【正文】 石教學(xué)要求：學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。教學(xué)重點、難點：重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。五、接讀課文，生評價。七、學(xué)習(xí)第一自然段。配樂讀出情。第二課時一、導(dǎo)課：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。二、新授：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？生畫。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧?。?）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。試背一遍。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。試背一遍。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。齊讀一遍。美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。1檢查背誦。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！第三課時一、背誦課文。三、處理課后題。板書設(shè)計：黃山奇石奇特 仙桃石猴子觀海有趣仙人指路金雞叫天◆ 教學(xué)反思：3植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。背誦課文。教學(xué)重點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。信息資料教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。教學(xué)時數(shù)： 兩課時第一課時一、切入舉偶談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。板書課題。小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。）識字自己練讀生字。小黑板出示生字，多種方式指讀。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。選讀。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。學(xué)生認(rèn)讀。教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。學(xué)生練習(xí)。（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。二、誦讀教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。）三、演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。課文表演。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。）（加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）五、練習(xí)出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。）六、拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧?。ㄔ谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。學(xué)生認(rèn)讀。教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。如：春天，柳絮四處飛揚。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。板書設(shè)計：教學(xué)反思：古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫6個字。喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同桌互讀，圈出不理解的詞語。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。匯報交流詩意。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。學(xué)生自由練讀。用自己喜歡的方式背誦。）三、寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。教師示范，學(xué)生評價。小組展示，欣賞評價。）四、拓展你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。）二、自學(xué)出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。匯報。師生合作解決問題。）三、細(xì)讀學(xué)生自由練讀，想像畫面。教師有感情地范讀，學(xué)生評點。（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。挑戰(zhàn)讀。觀看插圖，練習(xí)背誦。（多種形式的誦讀，促進學(xué)生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說說怎樣識記和書寫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。小組點評。）六、練習(xí)與拓展出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。）七、伴教錦囊蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。是“唐宋八大家”之一。杜牧（803—852）：唐代詩人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。八、閱讀在線描寫秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。板書設(shè)計：教學(xué)反思：語文園地一一、我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。過程建議： 我會認(rèn)學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。）出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。擴詞練習(xí)。改變語境，在不同語境中鞏固生字。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 我會寫：出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。過程建議我會讀：學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。用自己喜歡的方式背誦兒歌。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）三、口語交際這次口語交際是進行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。交際準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報，組內(nèi)討論。小組討論誰的計劃好，達(dá)成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。2．有感情地朗讀本單元的課文。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。復(fù)習(xí)過程一、回顧本單元主要內(nèi)容：《竊讀記》作者：林海音。表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。）踮（diǎn）起腳尖 暫（z224。）下懼（j249。）轆 支撐（chēng）句子：①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧和快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成了一種復(fù)雜、難以言說的感受，這正是竊讀的滋味?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。（雙重否定句）我的腿真酸啊，我必須交替著用一條腿支撐著。委羨林老先生指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累。n）綠（l249。）公偉藏（c225。ng）領(lǐng) 彭（p233。）俠五義《走遍天下書為侶》本文寫了作者如果獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只帶一本書的理由；并介紹了自己反復(fù)讀書的方法。句子：①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對書的喜愛。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。）字音：一趟（t224。ng）娛（y字音：禁（jīn）不住 美差（chāi）差（ch）不多 奔（b232。n）向 撒（sǎ）給心扉（fēi）一闋（qu232。）喊 囫（h）吞棗 磁（c237。n）然神傷 鍛（du224。o）母 皎（jiǎo）潔謄（t233。n）嘔（ǒu）心瀝血第一單元詞語聽寫竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足 屋檐 皺眉 碗筷 酸痛 柜 饑腸轆轆依依不舍 伴侶 娛樂 盒子 毫不猶豫 背誦 某種 囫圇吞棗 如癡如醉 津津有味 浮想聯(lián)翩 天長日久 牽腸掛肚 不言而喻 千篇一律 別出心裁 念念不忘 真情實感 傾盆大雨 心安理得 如饑似渴 悲歡離合支撐 書嘔心瀝血 黯然神傷 大顯身手對詞語的理解：適宜：適合，相宜。知趣：知道好歹，不惹人討厭。饑腸轆轆：餓的肚子直叫。白日夢：比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣難以實現(xiàn)。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。一百單八將：單，一個。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦的熟練流利。注毫不猶豫：一點也不遲疑，堅決果斷。：用文字解釋字句。形容色彩明麗。闋，量詞。飽覽：盡情地看。津津有味：指吃的很有味道或談得很有興趣。如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。浮想聯(lián)翩：浮想：漂浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。文中指作者讀書進入意境，產(chǎn)生許多聯(lián)想。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。不言而喻：喻：了解，明白。形容道理很明顯。牽腸掛肚：牽：拉。千篇一律：一千篇文章都一個樣。大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。心安理得：得：適合。日積月累：（與讀書有關(guān)的名言）一日無書，百事荒蕪。讀書破萬卷，下筆如有神。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。二、練習(xí)詞語wū y225。b224。 l232。i s242。z