【正文】 、三聯(lián)近景）（注：答出兩點(diǎn)給全分）3．答：同意。這里的“溪水西流”給作者極大的啟迪：水尚能西流，人生就不能再次年輕嗎——體現(xiàn)了作者不因?yàn)槟昀隙麡O悲觀的態(tài)度。：（1）主題都是表現(xiàn)積極進(jìn)取、希望投筆從戎、馳騁沙場、為國建功。（2）《南園》是直抒胸臆，較為痛快淋漓；《馬詩》通篇用比，托物言志，抒情委婉，耐人尋味。他在黃州種地釀酒，“夜飲東坡醒復(fù)醉”，在黃州“倚杖聽江聲”，在黃州寫下“大江東去”。他總是將所有的痛苦失意拋之腦后，銘記著世間之美麗?！叭松鐗簦蛔疬€酹江月”，一杯濁酒，凝結(jié)著壯志難酬的感慨；“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，一片沙洲，見證了孤苦無依的飄零；“小舟從此逝，江海寄余生”，一只小舟，帶走了蠅營狗茍的煩懣；“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，一襲蓑衣，織就了風(fēng)吹雨打后的寧靜??一枝一葉一世界，一詞一句總關(guān)情?！拔┙现屣L(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，蘇子有意氣，雖遭官場與文場一齊潑來的污水，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“侶魚蝦而友麋鹿”，心胸豁達(dá)可見一斑。壯闊的滔滔江水讓東坡選擇忘記，忘記那些失意、悲傷，忘記那些仕途的不得意。官場上的險(xiǎn)惡**并沒有消沉他高昂的意志，生活上的清貧并沒有銷蝕掉他那樂觀向上的心。一尊還酹江月，多么豪邁的舉杯，淡逝了多少哀傷及生活磨難——紀(jì)念蘇軾，讓我懂得了在困難逆境中應(yīng)保持有奮勇向前的心??蘇軾這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人，因黃州詩案而開始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。面對如江水般深沉的失意，他看見風(fēng)在山頂呼嘯，盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越漆黑的荊棘林。挫折，痛苦，唯有忘記。表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。鑒賞及答題 ：第一種模式 分析意境型1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？3解答分析：這是一種最常見的題型。它包括景、情、境三個(gè)方面。4答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)③分析作者的思想感情。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”第二種模式 分析技巧型1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(4)白描。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。先言它物引起所詠之物。(3)擬人。(5)雙關(guān)。(6)用典。此外還有設(shè)問、反問、反語等。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。第三種模式 分析語言特色1提問方式：這首詩在語言上有何特色？2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。第四種模式 煉字型1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。4答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。(11分)西江月 秋興程馞盡日荷鋤治圃，有時(shí)捉杖尋泉。笑指菊花開遍。灘頭流下小魚船。[注]程馞：字墨仙，明朝休寧人。(5分)6.(2)詞的下闋運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?簡要分析。村行王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。（1）這首詩抒發(fā)了作者什么樣的思想情感？（2）這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)歷來為人稱道，譽(yù)為“繪景佳句”。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞②。有古人在評價(jià)這首詞時(shí)認(rèn)為“門前流水尚能西”一句富含哲理，運(yùn)用得十分巧妙。井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。這首詩抒寫了詩人怎樣的思想情感?結(jié)合第一、二句詩做簡要分析。凌煙閣，李世民為表彰開國功臣，命人將長孫無忌、魏征等24位功臣之像列于凌煙閣上。馬 詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。注：絡(luò)腦，馬籠頭。利州南渡 溫庭筠澹然空水對斜暉，曲島蒼茫接翠微。數(shù)叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛?！咀ⅰ竣俨ㄉ暇洌褐肝炊傻娜?，眼看著馬鳴舟中，隨波而去。棹：槳，也指船。該聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？(5分答：閱讀下面兩首詩，然后回答8—9題。枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。詩人曾自注，“借居小園，遂自號園公”。當(dāng)時(shí)金兵連陷青州、徐州，進(jìn)攻楚州，大有席卷江北之勢。金亡不仕，隱居故里，潛心編纂著述。（6分）1．5.（1）①山翁是一個(gè)怡然自安，超然自處的隱逸者的形象。（2分）作者正是通過山翁這一形象的塑造，傳遞出自己向往田園山水的隱逸情懷，高潔的品性。對偶：“隔岸”“近溪”遠(yuǎn)近對舉，“重重”“點(diǎn)點(diǎn)”疊詞增韻，“竹樹”“潭煙”相對，寫出景色清幽靜謐之美。動靜結(jié)合：“竹樹”“潭煙”屬靜景，“漁船下灘”屬動景，一動一靜顯出靜謐，引人遐思。（2）①對比、動靜結(jié)合②擬人、比喻③喧染（色、味）④遠(yuǎn)近結(jié)合（二聯(lián)遠(yuǎn)景、三聯(lián)近景）（注：答出兩點(diǎn)給全分）3．答：同意。這里的“溪水西流”給作者極大的啟迪：水尚能西流，人生就不能再次年輕嗎——體現(xiàn)了作者不因?yàn)槟昀隙麡O悲觀的態(tài)度。：（1）主題都是表現(xiàn)積極進(jìn)取、希望投筆從戎、馳騁沙場、為國建功。（2）《南園》是直抒胸臆，較為痛快淋漓；《馬詩》通篇用比，托物言志，抒情委婉，耐人尋味。這首詩的前三聯(lián)即景抒情，寓情于景，通過對日暮江岸寧靜恬美的景色與自由飛翔的鷗鷺形象的生動描繪，表達(dá)了詩人對自然山水美景的喜愛之情，含蓄地表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離官場、親近自然的隱約心曲。尾聯(lián)抒發(fā)欲步范蠡后塵忘卻俗念，沒有心機(jī)，功成引退的歸隱之情。（1分）為下文描寫海棠在寒風(fēng)冷雨中獨(dú)立開放做鋪墊，（2分）烘托出海棠花的大無畏精神。），表現(xiàn)了海棠與春寒斗傲的孤高絕俗的精神，寄托了詩人雖處家國離亂之中卻仍不畏艱難困苦，忠貞愛國的情懷。（3分）（答“元詩中詩人借海棠暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己的心的純潔”亦可。表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。鑒賞及答題 ：第一種模式 分析意境型1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？3解答分析：這是一種最常見的題型。它包括景、情、境三個(gè)方面。4答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)③分析作者的思想感情。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”第二種模式 分析技巧型1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(4)白描。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。先言它物引起所詠之物。(3)擬人。(5)雙關(guān)。(6)用典。此外還有設(shè)問、反問、反語等。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。第三種模式 分析語言特色1提問方式：這首詩在語言上有何特色？2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。第四種模式 煉字型1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。4答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。能力層級是E。古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。當(dāng)然，如果詩句用到的典故是我們在課文中學(xué)過的，我們應(yīng)該知道，并能結(jié)合所學(xué)的知識進(jìn)行分析。由此可知，詩歌鑒賞的命題應(yīng)該是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，評價(jià)作品的思想內(nèi)容，可以單獨(dú)考查，也可以結(jié)合在一起綜合考查。②在理解形象（意象）上設(shè)置考點(diǎn)，要求仔細(xì)體味詩中所表現(xiàn)出來的詩人的情感。④在體會風(fēng)格上設(shè)置考點(diǎn)，要求把握詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。⑥在內(nèi)容上設(shè)置考點(diǎn)，要求理解詩人所表達(dá)的思想感情。意象是詩的基礎(chǔ)，意境是詩的畫面，詩情是詩的內(nèi)涵?！耙庀笠饩吃娗椤笔氰b賞古詩從局部到整體的合理流程，不可倒置?？偲饋碚f就是：先明確寫了什么，再弄清怎樣寫法，最后讀懂為何而寫。反之，就可能步入誤區(qū)?；卮鹪姼梃b賞試題要特別重視答題策略。（2）依據(jù)題目，突出文體特點(diǎn)。（3）分點(diǎn)答題，點(diǎn)后例證。高考詩歌鑒賞，強(qiáng)調(diào)對詩歌本身的理解，答題時(shí)一般無需引經(jīng)據(jù)典，或引用其他作品比較。如“有我之境”“無我之境”“以我觀物，萬物皆著我之色彩”“言有盡而意無窮”“含不盡之意于言外”等常見的文學(xué)評論語言，運(yùn)用恰當(dāng)，可以使答案顯得技高一籌。對“問答型”題，做到“問什么，答什么；要什么，給什么”。具體說來，就是：①概括詩歌特色（用一個(gè)判斷句來表明自己的審美觀點(diǎn)）。③揭示詩作這樣寫的好處。②根據(jù)題目要求，扣住作品中的詞句加以分析闡述?；卮稹坝昧嗽鯓拥谋磉_(dá)方式”試題，離不開敘述、描寫、抒情、議論、說明等。3．各類試題答題要領(lǐng)第一、形象類（1）找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句；（2）分析形象的基本含意；（3）結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象；（4）指出描繪形象的作用或效果。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。第三、評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度類（1）先分析所涉及的詩句具體寫了什么；（2）抒發(fā)了什么感情，暗寓了什么。第五、“詩眼”類（1）肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；（2）解釋該字在詩句中的語表義和語里義；（3）展開聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為好的字還原詩句中描摹景象；（4）點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境，或達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果。第七、表達(dá)技巧類（1）準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧；（2）結(jié)合詩句說說這個(gè)手法的內(nèi)容；（3）說說作者采取這種手法的原因；（4）這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，傳達(dá)怎樣的旨趣。第1課時(shí)一、高考原題詳析1．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。答：（2）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡要分析。這個(gè)想象、比喻非常生動、新奇。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。（1）題側(cè)重考查詩歌的表現(xiàn)手法。李彌遜的這首《春日即事》是因反對和議，觸怒秦檜，被貶斥回家后所寫。前兩句寫景，后兩句寫自己的處境。哎，車馬的蹤跡再也不會延伸到這窮鄉(xiāng)僻壤之地，門前冷落可以捕鳥了。前兩句寫景，抒發(fā)了作者惜春與傷春之感。2．閱讀下面這首清詩，回答問題。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭得不回頭？注：①關(guān)，指居庸關(guān)。i），旌旗。答：（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請作簡要分析。本詩前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒情作了鋪墊。（2）①將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場景聚集到“征馬”這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動，對比鮮明。解析：本題考查詩歌中精妙詩句的運(yùn)用之涒，第一個(gè)問題涉及景物描寫的作用和形象的塑造，第二個(gè)問題涉及表達(dá)技巧的運(yùn)用。（2006年高考遼寧卷）東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。注：①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。②犖確：山多大石貌。答：（2）請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。（言之成理即可）（2）“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。第一句對自然景物的描寫，成為詩人情感抒發(fā)的誘因。結(jié)合詩意，攝取有關(guān)信息，整合便可得到答案。根據(jù)注釋部分透出來的信息和詩的最后兩句，可聯(lián)想到詩人身處逆境和在寧靜的環(huán)境中的精神狀態(tài)。（08福建卷）絕句漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。注：這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。答：2．閱讀下面這首詩，回