生本教育學習體會-在線瀏覽
2024-11-04 12:20本頁面
【正文】 記了。假期在學校領(lǐng)導(dǎo)的部署下，我再一次認真閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》《教育激揚生命》讀本和學習了網(wǎng)上許多有關(guān)生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例之后，使我對教育教學有了許多新的認識與理解：生本教育倡導(dǎo)“先做后學，先學后教，以學定教”，從而達到“不教而教”的教育目的；體現(xiàn)學生學習主體性成了生本教學的靈魂。教師是學生學習活動的設(shè)計者，教師引領(lǐng)著學生，既能讓學生夠得著，又要留給學生一定的空間，教師的設(shè)計要把握知識的要點，又要把握整體。郭教授指出，正確處理好教與學的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。先學要注意：低入（簡單、根本、開放），多做，深思，高出。學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。我們?yōu)閷W生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機會，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。在生本教育中，教師是引導(dǎo)學的領(lǐng)路人，是學生學習的協(xié)助者。在小組建設(shè)中，具體工作有以下幾項：（一）、培養(yǎng)合作組長。（二）、前置作業(yè)的設(shè)置。在課堂上要保證學生有合作學習的時間。（四）、要培養(yǎng)學生的獨立思考能力。只有在學生思考到達一定的程度開展小組合作學習，才有可能出現(xiàn)一點即通，恍然大悟的效果，也只有在此時，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，這樣才能找到最佳答案。（五）、要培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師要根據(jù)數(shù)學科的不同特點，培養(yǎng)學生的語言表達能力。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。它是為學生好學而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設(shè)計的教育。兒童乃是天生的學習者，還在于學習對于他是一個永不枯竭的甘泉之井，他會不斷在學習中產(chǎn)生新的學習需求，他的思維器官會不斷地獲得運用的享受。四要素體現(xiàn)了不同的教學理念，也會直接影響教學效果。《三個兒子》是一個俄羅斯兒童故事，講的是三個媽媽打了水拎著沉甸甸的水桶回家，這時迎面來了她們的三個孩子，一個翻著跟頭，一個唱著歌，另一個接過媽媽手里的水桶提著走了。怎么樣??？”老爺爺說：“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點切入。我們一般都會認為這一個兒子指的是那個幫媽媽提水的孩子。在這個問題上，我贊同李校長的意見：別急著給孩子答案，讓他們?nèi)ビ懻撨@個孩子到底是誰更好。然后再問：“他翻跟斗翻得這么出色，為什么你認為老爺爺夸贊的那個孩子不是他？”我想，這樣應(yīng)該更能引起孩子們對文本的思考，說出自己的見地，使那個幫媽媽提水的孩子的優(yōu)秀品質(zhì)漸漸浮出水面。正確估計他們的現(xiàn)實發(fā)展水平，我們的教學才能針對學生可能產(chǎn)生的問題，引導(dǎo)他們閱讀、思考，掌握閱讀策略，形成閱讀能力。第三篇：生本教育學習體會生本教育實踐體會物理組：王清2009年我第一次接觸了“生本教育”這一理念，我校也陸續(xù)派教師前往廣州、南京等地學習，看著他們學成而歸，如火如荼的開展起生本課堂，我特別羨慕，也期待著我的生本之路，在2013年4月2628日我的機會終于來了，學校派我們12名老師參加了在沈陽市第20中學舉行的第111期“全國生本教育理論與實踐研習班”，經(jīng)過三天的聽課、學習和交流，使我對“生本教育”有了新的認識。那生本課堂的成績怎么樣呢？在27日下午和28日上午分別由東北中山中學的校長、第20中學的校長、和平一小的校長、渾南一小的校長和外省市一些參加生本課堂的老師做了報告，他們也展示了生本以來所取得的成績，可以說學生成績的進步是很大的，通過他們的報告，使我更加堅定了要搞生本課堂的決心，我期待著我的成功。上課時，先由第一組同學進行了基本知識點的總結(jié)，說的很精彩，總結(jié)的很全。第二堂課安排的任務(wù)是讓每組學生自己找出比較好的題與大家一起分享，前兩個組選擇的題還不錯，可是第3組選擇的題有些偏難，在講解時浪費了很多時間，導(dǎo)致這堂課只講了4道
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