【正文】 ，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對(duì)山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間。②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。⑵感悟雨色的明麗、迷人：(大自然琴技高超，讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。）指名讀。師：（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。②抽生配樂(lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象 ⑷不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧！。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！② 我們一起來(lái)讀讀吧?！皩?xiě)雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文： ⑴小組交流學(xué)生收集的材料。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。出示朱自清的《春》片段 ：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。如果你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的景色，聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？或者，你想做些什么？)板書(shū)：2*山雨雨來(lái)雨中 音韻美 用心傾聽(tīng) 喜愛(ài) 色彩美 細(xì)致觀察 雨后2*《山雨》評(píng)價(jià)單一、基礎(chǔ)：輕盈： 啼囀： 余韻： 。n y249。nɡ)幾乎(jī jǐ)彈奏(ti225。n)調(diào)色(di224。o)二、內(nèi)容梳理1.《山雨》一課按照__________、__________、__________的順序，先后從__________和__________兩個(gè)方面寫(xiě)雨中的景色，從中可以體會(huì)到作者對(duì)山雨的__________之情。，作者先說(shuō)“陽(yáng)光下，山林的色彩__________”，接著說(shuō)在雨中，所有的色彩“__________。三、理解感悟雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹(shù)葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵?！禵_________》，作者_(dá)_________?！啊碑?huà)出文中用了排比修辭法的部分。有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。指名讀自己喜歡的段落。提出疑難之處。欣賞詩(shī)般的語(yǔ)言文字。匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥（l）感悟雨聲的美妙、神奇。②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。（2）、感悟雨色的明麗、迷人。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。③通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的受。（3）、感情朗讀，加深理解。②組內(nèi)朗讀比賽。四、總結(jié)談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)聯(lián)的格式，自己練習(xí)習(xí)作對(duì)聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：一、交流預(yù)習(xí)情況：找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界建筑奇跡之一。東西相距長(zhǎng)達(dá)5000多公里，因此被稱之為萬(wàn)里長(zhǎng)城，是月球上“ 唯一能看得見(jiàn)的人工工程”，也是中國(guó)第一名勝和中國(guó)旅游點(diǎn)的代表，被聯(lián)合國(guó)科教文組織列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。人們今天見(jiàn)到的是明長(zhǎng)城，它西起甘肅嘉峪關(guān)，東至鴨綠江邊。可以五馬并騎，十列并行。訪問(wèn)中國(guó)的旅游者，莫不想前往登臨，一睹長(zhǎng)城的雄姿。出北京往西北方向，汽車行駛約1小時(shí)多，便到達(dá)海拔1000多米的八達(dá)嶺。）找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。三、師生交流，學(xué)習(xí)新知：師范讀對(duì)聯(lián)。生自讀，師領(lǐng)讀。課文分析（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。《索橋的故事》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元 《索橋的故事》第二課時(shí)。搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。二、小組自學(xué)，初讀課文，讀課文，思考你有哪些不懂的問(wèn)題。設(shè)置的問(wèn)題：（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋？（3）誰(shuí)修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？三、深入理解課文，教師精講釋疑：索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？? 讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，邊思考?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺?。讀課文，思考：橋長(zhǎng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。四、交流感受、自我提升：為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。那是怎樣的手和心呢？默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。同桌交流，感悟自己的理解?！端鳂虻墓适隆穼?dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元 《索橋的故事》第二課時(shí)。通過(guò)小組合作，了解課文的內(nèi)容，體驗(yàn)歷史的遺跡。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：以小組為單位，合作交流自己的心得體會(huì)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書(shū)心得。引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。（舍己為人）讀書(shū)是學(xué)生自身的一種參與、體悟行為。所以教師要從學(xué)生的愛(ài)好、認(rèn)知水平、閱讀能力出發(fā)，有的放矢地組織教學(xué)，給學(xué)生留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時(shí)間和空間，提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜歡的部分，進(jìn)行欣賞揣摩、誦讀，促使學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，幫助學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。三、課堂鞏固，拓展提升：索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。四、交流課前查找的資料。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西。多媒體課件的引用，幫助學(xué)生親身感受祖國(guó)山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，表達(dá)欲望，難點(diǎn)也在其中被解決。充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。板書(shū)設(shè)計(jì)：《索橋的故事》勇于犧牲 李兵父子 舍己為人 故事 何公何母 勇士丹柯 不怕困難《我站在鐵索橋上》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元《遺跡》《我站在索橋上》第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)生字詞語(yǔ)的含義，并聯(lián)系上下文理解。是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無(wú)數(shù)革命先烈為了讓后代過(guò)上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。板書(shū)課題后，全班齊讀一遍。全詩(shī)共四節(jié)，開(kāi)頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩(shī)。三、展示交流，自我提升。一幅靜止的畫(huà)面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過(guò)再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)面?！按藭r(shí)，我們的詩(shī)人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生引到第4節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩(shī)，找出反映作者心情的詞語(yǔ)劃下來(lái)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前復(fù)習(xí)，交流預(yù)習(xí)結(jié)果。二、教師精講釋疑，深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場(chǎng)面，然后通過(guò)觀看多媒體課件，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩(shī)句所描繪的具體的情境中去?！芭手⒚爸?、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。自己領(lǐng)略第三節(jié)詩(shī)歌的意境。以讀促講，理解詩(shī)歌。三、拓展積累、升華情感準(zhǔn)確流暢地背誦課文。（本詩(shī)的歌曲演唱、毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》、蕭華的詩(shī)《飛渡大渡河》）板書(shū)設(shè)計(jì)： 我站在鐵索橋上 攀著 冒著 沖破 英雄的土地！英雄的人民！《白鶴梁的沉浮》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一單元《白鶴梁的沉浮》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。三、合作交流，教師指導(dǎo)自學(xué)：想想課文講了一件什么事。提出問(wèn)題：（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師隨即點(diǎn)撥。五、積累知識(shí)，拓展升華：那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：白鶴梁的沉浮相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護(hù)、繁殖《秦始皇兵馬俑》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元《遺跡》《秦始皇兵馬俑》第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)繩子，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。秦始皇誰(shuí)知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。課文一開(kāi)頭就介紹了什么？這一段有外到內(nèi)分別寫(xiě)了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說(shuō)大廳極為壯觀。讓學(xué)生試著概括段意后，再對(duì)照課后的段意，讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡(jiǎn)潔又確切。邊默讀邊思考：課文是怎樣寫(xiě)兵馬俑的軍陣的。）完成作業(yè)本上第6題。概括這一自然段的段意。完成作業(yè)本上第3題后的講評(píng)。①指名讀。指導(dǎo)造句①“也許”是什么意思？②造句舉例：在這個(gè)問(wèn)題上，他們的想法也許是對(duì)的。④“似乎”是什么意思？⑤造句舉例：前段時(shí)間，爺爺病了。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋?lái)了?！肚厥蓟时R俑》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元《遺跡》《秦始皇兵馬俑》第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)繩子，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。準(zhǔn)確說(shuō)出第3自然段的寫(xiě)作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)大廳的壯觀。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)生字和新詞。小組交流課后鞏固情況。邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫(xiě)兵馬俑神態(tài)的？①這些兵馬俑神態(tài)。②一匹匹戰(zhàn)馬，似乎在傾聽(tīng)雄壯的號(hào)角聲。這一段作者先總寫(xiě)兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫(xiě)老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅）；寫(xiě)新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。②句中“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測(cè)，不肯定的意思。概括第4自然段的段意。用歸并法概括第2段段意。討論交流以下問(wèn)題：①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？②“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說(shuō)明了這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上“最為”兩字說(shuō)明了什么？四、課堂練習(xí)，鞏固提升。同桌互說(shuō)課文主要內(nèi)容。講評(píng)作業(yè)，揭示歸納的方法。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛?lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。這種了解和探索有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識(shí)并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感?；顒?dòng)目標(biāo)通過(guò)尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享?；顒?dòng)內(nèi)容分組活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程活動(dòng)方式第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學(xué)生參與考察活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到許多困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動(dòng)策劃。2．開(kāi)展考察活動(dòng)①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點(diǎn)與由來(lái)。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來(lái)。⑤訪問(wèn)民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。以下一些活動(dòng)形式可供參考： ①學(xué)生編寫(xiě)《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣》、《家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊(cè)子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點(diǎn)。③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫(huà)、景點(diǎn)文字介紹等。、思考，分享收獲，并分組寫(xiě)出考察報(bào)告。實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)學(xué)生訪問(wèn)的禮儀和技巧；調(diào)查計(jì)劃的格式；調(diào)查報(bào)告的基本格式等。整理資料。②建議學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝并評(píng)優(yōu)。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛(ài)國(guó)的啟發(fā)和感染。教學(xué)過(guò)程一、齊讀課題，導(dǎo)入課文出示方志敏的照片：這就是革命烈士方志敏板書(shū)：方志敏方志敏是誰(shuí)？你們知道嗎？（方志敏生平簡(jiǎn)介）聽(tīng)了方志敏的介紹后，你知道了什么？你還想知道什么？今天，我們學(xué)習(xí)方志敏的被捕時(shí)的故事，就是由方志敏作