【正文】 法；思考這個故事你懂得了什么道理。這樣不僅能熟知課文內(nèi)容，而且還會讓學生感受到語文的魅力。第一個問題是讓學生歸納這篇文章主要講了一個什么故事？待學生回答之后便明確答案（尋找石獸的故事）。我反復讓大家讀第一自然段，并有意無意的解釋了“求石獸于水中”和“以為順流下矣”，同學們恍然大悟，理解到這里是在兩個不同的地方查找。最后又問學生他們是怎樣找到石獸的?學生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。對于這篇課文我覺得自己對課文內(nèi)容的`理解上講得很全面。河中石獸教學反思7《河中石獸》這篇課文主要講述了寺廟的石獸丟失，眾人尋找石獸的故事，論述了做任何事不能主管臆斷，實踐出真知的道理。按教學設想，這時本課的第一課時，本節(jié)課我主要要求學生掌握字詞句，并學習第一二自然段。通過課堂展示，只有個別子的寫法需注意，如：木柿，學生通過和“肺”，．“柿”比較，很容易記住。而且，相信長期堅持這樣教，效果一定會越來越好。我想，老師的人物就是“傳道，授業(yè)，解惑”，教會學生如何做人做事，這會給學生很深遠的影響，我會繼續(xù)在我的課堂上潛移默化的教給學生一些道理。這篇課文我分兩個課時來完成。首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。更正之后我再帶他們朗讀一篇課文，緊接著讓他們自己在朗讀幾篇。便于他們更好地學習課文。接下來就是對基本知識的學習以及掌握課文內(nèi)容。對字詞和課文內(nèi)容我講的比較詳細。等時間到了我讓每個小組派一個代表一句一句講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點長我讓他們一段一段來學習。我把每段里面重要的詞語句子要他們做上記號，再讓他們當堂把這些內(nèi)容記下來。我覺得人有了壓力之后才會有動力，對于這些學生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。學完文章內(nèi)容之后，我馬上進入第二環(huán)節(jié)提問題。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的.?然而學生對這個問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最后我問學生從他們尋找到石獸這件事我們應該明白一個什么道理？對于這個問題他們回答的就不是很全面。他們之后做這課的習題時很多學生都不用看書，這點值得我高興。以后自己要在這方面多下點功夫。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。我一定會不斷的學習，使自己越來越優(yōu)秀!以上是我對這篇課文的認識和反思，有不足之處希望在以后的教學實踐中逐步探索和完善。這篇課文我分兩個課時來完成。首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。更正之后我再帶他們朗讀一篇課文，緊接著讓他們自己在朗讀幾篇。便于他們更好地學習課文。接下來就是對基本知識的學習以及掌握課文內(nèi)容。我先讓他們自己翻譯課文，把不會翻譯的作上記號。如果講得內(nèi)容太多我發(fā)現(xiàn)對十一中的孩子來說要他們把那么多的內(nèi)容記下來就有些困難，他們消化不了。過幾分鐘后我在檢查他們學習的情況，真的和我預想的差不了多少。我真的很開心他們能達到這樣的效果我感到很欣慰。第一個問題是讓學生歸納這篇文章主要講了一個什么故事？待學生回答之后便明確答案。最后又問學生他們是怎樣找到石獸的？學生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。對于這篇課文我覺得自己在教學生朗讀和讓他們翻譯課文重要詞句這方面做得還可以。在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。俗話說：“活到老，學到老”，對于學問是永無止境的。才跟得上時代的步伐。河中石獸教學反思10“刻舟求劍”和“緣木求魚”的故事同學們都熟悉，當我們的方法不當之時，就達不到預期的目標。從孩子們熟悉的成語引入，首先讓孩子們都有一個總體印象。學生們在已有的文言基礎上，能夠憑借自己的知識儲備對大意有初步了解。于是我搬來了實驗。在展示臺上展示四種不同的撈法。終究逆流而上啦。從而揭示的39。在拓展遷移部分，將讀書與行路結合。這樣一對比，學生就明白了如今是積累書本、理論知識的時候，要看到太陽必須有足夠的力量與實踐結合著。這次在即墨實驗中學活動的主題是“培養(yǎng)學生自主能力，提高課堂教學效率”，得知鄒老師此次授課內(nèi)容是文言文《河中石獸》之后，這份期待又多了幾分熱切。至今想來仍是奇妙的一天。在教授文言文的時候，我也常常布置預習，內(nèi)容不外乎寫寫注釋，讀讀課文，對照注釋和工具書翻譯課文，劃出學習有困難的句子。學生做了沒有，做到什么程度很難檢查。為什么平時不放手讓學生預習的時候就動筆練習呢？我想，潛意識的原因可能是反正早晚都要講，不如直接給學生還比較省事。教師的作用就是搬運工嗎？培養(yǎng)學生自主能力，不僅僅體現(xiàn)在預習學案這一點上?！边@讓我想到在之前的培訓活動中，鄒老師曾多次強調(diào)工具書對語文老師的重要意義――不盲從他人，不迷信網(wǎng)絡，從最權威的辭書中尋找答案。僅僅滿足于得到一個答案，而不去親自驗證推究。課堂上的另一個環(huán)節(jié)也證明了這一點。隨后鄒老師的一個問題給整個會場帶來了沉默，那就是“設帳”為什么解釋為“講學”？我想，會場上的沉默或許有這樣幾層含義：一是吃驚，為什么會問這個問題？“設帳”的解釋課下注上出現(xiàn)，書上已有答案??；二是思考，直譯為“講學”明顯不通，那又是為什么有這樣的解釋？相信這個答案把大部分人問倒了?！弊x書不僅要有朱熹的三到，還要手到――查字典，查工具書?！叭粍t天下之事，但知其一，不知其二者多矣，豈可據(jù)理臆斷歟？”對于這句話的深入理解難倒了學生。實踐出真知，作為一線老師對這句話應該最有發(fā)言權，但實際情況并非如此。實踐是檢驗真理的唯一標準，我想，這不僅是鄒老師想通過課堂傳達給學生的，更想是傳達給老師的。在日常教學中，課時安排是牽絆老師的“戒律”，在規(guī)定的`時間完成規(guī)定的教學內(nèi)容，可以使教學任務有計劃有步驟地推進。這一課的講授在中間查字典以及理解主旨環(huán)節(jié)花費了較多的時間，特別是后一環(huán)節(jié)，推進得很艱難。最近一段時間，我迷上了種花，仔細想來，這個活兒和教學有很大的相似，一顆種子在氣溫、水分等條件合適的時候，總會在等待后迎來它的發(fā)芽與成長，課堂教學何嘗不如此？它不是工業(yè)的流水線，而更像農(nóng)業(yè)，在促成條件后，還需要等待，學生一旦開始領悟，在已有的基礎上探討提升，快速的成長也是指日可待。如果這堂課對于我這樣的學生要設一下教學目標，我想應該是這樣的：了解授課內(nèi)容和具體的授課環(huán)節(jié)，進一步深入理解教材內(nèi)容。在教學中培養(yǎng)大膽質(zhì)疑勇于實踐的獨立思考精神。由于本課讀起來比較拗口，因此，我先讓大家聽了四遍朗讀。第二遍讓同學們小聲跟讀，我觀察發(fā)現(xiàn)，效果不太理想。最后，我們更正了錯誤，再齊讀，至到這時，同學們才讀得好一些。我發(fā)現(xiàn)同學們回家后并沒有認真預習，導致不能迅速進入學習狀態(tài)。在花費了很大精力的情況下，終于把本課讀通了，接下來的課堂教學就順利得多了。河中石獸教學反思13本周三第一節(jié)七年級語文組聽我的語文課，我上的是《河中石獸》。下面我來談談自己所上這篇課文的一點感受。并且我把這篇課文的重點放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上。首先我讓他們提前預習，提前一個星期先背誦這篇文章，由于篇幅比較長，我讓他們一天背一小段，兩天背一大段，這樣降低了他們背誦的難度。并要求他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。接下來就是對基本知識的學習以及掌握課文內(nèi)容。對字詞句意和課文內(nèi)容我講的比較詳細。等時間到了我讓每個小組派一個代表一句一句講解課文內(nèi)容，如果講的內(nèi)容太多我發(fā)現(xiàn)對農(nóng)村中學得孩子來說要他們把那么多的內(nèi)容記下來就有些困難，他們消化不了。過幾分鐘后我在檢查他們背誦的情況，真的39。我覺得人有了壓力之后才會有動力，對于這些學生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。第二課時講第三段，方法照舊。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學生對這個問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。文章的最后我問學生從他們尋找到石獸這件事我們應該明白一個什么道理?對于這篇課文我落實課文重要詞句這方面做得還可以。60名學生，55名學生解詞都考到了90分以上，5名學生也考到了80分，高興，也不再為學生寫的不及格而苦惱。只講一二段，讓學生看著一體機的注釋記，記過后當堂檢查提問，再講第二段時，再次提問第一段的解詞及翻譯，提問范圍廣，隨時抽查，讓學生的記憶里高度集中，并且學生正好在課堂上記住了這些詞義和句意。在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。河中石獸教學反思14這篇文章是教材中新加的一篇文章，讓學生去預習，程度好的學生告訴我，他們讀不懂，也能理解對于初一學生來說，這篇文章原是高中練習冊所選的習題，可見，這篇文章的難度。一個學生讀，另一個學生結合課下注解進行翻譯。我?guī)е蠹抑鹱种鹁涞姆g，當然是結合課下注解，學生知道由他們說，他們不會的由我來引導他們。并且能夠記一些知識點。在做練習的時候，我采取的是小組競賽形式，同學們充滿了斗志，通過檢驗學生掌握的效果還是很不錯的。效果還是很不錯的，學生自己動了腦，然后老師又引導他們進行自己總結，應該說課堂效果還是比較好的。在帶領學生翻譯完之后，引導學生思索這篇文章圍繞著什么寫了什么，作者要表達什么思想。經(jīng)過我?guī)椭鷮W生一步步的梳理，同學們終于概括了出文章所寫的內(nèi)容，但是作者借此要表達什么思想呢，學生還是茫然，最后我引導孩子本文的表達方式有哪幾種，最后引導學生找出本篇文章議論的句子，探究文章的主旨。通過本節(jié)課，我明白，要想取得好得教學效果，教師必需要充分了解學生的學情，依據(jù)學情選擇教學方法然后，創(chuàng)設好的教學氛圍，學生學習得開心，教學效率自然就高了，老師一定要敢于創(chuàng)新，這樣你的學生才會敢于創(chuàng)造。石獸入水，僧人們認為水能漂物，因此一定在下游；講學家認為石性堅重而沙性松浮，故石獸深陷沙中；老河兵則憑著他多年的經(jīng)驗，具體分析了石、沙、水三者之間的關系，得出石獸逆流而上的結論。本文的點睛之筆在文末：“天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”的確，世事紛繁復雜，千萬不可主觀臆斷或偏聽偏信。實踐是檢驗真理的39。如果我們我們覺得別人處事方法有所偏頗，也不可妄加評論。弄不好，我們就成了那個“講學家”，被別人嘲笑了！這個故事也告誡我們，學究故氣脫離生活實際是行不通的?！彼?，即是你的影子。河中石獸教學反思16“刻舟求劍”和“緣木求魚”的故事同學們都熟悉，當我們的方法不當之時，就達不到預期的目標。從孩子們熟悉的成語引入，首先讓孩子們都有一個總體印象。學生們在已有的文言基礎上，能夠憑借自己的知識儲備對文章大意有初步了解。于是我搬來了實驗。在展示臺上展示四種不同的撈法。終究逆流而上啦。從而揭示文章的中心：理論必須與實踐結合。展示一副圖畫讀書多實踐多的人可以在高高書堆上透過云層看到太陽，讀書少實踐少的人，只能在矮矮的書堆上看層層烏云。河中石獸教學反思17作為改編課文，很難找到參考資料，我把這篇課文的重點放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上；把難點放在讓學生知道學習這個故事你懂得了什么道理上。下面我來談談自己所上這篇課文的一點感受。并且我把這篇課文的重點放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上；把難點放在讓學生知道學習這個故事你懂得了什么道理上。讀了幾分鐘后全班一起朗讀（他們邊讀的時候我把他們讀錯的字寫在黑板上，然后在一起更正讀音）。這樣他們就會對課文內(nèi)容有進一步的39。便于他們更好地學習課文。接下來就是對基本知識的學習以及掌握課文內(nèi)容。對字詞和課文內(nèi)容我講的比較詳細。等時間到了我讓每個小組派一個代表一句一句講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點長我讓他們一段一段來學習。我把每段里面重要的詞語句子要他們做上記號，再讓他們當堂把這些內(nèi)容記下來。我覺得人有了壓力之后才會有動力，對于這些學生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。學完文章內(nèi)容之后，我馬上進入第二環(huán)節(jié)提問題。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學生對這個問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。文章的最后我問學生從他們尋找到石獸這件事我們應該明白一個什么道理？對于這個問題他們回答的就不是很全面。他們之后做這課的習題時很多學生都不用看書，這點值得我高興。以后自己要在這方面多下點功夫。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。河中石獸教學反思18《河中石