【正文】 既心中明白卻為迎合老師而問，太簡單的問題不要提，因為書上清楚寫著沒有思考價值，在需要認真思考處畫橫線，打問號，注重教會學生自己質(zhì)疑探究的能力，讓學生帶著問號進課堂，帶著更新，更深的問題出課堂，讓學生敢于提出真實的思考避免為質(zhì)疑而質(zhì)疑走進死胡同，這樣一來，課堂上讓我欣喜的有價值的問題便時有閃現(xiàn)了最后，要給學生留有充足的思考時間。五、培養(yǎng)學生合作學習合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，團隊意識和交流能力，并在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。例如在教學統(tǒng)計知識的時候，教師讓學生通過大屏幕，統(tǒng)計學校門口一分鐘通過的各種汽車的數(shù)量，開始的時候，學生我行我素，各忙個的，結(jié)果越忙越亂，這時，教師問：有什么辦法能解決這個問題呢？一個學生站起來說：“老師，我有一個辦法，我們小組的成員來分一下工，張順記錄小轎車，王逸記錄大客車，朱志爽記錄……”他的一番話，引燃了學生合作的火焰，孩子們興致勃勃地開始了他們的合作?？傊瑢W習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發(fā)展。選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能化為學生自身的素質(zhì)，但好習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個漫長的過程。第二篇：如何培養(yǎng)小學低年級學生良好數(shù)學學習習慣如何培養(yǎng)小學低年級學生良好數(shù)學學習習慣習慣是逐漸養(yǎng)成的，好的習慣對學習至關(guān)重要。一、制定規(guī)范良好的數(shù)學學習習慣是經(jīng)過長期行為，逐漸養(yǎng)成的。所以，教師要與學生一起討論并制訂出有關(guān)這些學習習慣的行為準則。二、循序漸進，持之以恒學生良好的數(shù)學學習習慣培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要我們老師長期有計劃、有意識的予以培養(yǎng)。針對低年級學生的年齡特點和心理特點，在習慣的培養(yǎng)上我們要堅持低起點的原則。當學生養(yǎng)成了這一習慣后，再提出“對同學的觀點進行評價和必要的補充”這高一層次的要求，從易到難，由簡到繁，逐步引導學生養(yǎng)成良好的聽課習慣。為此，我們對學生提出的習慣要求要實、要細。這些做法學生一聽就懂，操作性很強，老師也易于指導和檢查。常用的激勵方法有語言激勵法：如針對學生的回答，老師可以說“你的回答既完整又響亮”、“你真是個愛動腦筋的好孩子”等；批語激勵法：給作業(yè)又快又好的學生刻上，給粗心馬虎的學生談話，要求他們改正。第三篇：淺談小學數(shù)學低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)淺談小學數(shù)學低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)興隆小學 魏祖釗我國著名青少年教育專家孫云曉先生曾總結(jié)出“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)。在多年的教學實踐中讓我深刻體會到：良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務(wù)。我以前都是接手別人教過的班級，接到學生學習習慣好的班級，教學起來就很輕松。一些學生寫字歪七扭八、潦草；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生；計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算；做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的作業(yè)。因此我認識到，學生養(yǎng)成良好的學習習慣非常重要。我在一年級數(shù)學教學中就開始注重了學生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。當一個學生的發(fā)言還沒完，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來??”；當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人的干著自己的事??凡此種種，不由得讓人深思。在數(shù)學課堂上，學生光有表達是不夠的，傾聽別人的意見是一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了。培養(yǎng)學生喜歡學習的好習慣。正如中國古代圣賢所說：“授人以魚，不如授人以漁。學好書本知識并不難，關(guān)鍵在于養(yǎng)成動口、動手、動腦的好習慣。因此，我從一年級開始，在數(shù)學教學中就注重對學生喜歡學習的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們正確的讀寫姿勢；培養(yǎng)他們認真書寫的習慣；培養(yǎng)他們愛惜書本的習慣；培養(yǎng)他們養(yǎng)成預習和復習的習慣；培養(yǎng)他們善于觀察和思考的習慣。培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。因此，在小學數(shù)學教學中，很有必要對學生審題能力習慣的培養(yǎng)。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。通過審題訓練，可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣。這些學生就沒有養(yǎng)成認真獨立的完成作業(yè)的習慣，因此我從低年級開始就重視這個問題。另外還有一部分學生，學習成績忽高忽低，做錯了自己也能改。這種馬虎的學生不在少數(shù)。查出錯誤表揚小老師，批評做錯作業(yè)的學生；平時做作業(yè)，我經(jīng)常提醒同學們要檢查；針對各種數(shù)學題型，教給他們一些檢驗和檢查的方法等等。有人說：“好習慣成就一生，壞習慣毀于一生。對于小學生來說，正是良好習慣形成的關(guān)鍵時期，要在各方面養(yǎng)成好習慣，將來才有所作為。第四篇：淺談低年級學生習慣的培養(yǎng)淺談低年級學生習慣的培養(yǎng)【摘要】良好的習慣是學生形成自主學習能力的基石，是學生學習成功的重要保證。??【關(guān)鍵詞】 低年級學生習慣的培養(yǎng) 基石工程 關(guān)系孩子一生成長良好的習慣是學生形成自主學習能力的基石，是學生學習成功的重要保證。?サ湍曇堆?生習慣究竟怎么培養(yǎng)呢？仁者見仁，智者見智。俗話說：“積千積萬，不如養(yǎng)個好習慣。習慣一旦養(yǎng)成，它就成為支配人生的一種力量。培養(yǎng)小學生良好的行為習慣、學習習慣尤為重要。有人說：培養(yǎng)了習慣，就培養(yǎng)了性格，而培養(yǎng)了性格，最終也就培養(yǎng)了命運。學習習慣的好壞決定著學生是否自主學習的問題，直接影響學生的學習效果。低年級應(yīng)著重訓練日常生活中的行為習慣，從內(nèi)容上分可以分為：學習習慣、生活習慣、勞動習慣、文明禮貌習慣等。這樣上課時全班同學就能安靜地坐好。而且良好的坐姿對自己的身體有益處。要讓學生從一年級起就逐步養(yǎng)成良好的坐姿習慣。我們可以發(fā)揮榜樣示范的作用。也可以通過口令訓練：“一二三，身坐端”。巴甫洛夫的條件反射原理，只要通過多次強化訓練，孩子就能養(yǎng)成良好的坐姿習慣。有好的聽課習慣，才可能有好的學習效果。聽課習慣要求：會聽、會看、會想、會說。 養(yǎng)成正確、認真書寫的習慣俗話說：“字如其人”。所以書寫時握筆姿勢要正確，坐的姿勢正確，不折皺書本角，書寫整齊，力求美觀。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，增加自信心，敢于迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。 養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣根據(jù)“遺忘曲線”的原理，在學習新知識后及時練習便不容易忘掉，如果不及時練習，就很容易遺忘的記憶規(guī)律。對于這點，要求學生做到：做作業(yè)前，先復習當天所學的知識，再做作業(yè)。此外，還要養(yǎng)成勤思考，善提問的習慣、寫日記的習慣、預習復習的習慣、每天讀書的習慣等等。?ノ誑死冀逃?家蘇霍姆林斯基有句名言：沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育