【正文】 校級(jí)課改比賽，從2013年到2016年，有計(jì)劃開展“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”比賽、課件比賽、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等活動(dòng)。（二）實(shí)施階段（2013年10月——2016年7月）各科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展討論、研究。與學(xué)校黨總支協(xié)調(diào)，進(jìn)一步發(fā)揮黨員示范崗教師在新一輪課堂教學(xué)改革中的先鋒模范作用，定期開展示范崗的教學(xué)觀摩與示范活動(dòng)，同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化日常教學(xué)中的學(xué)習(xí)觀摩的窗口作用。學(xué)校結(jié)合新一輪課堂改革目標(biāo)與要求，進(jìn)一步修訂和完善《吳川市第四中學(xué)常規(guī)教學(xué)要求》《吳川市第四中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》，以制度規(guī)范教學(xué)。依據(jù)課堂教學(xué)改革實(shí)際，科組每年選定“課題”，教研組組織教師開展校本課題研究，以研促教。課上講了什么，及時(shí)鞏固訓(xùn)練；今天學(xué)習(xí)了什么，當(dāng)天訓(xùn)練強(qiáng)化，不至使學(xué)生產(chǎn)生遺忘，這是艾濱浩斯總結(jié)的一條認(rèn)知規(guī)律。為了突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，克服課堂教學(xué)中的滿堂灌，教師要有效地將重難點(diǎn)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為探究問題，做到“知識(shí)問題化，問題情景化”，以情景催生問題，以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓師生在問題探討中協(xié)調(diào)發(fā)展。結(jié)合我校近幾年新課程下的教學(xué)實(shí)踐與研究，結(jié)合吳川市新一輪課堂教學(xué)改革“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”模式，確立我校新一輪課堂教學(xué)改革的核心追求：課前抓自主預(yù)習(xí)，課堂抓效果達(dá)標(biāo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，確保課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實(shí)踐反思相結(jié)合的原則；典型示范和全面推動(dòng)相結(jié)合的原則。教師的觀念不轉(zhuǎn)變，教法不轉(zhuǎn)變，即使用新教材，也可能走老路。通過全面開展課堂改革實(shí)驗(yàn)，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的課程體系，使我校逐步成為實(shí)施素質(zhì)教育、具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，逐步成為“基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性鮮明、適應(yīng)未來”一流特色學(xué)校。一、指導(dǎo)思想與原則。教務(wù)處為主要責(zé)任職能部門，落實(shí)協(xié)調(diào)課改推進(jìn)工作，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)評(píng)估與視導(dǎo)、活動(dòng)單的使用、集體備課、教學(xué)研修等工作；教科室發(fā)揮引領(lǐng)、參謀作用，組織開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題講座、案例探討德育處負(fù)責(zé)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)管理等工作。通過實(shí)驗(yàn)老師的帶動(dòng)，邊改革，邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，逐步推進(jìn)。5．部分實(shí)驗(yàn)教師嘗試課堂教學(xué)模式改革。七、實(shí)施步驟1．成立相關(guān)組織，召開專題研討會(huì)議。具體要求同四。（3）確立恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)。（2）優(yōu)化教法和學(xué)法。1．營造生態(tài)環(huán)境教師態(tài)度溫和、精神飽滿、平易近人，平等對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生身心健康，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑對(duì)話創(chuàng)新，努力營造自由民主、積極向上、平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的材料、充裕的時(shí)間以及寬松的環(huán)境等保障，讓每個(gè)學(xué)生都平等參與、安心學(xué)習(xí)。根據(jù)課的內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要設(shè)計(jì)出一定的預(yù)習(xí)時(shí)間，科學(xué)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。預(yù)習(xí)作業(yè)。釋疑總結(jié)。練習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，練習(xí)要講練相結(jié)合，貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程。時(shí)間設(shè)計(jì)在三分鐘左右，不可拖沓。即“巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習(xí)檢測、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習(xí)”等。督促、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)完成。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞匠鍪荆梢越處熆谑?，或者使用小黑板、多媒體展示、書寫在黑板醒目位置等?！叭逡弧苯虒W(xué)模式具體內(nèi)容：“三”指出示目標(biāo)、研討目標(biāo)、檢測目標(biāo)。山東杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)也給了我們很大啟示。②學(xué)生的主體性。二是現(xiàn)代教學(xué)的新理念及人的全面發(fā)展理論。三、課堂教學(xué)改革模式的理論實(shí)踐依據(jù)一是“掌握學(xué)習(xí)”理論。通過課改使教師在師生交往中學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)，在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和共進(jìn)。（2）改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“小組合作、探究學(xué)習(xí)”為教學(xué)原點(diǎn)完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）樹立“以學(xué)定教，以學(xué)論教，以學(xué)促教”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，切實(shí)將課堂評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，逐步實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)，直至不教而教”。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的教育。不管是教還是學(xué)，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，就值得肯定。（5）課堂練習(xí)的創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無定法。不斷學(xué)習(xí)努力做到：（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。教學(xué)的過程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過程中，接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。當(dāng)前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。五、工作思路先點(diǎn)后面，即先在初一年級(jí)數(shù)學(xué)、語文開始。（三）教學(xué)案設(shè)計(jì)思路：①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)②幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)④注意“教學(xué)合一”和學(xué)生有效學(xué)習(xí)2板塊：三大板塊：學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與達(dá)標(biāo)檢測、課后鞏固與思考（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)①課標(biāo)要求②教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用、重點(diǎn)）③預(yù)習(xí)要求（2）達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與檢測①寫出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的若干問題②提一、二個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感知內(nèi)容③通過預(yù)習(xí)歸納本課時(shí)若干知識(shí)點(diǎn)④師生合作，生生合作釋疑解惑、⑤教師對(duì)“關(guān)節(jié)點(diǎn)”的分析點(diǎn)撥⑥基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容（一般要求）⑦題型組合（分層要求）⑧留白（師生的感悟與發(fā)現(xiàn)及問題）（3）課后鞏固與思考①課后鞏固練習(xí)②知識(shí)的拓展與延伸③下節(jié)課相關(guān)知識(shí)提前學(xué)習(xí)提示④學(xué)后記：我的思考（四）教學(xué)案編寫思路：超前備課、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核、反復(fù)推敲，形成共案，把教案、學(xué)案和分層次作業(yè)結(jié)合在一起。第三，教學(xué)案能夠進(jìn)一步體現(xiàn)新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。第二，能夠真正地減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)于教學(xué)案涵義：即集教案、學(xué)案、作業(yè)、測試內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)案本，是教師集體備課的結(jié)晶。3．課堂結(jié)構(gòu)要求：①預(yù)習(xí)交流，思考設(shè)問（5分鐘）②確定難點(diǎn)，分配任務(wù)，合作探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，疑難講解，展現(xiàn)拔高（15分鐘）③全面消化，分層練習(xí)，鞏固提高（15分鐘）④達(dá)標(biāo)測評(píng)，檢查驗(yàn)收，反饋提高（5—10分鐘）每天一節(jié)自習(xí)課的設(shè)置（消化、鞏固當(dāng)天內(nèi)容，預(yù)習(xí)指導(dǎo)）。為此，要