活動(dòng)中怎樣培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力？-文庫(kù)吧
2025-10-21 12:10 本頁(yè)面
【正文】 說，在教育過程中，教師要和幼兒建立一種融洽的關(guān)系，能使幼兒想到什么說什么，能樂意把自己的疑問說給老師聽，而老師也要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，對(duì)幼兒提出的問題及時(shí)給與回答，以滿足幼兒的好奇心和求知欲。對(duì)此教師要做到以下幾個(gè)方面：教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境幼兒的年齡小，理解能力較差，因此教師對(duì)幼兒說的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規(guī)范的，為了使幼兒掌握更多口語(yǔ)詞匯，教師應(yīng)開展豐富多彩的班會(huì)及課外活動(dòng)，這樣可以為幼兒提供“演講的舞臺(tái)”，也可以鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，教師要對(duì)某些發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)加以糾正，要大力培養(yǎng)幼兒有關(guān)聽講的能力和習(xí)慣。另外，在幼兒語(yǔ)音上，語(yǔ)音不清和口吃是一些病理狀態(tài)，應(yīng)特別加以注意，適當(dāng)給予關(guān)懷、處理和治療。老師應(yīng)用平等對(duì)話的方式讓幼兒敢于說話幼兒是幼兒園的主體，是各種幼兒活動(dòng)的主體，當(dāng)然在與老師交流互動(dòng)的過程中，老師也應(yīng)該把他們當(dāng)成是談話的主體，老師則主要發(fā)揮組織、參與、指導(dǎo)和幫助的作用。老師要時(shí)刻把幼兒放在說話的中心位置，融入到幼兒說話的情境中去，就必須先要拉近和幼兒的距離，通常情況下，老師每一個(gè)很小的動(dòng)作和表情都可能成為維系幼兒情感親近的紐帶，比如在和幼兒說話的時(shí)候，最好是蹲下身來，可以握著幼兒的小手，輕撓他的腦袋，最重要的是方便投以幼兒真誠(chéng)的目光，讓他們感受到親切和平等。做到這樣，幼兒自然也會(huì)對(duì)你敞開他幼小的心靈世界，自然會(huì)把平時(shí)沒敢說出的話主動(dòng)向老師表達(dá)；同時(shí)，幼兒老師要保留一顆天真爛漫的童心，主動(dòng)地參與或組織幼兒的各種游戲，在嬉戲中消除他們對(duì)老師的敬畏心理，在快樂的興奮中也自然少了很多說話的顧慮。在游戲的過程中，教師要對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行觀察，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并加以引導(dǎo)，對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)。用興趣激勵(lì)的方法讓幼兒喜歡上說話興趣是最好的老師，這是眾所周的一個(gè)道理。如果能夠用興趣激勵(lì)的方法讓幼兒主動(dòng)地參與到交流之中來，對(duì)培養(yǎng)他們口語(yǔ)表達(dá)能力的作用肯定有事半功倍的效果。那么如何了解到幼兒的興趣并進(jìn)一步去激發(fā)它呢？這就需要我們的幼兒老師要時(shí)刻做一個(gè)有心人。在平時(shí)要做到細(xì)心觀察，從他們的只言片語(yǔ)和個(gè)別行為中去捕捉其興趣取向，區(qū)別出共性和和個(gè)性的特征。比如，動(dòng)畫片應(yīng)該幾乎是所有幼兒都比較有興趣的東西，老師就可以選擇這樣的話題展開整體的討論；而對(duì)某些玩具來說，可能部分幼兒并不是很感興趣，或許他更喜歡某一種小動(dòng)物，那么老師就可以選擇他所喜好的小動(dòng)物與之展開針對(duì)性的交流。當(dāng)然，能引導(dǎo)幼兒適當(dāng)發(fā)展多方面的興趣那是最好，這對(duì)促進(jìn)他們喜歡上說話是很有幫助的?？傊變浩谑呛⒆訉W(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力不僅關(guān)系到幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本身，而且在很大程度上影響著幼兒的整體智力發(fā)育。事實(shí)上，幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過程中完成的。因此，作為父母就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會(huì)說的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。作為幼兒教師，要有意識(shí)有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，尋求多方面途徑讓幼兒有話可說、有話敢說和喜歡說話，以此促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期，正確的教育和引導(dǎo)幼兒的言語(yǔ)，有選擇地采用，隨時(shí)隨地、形式多樣地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，以期最大限度地培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。第三篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力營(yíng)造寬松氛圍，讓孩子們大膽地暢所欲言吧！無(wú)錫市南站中心幼兒園景瀆分園 馮旦吟摘要：幼兒期是幼兒發(fā)展自身語(yǔ)言表達(dá)能力最關(guān)鍵的時(shí)間段。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒來說非常重要。本文從創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等自由，寬松更寬容的語(yǔ)言環(huán)境以及提高語(yǔ)言活動(dòng)的效率和讓幼兒聯(lián)系生活，使說話素材豐富起來，這三個(gè)方面表達(dá)了該如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言活動(dòng) 語(yǔ)言表達(dá)能力 說話素材幼兒期是幼兒發(fā)展自身語(yǔ)言表達(dá)能力最關(guān)鍵的時(shí)間段。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒來說非常重要，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟變簣@生活、游戲，與小伙伴們和老師之間的溝通都是借助語(yǔ)言來完成的。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師通過語(yǔ)言來向幼兒傳授知識(shí)，幼兒通過對(duì)語(yǔ)言的理解和認(rèn)識(shí)來對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化。因此，幼兒只有具備一定的語(yǔ)言水平，才能聽懂老師們的教導(dǎo)，才能與小伙伴們友好合作、相處，并且獲得新知，才能更好的促進(jìn)小朋友們的全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，其意義是十分深遠(yuǎn)并重要的。然而，雖然我們教師按照教育大綱上的幼兒語(yǔ)言發(fā)展要求進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，我們捫心自問一下以下幾個(gè)問題：孩子們是否愿意大膽地對(duì)任何人進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)？孩子們是否有豐富的詞匯量？孩子們是否能通過語(yǔ)言交流來解決自身和他人的矛盾？我想我們老師能從中感覺到我們的孩子在語(yǔ)言表達(dá)這一塊還是比較薄弱的。也許在我們平時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行的語(yǔ)言活動(dòng)中，存在著一些有誤的指導(dǎo)，比如：偏重對(duì)于書本上的教學(xué)內(nèi)容死記硬背，從而忘記了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的。教師在課堂上更多的是在詞語(yǔ)、句子上下足功夫?qū)τ變哼M(jìn)行指導(dǎo)，從而忽略了孩子們生活語(yǔ)言的教育教學(xué)。還有一個(gè)就是太過注重兒歌、散文、詩(shī)歌的背誦，記憶，從而忽略幼兒自主地對(duì)于語(yǔ)言的發(fā)展和發(fā)揮。要求幼兒對(duì)于該學(xué)的兒歌、散文類進(jìn)行一字不漏地背誦。對(duì)于這種教學(xué)，幼兒會(huì)產(chǎn)生恐懼感，因?yàn)樵诒痴b時(shí)難免會(huì)有停頓或遺忘，這時(shí)教師往往會(huì)批評(píng)幼兒，久而久之，孩子們會(huì)對(duì)這種枯燥乏味的教學(xué)產(chǎn)生距離感，這還如何讓幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，怎么會(huì)發(fā)揮自身的主動(dòng)積極性呢？所以長(zhǎng)此以往，孩子們的語(yǔ)言是生硬單調(diào)，缺乏靈氣的。另外一點(diǎn)，教師平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)與幼兒的各方面情況無(wú)法有機(jī)的結(jié)合起來，這種情況
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