【正文】 ）說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種俑？ 預(yù)設(shè)：（1）將軍俑：生：我喜歡將軍俑。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的將軍？（威武 神氣 鎮(zhèn)定 冷靜）你是從哪兒感受到的呢？（身材 穿著 動(dòng)作 神態(tài)）預(yù)設(shè)1：神態(tài)自若是什么意思？大敵當(dāng)前，將軍為何能如此從容？（久經(jīng)沙場(chǎng)）剛才這位同學(xué)通過(guò)“神態(tài)自若”感受到這是一位 的將軍。你從他的穿著感受到手握寶劍，昂首挺胸 你從他的神態(tài)感受到他的（自信 透過(guò)一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)我們便能感受到人物的形象。）那請(qǐng)能讀出將軍的（威武 神氣 威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若）？（個(gè)人讀）秦朝的軍隊(duì)有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無(wú)不勝的。男生一起再讀讀，現(xiàn)在你們就是將軍了，你指揮的就是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，在文中勾畫(huà)出相關(guān)詞句，并作上批注。待會(huì)兒全班一起來(lái)分享。（1）身高、體形：高大威猛 身強(qiáng)力壯（2）衣著 動(dòng)作 作戰(zhàn)能力強(qiáng) 你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎 真是一個(gè)身強(qiáng)力壯，善于作戰(zhàn)的武士?。。?）騎兵俑：（身手敏捷 作戰(zhàn)能力強(qiáng) 勇敢）衣著、動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀讀？（真是個(gè)英勇的騎兵）（4）陶馬俑：體型、動(dòng)作。你們知道嗎？ 美國(guó)前總統(tǒng)克林頓參觀(guān)秦兵馬俑時(shí)，說(shuō)過(guò)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！” 師：同學(xué)們，作者按照一定的順序，抓住各種兵馬俑的特點(diǎn)，用短小精悍的語(yǔ)言描寫(xiě)，既讓我們讀起來(lái)朗朗上口，又能令人印象深刻。下面我想請(qǐng)四組同學(xué)分別讀四種類(lèi)型的兵馬俑。讓我們走近兵馬俑跟前，去仔細(xì)端詳那一尊尊兵馬俑吧！（自由讀一讀第八自然段）2.（出示句子）這是一句精妙的文字，作者工筆細(xì)描，詞句生動(dòng)傳神。（不同顏色筆區(qū)別）（考慮用兵之計(jì) 你已經(jīng)準(zhǔn)備好要打一場(chǎng)勝仗了 你已經(jīng)將生死置之度外了，（通過(guò)這個(gè)動(dòng)作，我知道他的神態(tài)一定是堅(jiān)定）隨時(shí)準(zhǔn)備上戰(zhàn)場(chǎng)，真是一個(gè)勇敢的士兵 雖說(shuō)男兒有淚不輕彈，可男兒也想家呀 你已經(jīng)許久沒(méi)有回家了吧）好，下面老師向想請(qǐng)男女生合作來(lái)讀讀，女生讀他們的神態(tài)，男生讀作者的想象。）出示整段文字，第一句標(biāo)紅。這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩温?，這么精美的文字，老師希望你們都能把它記在腦海里。老師也想和你們配合，不過(guò)可是有難度的哦。作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，再加上自己豐富的想象，讓我們感受到兵馬俑神態(tài)各異，活靈活現(xiàn)，在說(shuō)明文當(dāng)中，這種方法就叫摹狀貌。你能像作者一樣，仔細(xì)觀(guān)察他們的神態(tài)，發(fā)揮豐富的想象，用上這樣的句式，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的兵馬俑嗎。讓我們一起齊讀最后一段。師：此時(shí)，你想說(shuō)什么？生：古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞 作為一個(gè)中國(guó)人的自豪 文化師：作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@勤勞而充滿(mǎn)智慧的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！但據(jù)史料記載，為了修建秦始皇陵墓，造這些兵馬俑，也是勞民傷財(cái)，如果大家有興趣去了解，課后可以去查些資料。讀課題板書(shū)：14秦兵馬俑（藝術(shù)珍品）規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 神態(tài)各異作比較 列數(shù)據(jù) 分類(lèi)別 摹狀貌第四篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。課時(shí)安排1課時(shí)一、學(xué)生自讀課文，整體感知1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文（一）閱讀提示。2．文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話(huà)連接起來(lái)的？3．文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)？重點(diǎn)讀一讀。三、精讀選段1．第二自然段具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大?！睆亩?，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！4．第11自然段①橫線(xiàn)的句子是這部分的中心句?！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^(guān)察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。語(yǔ)文園地五口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣，引入課題1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。3．得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。2．全班交流。三、拓展1．認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。習(xí)作2課時(shí)寫(xiě)導(dǎo)游詞長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。2．學(xué)習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞。寫(xiě)導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)？3．寫(xiě)的過(guò)程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來(lái)，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建了碼頭。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無(wú)事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇?，F(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的，