生本學(xué)習(xí)體會-在線瀏覽
2024-11-04 12:20本頁面
【正文】 們廣大教師要積極行動，轉(zhuǎn)變觀念，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)，變原來的“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在合作探究中獲得新知。生本教育對我們的教學(xué)具有指導(dǎo)性和實(shí)踐性。生本教育突出學(xué)生是主人，讓學(xué)生在探究研討中發(fā)現(xiàn)問題，解決問 題，找到方法。在課堂上，如果學(xué)生講的好，給予鼓勵，學(xué)生成就感強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。這樣生本課堂轉(zhuǎn)換了師生的角色，讓課堂成為快樂的劇場。通過學(xué)習(xí)我覺得生本離不開討論，討論離不開小組學(xué)習(xí)的。這些都離不開老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，老師要以開放的，包容的心態(tài)讓學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生就會快樂的接受老師，接受學(xué)生，接受課堂。第三篇：“生本教育”學(xué)習(xí)體會“生本教育”學(xué)習(xí)體會通過學(xué)習(xí)《郭思樂教授的生本教育》，我懂得了什么是“生本教育”，“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育的方法論：先做后學(xué)；先會后學(xué)；先學(xué)后教；不教而教；以學(xué)定教與內(nèi)核生成課程；討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)；讀和做，緩說破——促進(jìn)感悟，開發(fā)潛能；課堂上，高度的注意就是忘我，在忘我的時(shí)刻，兒童的能量就不會被其他東西，包括大人們的說教、煩人的競爭所消耗，真正出現(xiàn)投入和著迷的境界。語文教學(xué)必須走向生本，教學(xué)活動有四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境。沈大安教授講到了從學(xué)生的立場讀好文本，并進(jìn)行了舉例說明。一個(gè)媽媽問在一旁看的老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。”這篇課文理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在老爺爺說的這句話上，“明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子？ 你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子？”，以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生深入到語言文字當(dāng)中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停?！?、“直晃蕩”等詞感受理解?？墒牵娴氖沁@樣嗎？其實(shí)老爺爺并沒有指出這個(gè)孩子到底是三個(gè)中的哪一個(gè)，三個(gè)孩子都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，到底是哪一個(gè)，要看孩子們對文章整體的理解和把握。如果有孩子說，這個(gè)兒子就是幫媽媽提水的孩子，老師可以反問：“為什么不是那個(gè)翻跟斗翻得很好或者是唱歌唱得好的孩子？”然后讓孩子們找到：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”通過對這個(gè)比喻句的品讀，細(xì)細(xì)品味一下這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在語文學(xué)習(xí)中，孩子們的視角、閱讀經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識能力都會跟我們教師有差異。這才是生本教育的具體體現(xiàn)，“生本教育”是我們語文教學(xué)今后的目標(biāo)。而生本教育定義是“為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，而不是“為教師好教而設(shè)計(jì)的教育”生本教育就是要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，從“教師觀：生命的牧者”這一章中可以看到教師的作用，學(xué)生需要教師的幫助，但這種幫助不是核心部分，而是非核心的、輔助性的。其實(shí)“生本教育不是不要教師，而是要轉(zhuǎn)變教師角色，從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”、“協(xié)助者”，主要工作必須靠學(xué)生自己的思維、活動來完成”。這就決定了教師可以成為“生命的牧者”。我們對學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地教，要他們亦步亦趨，教不厭細(xì)，日清月結(jié)，把學(xué)生看成需要拉動的逆水之舟，而我們則成了“纖夫”。但是，這是真正的教育嗎？教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)尖銳地指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。生本教育中教師是在
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