【正文】 合這個班級集才行。于是我在周記本中開端了“悄悄話空間。一學(xué)期下來，我真的在“悄悄話”中，收獲了許多寶貴的東西：有的學(xué)生會告訴我班級中存在的小毛??；有的小朋友則把自己學(xué)習(xí)上遇到的困難告訴我；有的會把自己的心情寫在上面；還有的會說說他們的愿望。也許時間是最好解決的辦法，給他們足夠的時間去感悟，去體會。這次競選是自我推薦與集體投票認(rèn)同才選舉出來的。我相信只有自己樂于擔(dān)任工作并得到大家的支持的班委才能出色地做好各自的工作，也才能真正鍛煉自己的能力。因為這時我對他們有所了解，而他們彼此也更熟悉了。在下半學(xué)期中，大家基本上能依據(jù)班級公約上的規(guī)定來要求自己。而師生關(guān)系之間的關(guān)系似乎更是微妙而難以處理妥當(dāng)。這常常讓我陷入擔(dān)憂的境地。在各項活動過程中也取了不少成績。另外也取得了好多個人的第一，光榮榜上的獎狀就是對大家最好的鼓勵！然而當(dāng)我看到大家為了集體榮譽感不斷拼搏的同時，也有些發(fā)愁。他們只能呆在教室，等待運動員們的消息，我知道大家想為隊員們加油的心情，但因為條件有限，只能讓大部分同學(xué)失望地呆在教室。同樣，在其他活動中也是如此。當(dāng)我在班上表揚哪位學(xué)生的作文又在哪里發(fā)表時，頭幾次，似乎對其他同學(xué)也有一種促進(jìn)作用，但是后來，幾乎大家都已經(jīng)習(xí)慣了，只有這么幾個人能寫出好文章，而其他人對自己的寫作水平似乎也沒有多大的信心。我也知道精彩的講課會讓孩子們聽得入神，會跟隨著老師的步伐，但是往往自己的講課無法滿足所有的孩子，所以在課堂上總會出現(xiàn)一些走神甚至是講話的孩子，這不得不引起我的反思，我想知道自己的問題到底出在哪？當(dāng)然最讓我激動的是，在課堂上聽到孩子們獨到的想法，這往往能碰撞出一些靈感的火花，給我不少啟發(fā)，可以想到許多備課時不曾想到的問題。不論是課堂上的回答問題還是讓他們隨堂寫些小片斷，他們的表現(xiàn)并不是十分出色。我希望通過學(xué)習(xí)這兩塊內(nèi)容的訓(xùn)練，讓孩子們能提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。不知道為什么大家對成語小故事比較感興趣，一學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)孩子們知道的成語典故已經(jīng)有好多了。輪流日記，則是每四個人為一組，大家共同擁有一本作文本，每天輪流著把自己的日記寫在這本作文本上，然后再讓其余幾個同學(xué)對自己的那篇日記寫上評語，再由我批改，給予一定的評定。而且一開始大家并不會寫評語，不知道怎么對別人的文章進(jìn)步批改，于是寫評語由我先示范著寫，接下來的日子，他們便慢慢學(xué)著我的樣子，對別人的文章進(jìn)行批改。而且，他們的輪流日記用兩個字來概括便是“真實”。期間經(jīng)歷集中理論學(xué)習(xí)、赴杭參加“千課萬人”聽課觀摩，學(xué)員分小組磨課、試課等，無一不讓我眼前一亮，所見、所聞、所學(xué)將使我一生受用。然而，陳加倉老師的話粉碎了我的想法，在他眼里這些無非是為自己偷懶找的借口。華麗的語言我寫不出來，但自己做過的事相信每個人都能寫?；蛟S這就是“在做中學(xué)”的真正含義吧。赴杭參加“千課萬人”觀摩活動，經(jīng)歷4天的頭腦風(fēng)暴，總的感覺是“累并快樂著”。曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠(yuǎn)，有時稍有成績就沾沾自喜。我們不說名師們的課堂語言的精煉的當(dāng)，因為人家畢竟是名師；也不說他們的教學(xué)設(shè)計如此的新穎而不是效果，因為人家是多次打造出來的精品課。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說的最多的話是“誰還想說？”“誰還有補充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。在名師的眼里“生本課堂”就是讓學(xué)生安靜的思考，合理的表達(dá)。我們教出來的孩子善于低頭做題，而不善于思考并表達(dá)自己的想法。在對知識的“是什么的？”“怎么來的？”“做什么的？”“怎么做的？”中國的教育注重的是前三項，而美國的教育注重最后一項。我學(xué)會把學(xué)生看做真正的人，正視孩子的出錯，而不是一味的斥責(zé)，名師們的一句話說得真好：課堂就是出錯的地方。在整個培訓(xùn)期間，給我留下印象最深刻的就是小組磨課活動，不身在其中絕對體會不到其中的艱辛與煎熬。然而，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實，快樂。所謂磨課重點“磨”的是教案，我的初稿出來之后，我們組內(nèi)的成員就全體出動，各抒己見，寶貴的意見躍然紙上。隨著科技的發(fā)展，“郵政編碼”離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)，學(xué)生對它幾乎是全陌生的。之后的前三位、前四位、后兩位也以同樣的方法讓學(xué)生自己在對比中去發(fā)現(xiàn)。怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢？讓學(xué)生參與其中肯定會有些。課堂上我有意打亂學(xué)生收集回來的數(shù)據(jù)，讓他們分類，并說明理由，在說出理由的同時也就發(fā)現(xiàn)了郵政編碼的前兩位、前三位表示什么。由課后作業(yè)反應(yīng)出學(xué)生掌握得很扎實，但我總覺得這次與上次相比只是換湯不換藥，課堂上學(xué)生的興趣依舊不理想。本科雖然學(xué)的是郵政編碼，但教材編寫的意圖肯定不是讓學(xué)生去背郵政編碼的結(jié)構(gòu)，那么對于這個陌生的東西讓學(xué)生自己去尋找與直接告訴他們并沒有多大區(qū)別，既然這樣那為何要再這花大把的時間來消磨學(xué)生的意志呢。我從學(xué)生身邊熟悉的學(xué)號入手，由學(xué)生自己分析學(xué)號得知：從左往右看，數(shù)字所代表的范圍是從大到小的，反之就是從小到大。從學(xué)生熟悉的學(xué)號上讓學(xué)生初識編碼的思想。在猜測驗證的過程中讓學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)，從而加深數(shù)字編碼的思想?！澳フn”把我“磨”得自信滿滿，最后讓我信心十足的站上講臺。第五篇：累并快樂著累并快樂著，苦也甜蜜著王寧冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗