順序是先用自然語言表達算法步驟,再一一對應(yīng)的翻譯成程序框圖,然后仔細推敲,使程序框圖簡化、,理解算法的順序結(jié)構(gòu)特征,、操作、探索,是計算科學(xué)的重要基礎(chǔ),算法更強調(diào)思維的條理化、邏輯化和程序化,更注重問題解決的一般性,體會程序化、規(guī)范化的算法思想,、教學(xué)問題診斷分析,可能會感到陌生,因此可以舉生活中的例子,也可以舉函數(shù)圖像的例子,讓學(xué)生感到程序框圖并不神秘,讓學(xué)生感覺到程序框圖表達算法更直觀、更條理、,所以教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的問題入手,學(xué)生可能會對很自然的、熟悉的問題不重視,因此要明確算法解決的是一類問題,算法是程序化的步驟,要強調(diào)算法適用對象的常態(tài),因此要明確算法的自然語言表達與程序框圖表達的聯(lián)系與區(qū)別,讓學(xué)生掌握算法程序框圖的設(shè)計順序是先用自然語言表達算法步驟,再一一對應(yīng)的翻譯成程序框圖,然后仔細推敲,使程序框圖簡化、,教學(xué)上要強調(diào)程序框圖只是把算法步驟的自然語言表達翻譯成了程序框圖表達,并不神秘,只要我們能把一類問題的解題步驟程序化,、教法與學(xué)法分析《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,課程算法是高中數(shù)學(xué)課程中新內(nèi)容,其思想是非常重要的,、清晰地表達算法,往往需要將解決問題的過程整理成程序框圖；為了能在計算機上實現(xiàn),教學(xué)中首先要讓學(xué)生明確學(xué)生程序框圖的目的,列舉生活中與函數(shù)的例子,再一一對應(yīng)的翻譯成程序框圖,然后仔細推敲,使程序框圖簡化、,通過算法的自然語言表達與程序框圖表達的對照學(xué)習(xí),《課程標(biāo)準(zhǔn)》說的也很明確,那就是通過模仿、操作、探索,為學(xué)生形成積極主動的、,、教學(xué)過程設(shè)計復(fù)習(xí)提問:什么是算法?算法可以怎么表示?想過這樣表示有什么缺點沒有? ：我們在高一學(xué)習(xí)過函數(shù),請問函數(shù)的表達方法有幾種？ [設(shè)計意圖]：比較一下,我們可以將自然語言描述的算法看作“列表法”,那么算法的“圖像法”有是什么呢？,：你能感覺流程圖有什么優(yōu)點嗎? [設(shè)計意圖] : 上節(jié)我們學(xué)習(xí)了“判斷整數(shù)(n2)是否為質(zhì)數(shù)”的算法,還記得是哪些步驟嗎?它用圖形怎樣表示呢?[設(shè)計意圖] 學(xué)生畫出程序框圖,、,: 觀察所給的流程圖,看看它們有哪些不同的幾何形狀? [設(shè)計意圖] 促進對前面算法自然語言表達的理解,：對照課本程序框圖表自制作表格并填寫,包括各程序框、名稱、功能.[設(shè)計意圖] 培養(yǎng)自學(xué)能力和識記能力,掌握各個圖形的形狀、,并且能很好地掌握他們,是接下來學(xué)習(xí)程序框圖的前提,所以在學(xué)習(xí)用程序框圖來描述算法之前,必須先了解這些符號所代表的意義,: 觀察所給的程序框圖,說明什么是程序框圖? 程序框圖又叫流程圖,是一種用程序框、流程線及文字說明來表示算法的圖形.[設(shè)計意圖] 通過觀察,:程序框圖是怎么表示算法的? 在程序框圖中,一個或幾個程序框表示算法的一個步驟。為后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)程序設(shè)計、算法的程序?qū)崿F(xiàn)打下一定的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)方面也已經(jīng)具備了函數(shù)、數(shù)列等方面的知識，能夠解決計算機中遇到的一些問題。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：進一步理解什么是算法，知道算法的多樣性；能夠?qū)υO(shè)計的算法做簡單的評價；學(xué)會利用自然語言、流程圖和偽代碼來描述算法。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成遇到問題，找出算法，分析算法的意識。三、教學(xué)重難點重點：用自然語言流程圖偽代碼描述算法難點：用流程圖描述算法四、教學(xué)方法及策略本節(jié)課主要通過大量實例及一題多解的方法，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)，對比式學(xué)習(xí)，問題引導(dǎo)，先實例展示，后講解，后總結(jié)的方法，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)認知順序，是知識點之間的銜接渾然天成。知識點綱要、圖文并茂、表格的形式使知識點形象直觀容易理解。以上各種方法讓學(xué)生學(xué)會如何利用自然語言、流程圖和偽代碼來描述算法。最后對知識點進行小結(jié)，完成課后實踐五、教學(xué)過程 老師：由“農(nóng)夫過河”游戲引入：算法的概念，算法是程序設(shè)計的靈魂，找到合適的算法是程序設(shè)計的前提 , 算法的設(shè)計分為兩個內(nèi)容：一是尋找一種方法；二是描述實現(xiàn)這個方法的步驟，我們這節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)如何描述算法。學(xué)生：玩趣味游戲，找出解決農(nóng)夫過河問題的方法和步驟，理解算法的概念，特征，地位。適當(dāng)?shù)臄U展算法的特征，幫助學(xué)生理解。老師總結(jié)結(jié)論。（2）自然語言的特點：通俗易懂，缺乏直觀性，不簡潔，且易產(chǎn)生歧義。使用自然語言的注意事項：描述要盡可能精確，詳盡。老師活動：用自然語言描述算法比較容易接受，但敘述冗長，容易產(chǎn)生 “ 歧義 ”。（1）給學(xué)生展示求解方程ax+b=0的流程，對比自然語言描述，產(chǎn)生共鳴。（3）總結(jié)流程圖優(yōu)缺點：用流程圖描述算法直觀易懂、邏輯關(guān)系清晰，不容易產(chǎn)生歧義。學(xué)生活動：（1）看解ax+b=0的自然語言和流程圖，感受流程圖描述的優(yōu)勢，完成對比表格。設(shè)計意圖：由簡到難，逐步引導(dǎo)，圖文并茂，幫助理解，對比學(xué)習(xí)，產(chǎn)生共鳴。它也是專業(yè)軟件開發(fā)人員描述算法的一種常用方法。學(xué)生活動：聽老師講解，在老師的引導(dǎo)下，完成對兩個實例的講解，對知識點的掌握 （1）算法是指解決問題的方法和思路。展示同一個問題的三種描述方法，學(xué)生對比感受，起到對知識點升華的作用。六、教學(xué)反思通過本節(jié)的教學(xué)好的地方在于：以游戲的方式引課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解三類方法時，始終都是對比式學(xué)習(xí)，并沒有把某個知識點孤立起來。整堂課程脈路比較清晰。不足之處就是：課堂有些地方語言不夠精煉。學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流也較少，由于受到學(xué)生基礎(chǔ)的限制，如打字，有部分學(xué)生沒有很好的完成實踐活動。由于實踐貫穿在課堂，學(xué)生做完后只是做了簡單的評價，沒有詳細的評價，課后也沒有系統(tǒng)的評價，沒能給學(xué)生糾正出常見的錯誤，實踐活動的重難點也沒有突出出來，沒有把知識點做出全方位的詮釋。第五篇：算法設(shè)計與分析試題1演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案算法設(shè)計與分析試題1一、單選題（每題2分，共40分）0518號臺風(fēng)“達維”過后，要對各個單位捐款救災(zāi)情況進行分組制表，并進行積分排序，一般使用的專業(yè)電子處理軟件有（B）A、powerpoing B、Excel C、Word D、Visual Basic一位愛好程序設(shè)計的同學(xué)，想通過程序設(shè)計解決“韓信點兵”的問題，他制定的如下工作過程中，更恰當(dāng)?shù)氖牵–）A、設(shè)計算法，編寫程序，提出問題，運行程序，得到答案B、分析問題，編寫程序，設(shè)計算法，運行程序，得到答案C、分析問題，設(shè)計算法，編寫程序，運行程序，得到答案D、設(shè)計算法，提出問題，編寫程序，運行程序，得到答案交通警察到達案發(fā)現(xiàn)場，一般按照下列哪種思路開展工作（D）①觀察、分析現(xiàn)場 ②收集必要的信息 ③進行判斷、推理 ④按一定的方法和步驟解決A、②①③④ B、①③②④ C、③①②④ D、①②③④下面說法正確的是（A）A、算法+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)=程序 B、算法就是程序C、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)就是程序 D、算法包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)下列常量說明中，符合語法的是（D）A、CONST color=red B、CONST const=10*5C、CONST xl：=； D、CONST color=”abcd”精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案VB中將兩個字符串連接起來的運算符有