【正文】 生注意力如今的小學(xué)生普遍比較活潑好動(dòng)、善于模仿、接受能力比較好，但是自我控制的約束能力比較弱、注意集中能力較短暫。本文從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)例淺談怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為順利完成課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。第一篇：論怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣論怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣摘要：激發(fā)孩子們對(duì)音樂的興趣讓我們的音樂課堂真正的“動(dòng)”起來，使音樂走進(jìn)孩子們的心中，是新課程改革的重要體現(xiàn)。要使小學(xué)音樂課堂生動(dòng)、學(xué)生感興趣卻又能夠有序的進(jìn)行，那就要求我們的老師事先做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及組織管理工作。關(guān)鍵詞：教學(xué)音樂感情體驗(yàn)俗話說興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣能夠很好的使學(xué)生融入到音樂課堂。如果我們還是采用以往一味要求學(xué)生在靜態(tài)教學(xué)中掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和技能這肯定是行不通的了，這就好像用繩子捆綁了學(xué)生的手腳、用牢籠關(guān)住了學(xué)生的創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生心動(dòng)不如行動(dòng)，讓學(xué)生自己在行動(dòng)之中感受音樂的魅力和情感，愉快的自主的學(xué)習(xí)。這時(shí)再繼續(xù)上下去不論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都是一種相互的折磨。讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)生興致便會(huì)很高，接下來的課程進(jìn)行便會(huì)很順利的完成了。在小學(xué)音樂教育中每個(gè)小學(xué)生的領(lǐng)悟和感知能力是不相同的，比如同樣的一首曲子，有些天賦稍好一點(diǎn)的學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有一些學(xué)生音樂感知能力稍弱一點(diǎn)兒的可能一節(jié)課甚至很長(zhǎng)時(shí)間也學(xué)不會(huì)，這時(shí)老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)差一點(diǎn)的學(xué)生不要放棄并且學(xué)會(huì)使用正確的方法，不然這些差一點(diǎn)的學(xué)生就有可能失去學(xué)習(xí)音樂的信心，在課堂上感到無聊，從而影響課堂紀(jì)律。老師在課堂上除了給學(xué)生引導(dǎo)之外，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓那些不敢表現(xiàn)自己的學(xué)生學(xué)會(huì)勇于表現(xiàn)自己。如樂器、舞蹈、表演等，讓孩子親身參與可以使孩子們直接的感受音樂，充分發(fā)現(xiàn)孩子們的藝術(shù)潛能，讓孩子們自己樹立起學(xué)習(xí)音樂的信心。（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性日本的音樂教育家鈴木先生說過，小學(xué)的音樂教育目的并不是有意識(shí)的培養(yǎng)一些少數(shù)精英和音樂家，而是希望能夠通過小學(xué)音樂教育培養(yǎng)眾多的、具有一定審美能力的學(xué)生，要把每一個(gè)孩子提升到能夠擁有一顆純潔高貴的心靈和完美人格的優(yōu)秀程度，這也是最理想的目標(biāo)。記得我實(shí)習(xí)的時(shí)候，我們班來了一個(gè)剛轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，上課總是低著頭，也不愛看黑板，從來不主動(dòng)回答問題。在有一次上歌曲欣賞與擴(kuò)展的時(shí)候，我特意指明讓他來唱自己最喜歡的歌曲，剛開始他的臉?biāo)⒌囊幌戮图t了，還很不情愿上臺(tái)，于是我鼓勵(lì)他說：沒有關(guān)系、不用害怕，自己要有信心，來試一試唱歌曲《大海啊！故鄉(xiāng)》。此后，他在不斷地鼓勵(lì)下，開始主動(dòng)舉手回答問題，又能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獨(dú)立的完成作業(yè)了。所以，在整個(gè)音樂教學(xué)的課堂上，應(yīng)該多創(chuàng)造一些讓孩子們參與的活動(dòng)，讓學(xué)生成為音樂課堂的主角。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該充分發(fā)掘他們的音樂潛能，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，鼓勵(lì)參與音樂創(chuàng)造，從而增加孩子們的自信心。范梅男教授說“我們也可以看一看課堂氛圍是怎樣的，師生的關(guān)系是否疏遠(yuǎn)到親近，學(xué)生活動(dòng)是否由個(gè)人活動(dòng)變成人與人之間的一種人際交往活動(dòng)，通過這樣的一些觀察可以看出情感教育的一些效果。上好音樂課堂上的游戲環(huán)節(jié)有助于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，所以教師一定要明確教學(xué)目的，做好充分的教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備，這樣才能順利進(jìn)行游戲教學(xué)。在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)之上，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過相互配合、游戲來學(xué)習(xí)歌曲。游戲教學(xué)成功地滿足了學(xué)生的需要，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中，提供了良好的基礎(chǔ)。從而更投入課堂教學(xué)活動(dòng)中，使師生之間的距離縮短，營造出歡樂、融洽的氛圍，這也就達(dá)到了愉快課堂的效果。學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，有利于形成有時(shí)興奮中心，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，這就是所謂“樂（音樂）即是樂（快樂）”的道理。三、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言教師上課的語言能否激起學(xué)生的興趣，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，那就要看老師上課的時(shí)候所使用的語言是否風(fēng)趣、幽默。如在小學(xué)生學(xué)唱歌曲《祖國！祖國！我愛你》時(shí)，學(xué)生們很快就掌握了歌曲的旋律，會(huì)唱了，但是聲音卻是軟綿綿的，沒有氣勢(shì)，整個(gè)課堂氣氛萎靡不振。隨后老師又問道我們班的同學(xué)是不是傷員？生：“不是”師：“那我們班的同學(xué)拿出氣勢(shì)來把敵人趕到后方去好不好”？學(xué)生興致高昂、異口同聲的說“好”。所以說風(fēng)趣幽默的語言是我們老師一個(gè)很好的助手，能夠使課堂教學(xué)事半功倍，將知識(shí)細(xì)化融入到歌曲教學(xué)中，讓學(xué)生在歡樂中接受知識(shí)，這正是古人提到“潤物細(xì)無聲”的另一個(gè)意思。同時(shí)在音樂教學(xué)實(shí)施的課堂中，老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生有效地理解、消化吸收、綜合與創(chuàng)新。如廣西藝術(shù)學(xué)院陳玉丹老師設(shè)計(jì)的小學(xué)中年級(jí)歌曲《云》：在發(fā)聲練習(xí)中讓學(xué)生唱“u”用啟發(fā)想象的方法使學(xué)生閉上眼睛，想象自己變成一朵云彩在天空飄??教師緊接著展示不同的畫面啟發(fā)學(xué)生練聲，月光下的云用輕柔的“嗚”聲，陽光下的云用明亮、流暢的“啦”聲，帶著夏雨點(diǎn)的云用短促、有彈力的“噠”聲。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行正確發(fā)聲練習(xí)，通過不同畫面感知對(duì)自我進(jìn)行音準(zhǔn)、音色、音量等的調(diào)控。參考文獻(xiàn)：中華人民共和國教育部制定：《 音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 》 北京師范大學(xué)出版社章連啟、譚天靜、張亞紅合著：《中小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》首都師范大學(xué)出版社謝嘉辛、郁文武：《音樂教育與教學(xué)法》 高等教育出版社曹理、陳琪、何工編著：《音樂教學(xué)ABC》 中國大百科全書出版社第二篇：英語課堂怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語課堂怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！痹S多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。在此，愿將自己的點(diǎn)滴體會(huì)和作法介紹給同行，希望它能引起共鳴。不斷豐富教育教學(xué)理論、鉆研業(yè)務(wù)；不斷更新專業(yè)知識(shí),了解專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向。第二，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f英語已經(jīng)成為了進(jìn)入二十一世紀(jì)的通行證。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明確一個(gè)時(shí)期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對(duì)象，克服學(xué)習(xí)中的盲目性。第三，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使興趣正常發(fā)展。如：英語教學(xué)（尤其在起始階段）應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。因此，在日常的教學(xué)過程中，我側(cè)重開展了以下活動(dòng)：。不僅鍛煉了學(xué)生的英語口語、聽力，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。、難點(diǎn)，給學(xué)生布置”每人每天五句漂亮英語”的任務(wù)。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)以后，開始逐漸地由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)地道的英語句子。幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的“句子財(cái)富”。，結(jié)組交流。，從中汲取精華為我所用，并把它融會(huì)貫通，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在研讀這類文章時(shí)，不僅提煉出其中的精華消化吸收，而且漸漸地體會(huì)到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的感覺。我充分利用錄音機(jī)、電腦等電化教育學(xué)段，教會(huì)學(xué)生了許多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。很多世界名著的簡(jiǎn)寫本都成了學(xué)生的心愛之書，如：A Tale of Two Cities。Adventures of Robinson Crusoe。Stories by William Shakespeare。Tom Sawyer。Oliver Twist等。第四，全身心地投入教學(xué)之中，以愛心感動(dòng)學(xué)生，以自己的行動(dòng)行為帶動(dòng)學(xué)生。在課堂教學(xué)時(shí)，教師做到精神煥發(fā)，情緒飽滿，創(chuàng)造引人入勝的情景，使學(xué)生頭腦中興奮中心向著要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移、接近，引起學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的興趣和求知欲，創(chuàng)造一種對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用的活躍氣氛，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的狀態(tài)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)習(xí)英語再也不是負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂，一種休息。每一次活動(dòng)，無論大小，學(xué)生們都躍躍欲試，各顯神通，人人有用武之地，個(gè)個(gè)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功！Educators famous Ukrainian Nina said: “No interest, and was pelled to carry out the study, would stifle students to acquire knowledge and the will.” Confucius said: “Those who know, know as well, the good, not the music.” Many psychologists and educators have had such an English teacher, I used to train in the English classroom teaching students to learn the importance of deep feelings , their willingness