【正文】 合作探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，疑難講解，展現(xiàn)拔高（15分鐘）③全面消化，分層練習(xí)，鞏固提高（15分鐘）④達(dá)標(biāo)測評，檢查驗(yàn)收，反饋提高（5—10分鐘）每天一節(jié)自習(xí)課的設(shè)置（消化、鞏固當(dāng)天內(nèi)容，預(yù)習(xí)指導(dǎo)）。就整個(gè)課堂架構(gòu)來講，作為前置環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)無疑極端重要，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)抓落實(shí)，才能讓課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來，效果好起來。關(guān)于教學(xué)案涵義：即集教案、學(xué)案、作業(yè)、測試內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)案本，是教師集體備課的結(jié)晶。第一，能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。第二，能夠真正地減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加劇學(xué)生厭學(xué)的心理。第三，教學(xué)案能夠進(jìn)一步體現(xiàn)新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。（二）教學(xué)案以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)。（三）教學(xué)案設(shè)計(jì)思路：①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)②幫助學(xué)生梳理知識體系③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)④注意“教學(xué)合一”和學(xué)生有效學(xué)習(xí)2板塊：三大板塊：學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與達(dá)標(biāo)檢測、課后鞏固與思考（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)①課標(biāo)要求②教學(xué)目標(biāo)（知識的識記、理解、運(yùn)用、重點(diǎn)）③預(yù)習(xí)要求（2）達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與檢測①寫出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的若干問題②提一、二個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感知內(nèi)容③通過預(yù)習(xí)歸納本課時(shí)若干知識點(diǎn)④師生合作，生生合作釋疑解惑、⑤教師對“關(guān)節(jié)點(diǎn)”的分析點(diǎn)撥⑥基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容（一般要求）⑦題型組合（分層要求）⑧留白（師生的感悟與發(fā)現(xiàn)及問題）（3）課后鞏固與思考①課后鞏固練習(xí)②知識的拓展與延伸③下節(jié)課相關(guān)知識提前學(xué)習(xí)提示④學(xué)后記：我的思考（四）教學(xué)案編寫思路：超前備課、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核、反復(fù)推敲，形成共案，把教案、學(xué)案和分層次作業(yè)結(jié)合在一起。課前教師檢查預(yù)習(xí)情況，課堂檢查當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。五、工作思路先點(diǎn)后面，即先在初一年級數(shù)學(xué)、語文開始。強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對參加試驗(yàn)的教師，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備和知識儲備是搞好這次課改試驗(yàn)的前提。當(dāng)前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。實(shí)施有效教學(xué)，需要我們認(rèn)真領(lǐng)會課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。真正的面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)工作計(jì)劃《課堂教學(xué)改革方案》。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過程中，接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。正確使用研究性學(xué)習(xí)法，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中布滿求知欲和好奇心程。教學(xué)的過程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。不斷學(xué)習(xí)努力做到：（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過程中，既把握了知識，又學(xué)習(xí)了語言、鍛煉了多方面的能力。常言道，教學(xué)有法，但無定法。（4）教學(xué)手段創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識，得到充分的發(fā)展。（5）課堂練習(xí)的創(chuàng)新。在學(xué)生方面，我們要注重通過自己的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。不管是教還是學(xué)，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，就值得肯定。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的教育。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。（1）樹立“以學(xué)定教，以學(xué)論教，以學(xué)促教”的教學(xué)評價(jià)觀，切實(shí)將課堂評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，逐步實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)，直至不教而教”。2．重建課堂教學(xué)模式。（2）改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“小組合作、探究學(xué)習(xí)”為教學(xué)原點(diǎn)完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課改，實(shí)現(xiàn)“每一個(gè)學(xué)生成才，每一位教師成功”的辦學(xué)追求。通過課改使教師在師生交往中學(xué)會尊重和賞識，在教學(xué)過程中學(xué)會幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會合作和共進(jìn)。積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生會科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)策略和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。三、課堂教學(xué)改革模式的理論實(shí)踐依據(jù)一是“掌握學(xué)習(xí)”理論。掌握學(xué)習(xí)就是在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，以基礎(chǔ)知識和能力傾向各有差異的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)機(jī)體（班級授課制）為前提，要求教師對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精選和細(xì)化，在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行實(shí)時(shí)形成性評價(jià)（反饋），為不同學(xué)生設(shè)計(jì)“矯正學(xué)習(xí)”或“深化學(xué)習(xí)”，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。二是現(xiàn)代教學(xué)的新理念及人的全面發(fā)展理論?，F(xiàn)代教學(xué)理念既是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，又是現(xiàn)實(shí)的理性反映，一旦形成，便成為存在于整個(gè)教學(xué)過程中的一種潛移默化的深層觀念，并成為教師組織和實(shí)施教學(xué)的指南。②學(xué)生的主體性。三是幾所學(xué)校的教改實(shí)踐啟示。山東杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)也給了我們很大啟示。四、“三五一”教學(xué)模式的內(nèi)容及解讀“三五一”模式是一種以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)引，以引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為核心，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)為過程，以檢測為主要評價(jià)手段的課堂教學(xué)模式。“三五一”教學(xué)模式具體內(nèi)容：“三”指出示目標(biāo)、研討目標(biāo)、檢測目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生整節(jié)課的引領(lǐng)，學(xué)生通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才知道本節(jié)課要完成的任務(wù)。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞匠鍪?，可以教師口述，或者使用小黑板、多媒體展示、書寫在黑板醒目位置等。是核心步驟，即圍繞目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。督促、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)完成。形式隨課堂教學(xué)內(nèi)容具體安排，可以是課堂提問、集體探究展示，習(xí)題訓(xùn)練、情感體驗(yàn)等等。即“巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習(xí)檢測、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習(xí)”等。導(dǎo)入是開課第一步，是引領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)情境的開端。時(shí)間設(shè)計(jì)在三分鐘左右，不可拖沓。這個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)，要求教師安排適當(dāng)?shù)慕M織形式，創(chuàng)設(shè)多種交流途徑。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程。在自主、合作、探究中共同提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。練習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，練習(xí)要講練相結(jié)合，貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程。課上練習(xí)時(shí)間一般不低于15分鐘。釋疑總結(jié)。二