活動(dòng)中怎樣培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力？-在線瀏覽
2024-11-04 12:10本頁面
【正文】 。因此，鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比幼兒說得是否正確更為重要。有些家長(zhǎng)，往往在孩子剛剛一開口說話，沒等孩子把意思表達(dá)充分，就簡(jiǎn)單地用“啊”、“哦”去敷衍，或用“知道了”等方式去打斷孩子的話。孩子若長(zhǎng)期生活在緊張壓抑的語言環(huán)境中，語言表達(dá)能力的發(fā)展就會(huì)受到影響，嚴(yán)重的甚至可能會(huì)形成口吃。家長(zhǎng)要與幼兒多交流，讓幼兒有機(jī)會(huì)多說話家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，在日常生活中，家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子看圖書講述、續(xù)編故事等。比如，可問圖畫中有什么？他們分別在干什么？在什么地方？發(fā)生了什么事？這樣不但啟發(fā)孩子加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和記憶，還能提高孩子的口語表達(dá)能力。也就是說，在教育過程中，教師要和幼兒建立一種融洽的關(guān)系，能使幼兒想到什么說什么，能樂意把自己的疑問說給老師聽，而老師也要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，對(duì)幼兒提出的問題及時(shí)給與回答，以滿足幼兒的好奇心和求知欲。此外，教師要對(duì)某些發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)加以糾正，要大力培養(yǎng)幼兒有關(guān)聽講的能力和習(xí)慣。老師應(yīng)用平等對(duì)話的方式讓幼兒敢于說話幼兒是幼兒園的主體，是各種幼兒活動(dòng)的主體，當(dāng)然在與老師交流互動(dòng)的過程中，老師也應(yīng)該把他們當(dāng)成是談話的主體，老師則主要發(fā)揮組織、參與、指導(dǎo)和幫助的作用。做到這樣，幼兒自然也會(huì)對(duì)你敞開他幼小的心靈世界，自然會(huì)把平時(shí)沒敢說出的話主動(dòng)向老師表達(dá)；同時(shí)，幼兒老師要保留一顆天真爛漫的童心，主動(dòng)地參與或組織幼兒的各種游戲，在嬉戲中消除他們對(duì)老師的敬畏心理，在快樂的興奮中也自然少了很多說話的顧慮。用興趣激勵(lì)的方法讓幼兒喜歡上說話興趣是最好的老師，這是眾所周的一個(gè)道理。那么如何了解到幼兒的興趣并進(jìn)一步去激發(fā)它呢？這就需要我們的幼兒老師要時(shí)刻做一個(gè)有心人。比如，動(dòng)畫片應(yīng)該幾乎是所有幼兒都比較有興趣的東西，老師就可以選擇這樣的話題展開整體的討論；而對(duì)某些玩具來說，可能部分幼兒并不是很感興趣，或許他更喜歡某一種小動(dòng)物，那么老師就可以選擇他所喜好的小動(dòng)物與之展開針對(duì)性的交流?？傊?，幼兒期是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力不僅關(guān)系到幼兒語言學(xué)習(xí)的本身，而且在很大程度上影響著幼兒的整體智力發(fā)育。因此，作為父母就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會(huì)說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)時(shí)期，正確的教育和引導(dǎo)幼兒的言語，有選擇地采用，隨時(shí)隨地、形式多樣地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，以期最大限度地培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒來說非常重要。關(guān)鍵詞：語言活動(dòng) 語言表達(dá)能力 說話素材幼兒期是幼兒發(fā)展自身語言表達(dá)能力最關(guān)鍵的時(shí)間段。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師通過語言來向幼兒傳授知識(shí)，幼兒通過對(duì)語言的理解和認(rèn)識(shí)來對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化。因此，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，其意義是十分深遠(yuǎn)并重要的。也許在我們平時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行的語言活動(dòng)中，存在著一些有誤的指導(dǎo)，比如：偏重對(duì)于書本上的教學(xué)內(nèi)容死記硬背，從而忘記了學(xué)習(xí)語言的根本目的。還有一個(gè)就是太過注重兒歌、散文、詩歌的背誦，記憶，從而忽略幼兒自主地對(duì)于語言的發(fā)展和發(fā)揮。對(duì)于這種教學(xué)，幼兒會(huì)產(chǎn)生恐懼感，因?yàn)樵诒痴b時(shí)難免會(huì)有停頓或遺忘，這時(shí)教師往往會(huì)批評(píng)幼兒，久而久之，孩子們會(huì)對(duì)這種枯燥乏味的教學(xué)產(chǎn)生距離感，這還如何讓幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，怎么會(huì)發(fā)揮自身的主動(dòng)積極性呢？所以長(zhǎng)此以往，孩子們的語言是生硬單調(diào)，缺乏靈氣的。這種教育是脫節(jié)的，孩子只會(huì)背書本，不會(huì)說自身，孩子們根本無法表達(dá)自己想要說出的話。讓幼兒把說話當(dāng)成是每天都要做的事，就像吃飯、睡覺一樣自然而然。根據(jù)語言教學(xué)的目標(biāo)，我們幼兒教師要訓(xùn)練幼兒平時(shí)多注意觀察生活，多觀察周圍的環(huán)境，增加對(duì)生活的常識(shí)認(rèn)識(shí)，因材施教，不管能力大小都要在自己的水平線上得到發(fā)展。調(diào)動(dòng)各方面的素材為課堂服務(wù)，使孩子們敢說、愿意說、快樂地說。語言環(huán)境是靠老師和孩子共同營(yíng)造出來的。因?yàn)檫@不僅無助于他們的語言學(xué)習(xí)，更大大傷害了他們的自尊心，針對(duì)這類的孩子，我們更要營(yíng)造寬松的語言環(huán)境。只要他們說出話，不管長(zhǎng)還是短，我們都要表揚(yáng)。剛開始只要他一張口說話，全班孩子都會(huì)嘲笑他，弄得周劍波滿臉通紅很是自卑，但是我及時(shí)制止這種全班性的歧視，讓全班孩子對(duì)周劍波多多寬容。對(duì)于他的發(fā)言，孩子們有的也是聽不太清楚的，但是，我都把他的發(fā)言給全班孩子做個(gè)解釋，而且給予周劍波很高的表揚(yáng)，并且全班鼓掌。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的共同努力，我們可以發(fā)現(xiàn)周劍波變成上課舉手發(fā)言的積極分子，他的語言表達(dá)能力有了很大的提高，雖然在表達(dá)的清晰度上還是有些問題，但是他的語言邏輯思維能力是變強(qiáng)了很多，而且大多數(shù)問題都能回答到點(diǎn)子上，這說明他的理解能力也是同步提高的。二、提高語言活動(dòng)的效率現(xiàn)在的語言活動(dòng)不像過去，教師捧本書念念兒歌就行了，而是要運(yùn)用多媒體素材輔助教學(xué)，激發(fā)孩子們的多種感官，使他們對(duì)語言學(xué)習(xí)有所興趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)說話，快樂學(xué)習(xí)。這雖是一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，但是卻活躍了課堂的氣氛，孩子們爭(zhēng)先恐后地說出自己想要的新年禮物。當(dāng)然，師生互動(dòng)也十分重要，在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我也穿插說了一些自己得到的或者是自己十分想要的新年禮物，孩子們對(duì)我的回答有了興趣，主動(dòng)地與我進(jìn)行了交流。什么是實(shí)際做法，我覺得就是在進(jìn)行語言活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)孩子們說完整話。我班訓(xùn)練的方法就是把答句完整的說一遍?！遍L(zhǎng)期這樣的鍛煉，孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣，他們回答的所有問題都不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，而是完整的一句話，有的能力強(qiáng)的孩子甚至可以加入自己的話說成一小段話。三、讓幼兒聯(lián)系生活，使說話素材豐富起來說話素材是很重要的，教師們有時(shí)抱怨班里的孩子太過死板，太
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