【正文】 另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。比如在上小學(xué)低年級(jí)學(xué)唱歌曲《洗手絹》這是一首很多小朋友都比較熟悉的歌曲，歌曲簡(jiǎn)單很快就學(xué)會(huì)了，這時(shí)學(xué)生就會(huì)不怎么感興趣，唱起來(lái)也很沒(méi)勁兒，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生不守紀(jì)律的現(xiàn)象。教師在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣中起到關(guān)鍵的作用，我們音樂(lè)教師要以身育人、循循善誘從而激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文主要從以下這幾個(gè)方面來(lái)分析怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣：一、讓學(xué)生成為課堂主角（一）集中學(xué)生注意力如今的小學(xué)生普遍比較活潑好動(dòng)、善于模仿、接受能力比較好，但是自我控制的約束能力比較弱、注意集中能力較短暫。第一篇：論怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣論怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣摘要：激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣讓我們的音樂(lè)課堂真正的“動(dòng)”起來(lái)，使音樂(lè)走進(jìn)孩子們的心中，是新課程改革的重要體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：教學(xué)音樂(lè)感情體驗(yàn)俗話說(shuō)興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣能夠很好的使學(xué)生融入到音樂(lè)課堂。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生心動(dòng)不如行動(dòng)，讓學(xué)生自己在行動(dòng)之中感受音樂(lè)的魅力和情感，愉快的自主的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)生興致便會(huì)很高，接下來(lái)的課程進(jìn)行便會(huì)很順利的完成了。老師在課堂上除了給學(xué)生引導(dǎo)之外，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓那些不敢表現(xiàn)自己的學(xué)生學(xué)會(huì)勇于表現(xiàn)自己。（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性日本的音樂(lè)教育家鈴木先生說(shuō)過(guò)，小學(xué)的音樂(lè)教育目的并不是有意識(shí)的培養(yǎng)一些少數(shù)精英和音樂(lè)家，而是希望能夠通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教育培養(yǎng)眾多的、具有一定審美能力的學(xué)生，要把每一個(gè)孩子提升到能夠擁有一顆純潔高貴的心靈和完美人格的優(yōu)秀程度，這也是最理想的目標(biāo)。在有一次上歌曲欣賞與擴(kuò)展的時(shí)候，我特意指明讓他來(lái)唱自己最喜歡的歌曲，剛開(kāi)始他的臉?biāo)⒌囊幌戮图t了，還很不情愿上臺(tái)，于是我鼓勵(lì)他說(shuō)：沒(méi)有關(guān)系、不用害怕，自己要有信心，來(lái)試一試唱歌曲《大海??！故鄉(xiāng)》。所以，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的課堂上，應(yīng)該多創(chuàng)造一些讓孩子們參與的活動(dòng)，讓學(xué)生成為音樂(lè)課堂的主角。范梅男教授說(shuō)“我們也可以看一看課堂氛圍是怎樣的，師生的關(guān)系是否疏遠(yuǎn)到親近，學(xué)生活動(dòng)是否由個(gè)人活動(dòng)變成人與人之間的一種人際交往活動(dòng)，通過(guò)這樣的一些觀察可以看出情感教育的一些效果。在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)之上，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)相互配合、游戲來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。從而更投入課堂教學(xué)活動(dòng)中，使師生之間的距離縮短，營(yíng)造出歡樂(lè)、融洽的氛圍，這也就達(dá)到了愉快課堂的效果。三、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言教師上課的語(yǔ)言能否激起學(xué)生的興趣，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，那就要看老師上課的時(shí)候所使用的語(yǔ)言是否風(fēng)趣、幽默。隨后老師又問(wèn)道我們班的同學(xué)是不是傷員？生：“不是”師：“那我們班的同學(xué)拿出氣勢(shì)來(lái)把敵人趕到后方去好不好”？學(xué)生興致高昂、異口同聲的說(shuō)“好”。同時(shí)在音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的課堂中，老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生有效地理解、消化吸收、綜合與創(chuàng)新。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行正確發(fā)聲練習(xí)，通過(guò)不同畫(huà)面感知對(duì)自我進(jìn)行音準(zhǔn)、音色、音量等的調(diào)控?！痹S多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過(guò)這樣的感慨。不斷豐富教育教學(xué)理論、鉆研業(yè)務(wù)；不斷更新專業(yè)知識(shí),了解專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向?？梢哉f(shuō)英語(yǔ)已經(jīng)成為了進(jìn)入二十一世紀(jì)的通行證。第三，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使興趣正常發(fā)展。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我側(cè)重開(kāi)展了以下活動(dòng)：。、難點(diǎn)，給學(xué)生布置”每人每天五句漂亮英語(yǔ)”的任務(wù)。幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的“句子財(cái)富”。，從中汲取精華為我所用，并把它融會(huì)貫通，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我充分利用錄音機(jī)、電腦等電化教育學(xué)段，教會(huì)學(xué)生了許多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。很多世界名著的簡(jiǎn)寫(xiě)本都成了學(xué)生的心愛(ài)之書(shū)，如：A Tale of Two Cities。Stories by William Shakespeare。Oliver Twist等。在課堂教學(xué)時(shí)，教師做到精神煥發(fā)，情緒飽滿，創(chuàng)造引人入勝的情景，使學(xué)生頭腦中興奮中心向著要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移、接近，引起學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的興趣和求知欲，創(chuàng)造一種對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用的活躍氣氛，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的狀態(tài)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)再也不是負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂(lè)，一種休息。Sometimes, they will even say a few nice day for 10 English, I often get them for allowing me to “pirate.” day for a celebrity or famous proverb, a guitar group a day the teams best celebrity or famous proverb, in the classroom for inspection before writing you to the appreciate a good article to read, to learn the essence for our use, and to digest it, to lay a solid foundation for : In our first learned of UNIT 13, 50 LESSON Abraham Lincoln, to the students on the famous Gettsburg Speech。Old Black Joe。One Millionpound Note。Treasure Island。With five beautiful English daily, celebrity famous, famous celebrities in the timely capacity to train students selfconfidence, with various activities to provide students with a “sense of achievement”。at the end of each month, using an English class held a small concert songs, recite the famous celebrities, reading of the exchange。我們?cè)撊绾魏亲o(hù)孩子的好奇心呢？當(dāng)孩子帶著問(wèn)題去問(wèn)的時(shí)候，不應(yīng)該簡(jiǎn)單的將答案告訴孩子，告訴孩子答案遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考。一、創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本來(lái)是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，師生關(guān)系融洽，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。心理學(xué)的研究和教育工作的實(shí)踐表明，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，也可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，借一些有利于學(xué)習(xí)的書(shū)刊，讓他們?nèi)ラ喿x，還利用板報(bào)介紹一些英語(yǔ)知識(shí)，出一些英語(yǔ)趣味題，揭示英語(yǔ)在改造客觀世界中的作用，從而鞭策他們樹(shù)立愛(ài)國(guó)之心，鼓勵(lì)他們探索英語(yǔ)中的奧秘，以便更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這兩個(gè)詞組分別從主觀和客觀兩個(gè)方面對(duì)興趣進(jìn)行了闡述。二、讓學(xué)習(xí)interesting說(shuō)到學(xué)習(xí)，很多人會(huì)想起一句話：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。有些知識(shí)本身的卻很枯燥，這就需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和轉(zhuǎn)化，用學(xué)生感興趣的，容易接受的方式進(jìn)行闡述和講解。所以，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白知識(shí)與生活的聯(lián)系，用生活中的例子告訴他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，并讓他們明白，知識(shí)來(lái)源于生活，更重要的是，知識(shí)可以服務(wù)生活。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。一、巧妙地設(shè)計(jì)好導(dǎo)課，引起學(xué)生的興趣導(dǎo)課是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的老師總是想方設(shè)法地巧妙地設(shè)計(jì)上課的導(dǎo)語(yǔ)。課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生心情愉快，思維敏捷時(shí)，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效率也隨著提高。教師要賞識(shí)每一位學(xué)生，永遠(yuǎn)不要對(duì)他說(shuō)“你很笨”、“你不行”，不要挫敗他們的自信心。教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的良好結(jié)合，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是興趣?！彼f(shuō)出了教育的主從問(wèn)題。這里的導(dǎo)不是替代，導(dǎo)就像優(yōu)秀的導(dǎo)游一樣，總是讓游客自己去領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光。這時(shí)教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用,采用多種形式或創(chuàng)設(shè)情境,或游戲活動(dòng),或唱歌,或畫(huà)畫(huà),讓學(xué)生的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，激發(fā)學(xué)生的情感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅讓學(xué)生們動(dòng)了腦筋，許多孩子還把自己的方法與別人的比較。特別是要正確對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的回答，不能簡(jiǎn)單地否定，也不能粗暴地批評(píng)，以挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。總之，沒(méi)有教師的主導(dǎo)，就沒(méi)有學(xué)生的