青島版一年級下冊厘米的認(rèn)識教案大全-在線瀏覽
2024-11-04 12:48本頁面
【正文】 找1厘米。班內(nèi)交流。找出學(xué)具盒中1厘米的小棒談話：剛才我們通過尺子一起認(rèn)識了1厘米的長，你能從學(xué)具盒中找出1厘米長的小棒嗎？用手比劃1厘米大約的長度。閉上眼睛想一想1厘米大約有多長。談話：在我們的生活中有許多大約1厘米長的物體，你能找到哪些？[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與從尺子上找出1厘米，找1厘米長的小棒，比一比1厘米的大約有多長，想一想1厘米的長度，找一找生活中大約1厘米長的物體一系列活動，經(jīng)歷從具體到抽象再到具體的認(rèn)識過程，有利于學(xué)生加深對1厘米的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。]試一試（課本77頁第2題）談話：這是蟋蟀和蟈蟈在一場比賽中跑的路，仔細(xì)觀察誰跑的路長？為什么？（1）獨立思考（2）班內(nèi)交流 [設(shè)計意圖：由“誰跑的路長？”引入，能夠引發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行爭辯，有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，體會測量方法的多樣性，發(fā)展思維。（1）學(xué)生動手測量（2）展示測量的方法（教師根據(jù)學(xué)生測量的方法，抓住出現(xiàn)的問題進(jìn)行展示、交流，實施以學(xué)定教策略。]三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展自主練習(xí)第1題。談話：用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識量一量你的手掌、一拃以及身體其他部位的長度。]四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識？你學(xué)的怎么樣？ [設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從知識能力和情感態(tài)度等方面進(jìn)行反思、評價。讓學(xué)生在解決問題的過程中，自主地學(xué)習(xí)知識，體會方法。引入新課時，抓住故事中的問題，引發(fā)學(xué)生思考，激活了學(xué)生已有的關(guān)于測量的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生認(rèn)識厘米，體會度量的方法奠定了基礎(chǔ)。注重引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。第三篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《厘米的認(rèn)識》教案“厘米的認(rèn)識”教學(xué)案例一、故事導(dǎo)入：師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來一個有趣的故事，可要認(rèn)真聽呀，聽聽故事里面到底發(fā)生了什么事情呢？（課件播放《阿福的新衣》故事）學(xué)生聽故事。匯報自己的想法?？磥頊y量時的標(biāo)準(zhǔn)不同測量的結(jié)果也就不同。二、引入新課： 認(rèn)識尺子師：用尺子，這個提議不錯。小組內(nèi)互相說一說。（2）匯報：生：有數(shù)字，有小豎線，有兩個字母（或厘米兩個字）等等。（板書：刻度線）師：大家還在尺子上發(fā)現(xiàn)了有一些數(shù)字，那自由的這些數(shù)字讀一讀吧。師：有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？生說出自己的發(fā)現(xiàn)。師：最左邊的數(shù)字是什么？生：0。……師：尺子上的“0”表示起點，我們稱為“0刻度”。師：厘米是一種常用的長度單位，就是用來測量物體的長度的。（板書課題：厘米的認(rèn)識）三、認(rèn)識1cm。師：誰知道1cm有多長嗎？生：從0到1就是1厘米。（課件演示）師：那你們能從自己的尺子上找到1厘米嗎？找找看，并指給自己的同桌看一看。師：大家仔細(xì)看看，尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？生1：從1到2?！S著學(xué)生的說，課件閃動相應(yīng)的1厘米）師：從這里你們發(fā)現(xiàn)了什么？生說明自己的發(fā)現(xiàn)。師：剛才我們認(rèn)識了1厘米，你能找出在我們身邊或身上有哪些物體的長度大約是1厘米嗎？生在學(xué)具盒內(nèi)和或身邊的物體上尋找。生2：手指的寬是1厘米 ……師：你們能用手比一比1厘米有多長嗎？同桌之間互相比比看。師：誰能指出2厘米、3厘米有多長嗎？誰先來說一說2厘米有多長？能在尺子上找一找嗎？生1：從0到2之間是2厘米?！S著學(xué)生課件演示閃動相應(yīng)的長度）師：2厘米里面有幾個1厘米呢？生：2個。師：能用手比一比6厘米有多長嗎？生動手比一比，同桌之間檢驗看誰比得更準(zhǔn)確。讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出紅色的紙條估測： 師：估一估，紫紅色的紙條有多長呢？生動手估測?！〗Y(jié)：在估計的時候，用直接看的方法來估計物體的長度比較困難，在估計的時候，如果找一個東西來幫助我們一下，就容易多了。師：紅色紙條到底有多長呢？我們現(xiàn)在就來用尺子測量一下好不好？ 那尺子該怎么用呢？同學(xué)們可以以小組為單位試著測量一下試一試。師：小徒弟也測量了一下紙條，根據(jù)剛才你們討論的方法請你們來給他們判斷一下對錯。那你覺得在測量物體的時候要提醒小徒弟注意些什么？生說師：大家說的都很好。讓學(xué)生拿出藍(lán)色的紙條。在第一次的估測的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有借鑒參照物進(jìn)行估測的習(xí)慣，用手中已知長度的物體來幫助自己進(jìn)行估測。六、知識的延伸。師：還記得我們剛剛聽的故事嗎？在大家的引導(dǎo)下，小徒弟和他的師傅學(xué)會了用尺子來測量物體的長度想不想知道小徒弟和他師傅的一拃相差多少呢？生：想。師：剛才我們測量了自己的一拃是多少厘米了，以后在估計物體的長度的時候，你就可以用自己的一拃來做標(biāo)準(zhǔn)估計出物體的長度大約是多少了。七、鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)書3 八：總結(jié)。結(jié)語：這節(jié)課我們認(rèn)識一個新朋友長度單位：厘米，以后我們會認(rèn)識更多的長度單位，來幫助我們來解決生活中的問題的，相信小朋友們的本領(lǐng)也越來越大的。2認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”借助實物建立1厘米的長度單位。教學(xué)重點：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：故事導(dǎo)入：大家有沒有跟媽媽去做過衣服？你知道嗎做衣服時要“量體裁衣”?？墒牵粋€叫阿福的人在做衣服時就發(fā)生了一個笑話。師小結(jié)：同學(xué)們，為了便于應(yīng)用和交流，在測量時，必須有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。測量較短物體的長度一般用厘米做單位。（二）觀察尺子，發(fā)現(xiàn)知識：引導(dǎo)：請學(xué)生拿出直尺，互相說一說，你知道有關(guān)尺子的那些知識？ 小結(jié)：尺子上有刻度，從0到1之間的長度就是1厘米。觀察：在我們的身邊或身上，哪些物體的長度大約是1厘米？ 思考：你知道從0刻度到3刻
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