【正文】 》的有關(guān)內(nèi)容時，播放精心制作的《一口水》等動畫片斷。使同學(xué)們深切感受到水資源危機(jī)空前嚴(yán)重的現(xiàn)狀，激發(fā)起學(xué)生們節(jié)約水資源，保護(hù)水資源的強(qiáng)烈責(zé)任感，學(xué)生們紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策提出節(jié)約用水的好方法好計策。學(xué)生在正確理解掌握課文知識的同時，思想感情受到極大的感染和熏陶。因此，我們廣大地理教師應(yīng)當(dāng)勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計、巧妙運用，使地理課教學(xué)在信息技術(shù)的支持下如添雙翼，達(dá)到最佳效果。教師如何才能將知識化難為易，完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率呢？當(dāng)務(wù)之急，就是教師在課堂教學(xué)中善于運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，爭取課堂的最佳效果，提高地理教學(xué)的質(zhì)量。多媒體運用于地理課堂教學(xué)中，就會使課堂信息傳遞的通道增多，如可以運用視頻、音頻、圖片，還可以通過powerpoint、flash、authware課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增大了課堂的地理信息容量。（二）多媒體教學(xué)的運用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。在地理教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供音頻、視頻、圖片等，把所學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，很容易把學(xué)生引入內(nèi)容所描繪的情境，使獲得深刻的印象，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)了學(xué)生思維，又能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更有利于以后的教學(xué)活動順利開展。（三）運用多媒體教學(xué)有利于將知識化難為易，提高課堂教學(xué)效率地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來費力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，光憑教師一張嘴、一本書、一支筆顯然無法解決問題，而利用多媒體課件，從人們認(rèn)識發(fā)展的一般規(guī)律（即直觀――抽象――實踐）入手，可以有效地突破教學(xué)中的難點，使學(xué)生獲得更多的知識。再如，利用多媒體課件模擬演示板塊的運動、地震火山的發(fā)生、泥石流、等高線地形圖的判讀、經(jīng)緯網(wǎng)等等。圖文聲像并茂，所以給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能從很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：在七年級下冊地理課件《中東》中，通過播放一段有關(guān)中東地區(qū)的新聞創(chuàng)設(shè)情境引入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的欲望，這樣會使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師就可以運用多媒體教學(xué)營造學(xué)生積極思維的問題環(huán)境，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)鞏固，這樣能為學(xué)生提供多種知識達(dá)標(biāo)的路徑，能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的路徑，能使學(xué)生有更大的自由空間，這樣使學(xué)生學(xué)得的知識更牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這樣在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用的能力。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。三、在利用多媒體課件進(jìn)行地理教學(xué)時，應(yīng)該注意以下幾個問題（一）把收集到的資料、圖片、地理信息圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，使課件重、難點突出，精而不濫（二）做到四能：能用動畫不用靜止、能用彩色不用黑白、能寫板書不用電子黑板，能思考就不解說（三）補(bǔ)充信息而不翻版課本?？傊屛覀兇蠹夜餐剿魈岣叩乩碚n堂教學(xué)效率的方法，增進(jìn)多媒體課堂教學(xué)實效性的演練，以此提升教學(xué)質(zhì)量，夯實基礎(chǔ)教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)注入脈搏。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 興趣 直觀形象 思維近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新領(lǐng)域。能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂學(xué)”落到實處，提高了課堂教學(xué)效率。一、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，而低年級學(xué)生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文的理解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個階段的曲型圖片制作成教學(xué)軟件，利用電腦多媒體，將蝌蚪身體的變化過程分步展示于一個畫面，學(xué)生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長成青蛙的過程。心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學(xué)《燕子》時，第三段中講到“還有幾只橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去”。三、激活思維，提高學(xué)生能力，提高學(xué)生的注意力。西沙群島的海水在陽光的照射下，海面上波光粼粼，如億萬顆彩色的珠子在滾動，海底里有山崖、峽谷，海參在蠕動，還有大龍蝦在爬行……這些奇妙的景物真實地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生很快就被這些生動有趣的畫面所吸引。如學(xué)古詩《示兒》，通過展示一位八十多歲的老翁――陸游臨終前用顫抖的雙手費盡最后一絲力氣寫下的絕筆詩，以此訓(xùn)導(dǎo)兒子不忘報國之志后與世長辭的生動畫面，讓學(xué)生想象陸游的面部表情、動作以及當(dāng)時內(nèi)心的活動，就會使學(xué)生的腦海中栩栩如生地再現(xiàn)一位具有強(qiáng)烈愛國主義精神的可敬的愛國詩人形象，從而受到愛國主義思想的熏陶。例如，小學(xué)語文《雷雨》一課要求全文背誦，讓學(xué)生按正常方式背誦，有一定的難度。學(xué)生耳聞了風(fēng)、雷、雨、蟬、蛙的聲音，目睹具體的場景，對課文內(nèi)容的理解加深了，再讓學(xué)生有感情地朗讀，讀到一定程度，讓學(xué)生試背。，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)時，可利用計算機(jī)對課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行捕捉、剪輯，制成計算機(jī)動畫片，加上配樂詩朗誦。綜上所述，靈活運用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。準(zhǔn)確、生動，句子描繪的優(yōu)美、形象，從中受到語言美的熏陶。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)