【正文】 識字的愿望；要認(rèn)識常用字1600至1800個(gè)；課外閱讀總量不少于5萬字。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，教給他們科學(xué)的識字方法，并逐步培養(yǎng)孩子的識字能力。課堂是教學(xué)的主渠道，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨文識字，因字施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。隨文識字屬于分散識字的范疇，難以發(fā)揮漢字獨(dú)特而重要的系統(tǒng)作用。1．演示法。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。在教學(xué)中還可以把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，提高識字的效率。指師生運(yùn)用猜謎的方法進(jìn)行識字教學(xué)。但由于孩子年齡小，謎語要難易適度，啟發(fā)性強(qiáng)。“空山中間一方田（畫）”3．歌訣法。“土里埋，木帛棉，日月明。手遮目，看得清?！睂W(xué)生讀著朗朗上口，饒有趣味，記起來也就輕松多了?！薄岸玖郑旧边@兩句口訣，卻對這兩個(gè)字印象深刻。小蜻蜓，大眼睛。4．追溯字源講解法。比如“宀”“冖”“穴”這三個(gè)部首，形相似，學(xué)生很容易混淆。n，像房屋形，構(gòu)字就與房屋有關(guān)，如“安，牢，家。像一塊布巾向下披覆蓋東西的樣子，是“帽”的初文，所以大多表示蒙蓋的意思，如“冤、冠”；穴，像古人居住的山洞，上面的“宀”是房屋形狀，兩個(gè)“口”形是洞頂?shù)膸r石塊，后來演變成“八”形，“穴”在構(gòu)字中表示窯洞，窟窿等意思，如“突，竅，空”。又如“王”，單單作為偏旁來，我們讀作“王字旁”學(xué)生只知其音而不知其義，其實(shí)作為偏旁時(shí)，“王”是表示“玉”的意思，玉是非常稀有和珍貴的，所以得到古時(shí)帝王的喜愛，因此，“珍、珠、琳、環(huán)、瓊”等都以“王”為偏旁。如“戰(zhàn)、伐”。不僅使學(xué)生理解深刻，識記得牢固，還能讓他們舉一反三，提高他們的識字能力。”在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該努力營造這種氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中自主識字，學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂！二、溝通課外，拓寬空間，讓學(xué)生想學(xué)。生活為學(xué)生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活。因此，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，還在社會(huì)上，在和家長、同學(xué)接觸中，在各種圖書、報(bào)刊、雜志上，甚至電腦網(wǎng)絡(luò)中，都可以認(rèn)識到許許多多的漢字?！蓖瑫r(shí)，在語文活動(dòng)中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行這方面訓(xùn)練，例如：在班會(huì)中讓全班同學(xué)相互認(rèn)識姓名，這樣既增進(jìn)了感情，又在無形中認(rèn)識了新的字；布置學(xué)生和家長一起去收集一些門牌、廣告牌、商標(biāo)、包裝盒，在語文課的展示臺上相互交流；指導(dǎo)學(xué)生在收看電視、閱讀課外教材時(shí)留心常見的欄目標(biāo)題或文章題目等，并且在課堂上匯報(bào)。第三篇：淺談低年級識字教學(xué)(教學(xué)論文)低年級識字教學(xué)內(nèi)容摘要:我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生在識字中，音、形、義三方面，字形是難點(diǎn)，解決了這一問題就為提前閱讀創(chuàng)造了有利的條件。關(guān)鍵詞: 識字、寫字、認(rèn)寫分開、音、形、義、以舊帶新、形近字對比、同音字、基本字加偏旁、熟字去偏旁、拆部件、增減筆畫、編口訣、排隊(duì)組字、搶卡片、編故事巧記字形、猜字謎記字形。新課標(biāo)在識字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”，提出“認(rèn)識”、“學(xué)會(huì)”兩種要求。那如何突破這一難點(diǎn)呢？下面我就字形教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)。實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑?！边@樣一問，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”、“形近字對比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增減筆畫”??。這樣學(xué)生很快就記住了生字。以下介紹我采用的幾種趣味識字方法：編口訣。比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。樹：村子里的樹木對對齊?？希涸铝敛豢现共?。排隊(duì)組字。搶卡片。編故事巧記字形。猜字謎記字形。一年級新生在入學(xué)5~7周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。識字教學(xué)中，通過各種途徑和方法，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，使“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”。第四篇：低年級識字論文語文教學(xué)中如何應(yīng)用好多媒體輔助教學(xué)歐江岔鎮(zhèn)學(xué)校 倪 應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為基礎(chǔ)教育課程改革的深入注入了新的活力。多媒體教學(xué)，使我開始重新定位自己的角色；如一池活水，使我的教學(xué)方法靈活而精彩；如振奮劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。根據(jù)我這兩年使用多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下；一、掌握技能，擺正位置，恰當(dāng)使用。我們學(xué)校有位老師在一次多媒體示范課上，由于她對對課件使用掌握的不夠熟練，連接出現(xiàn)小問題，使用的過程中課件停止播放，又找人退出放映找問題，結(jié)果只是放映方式中“單擊鼠標(biāo)項(xiàng)沒選”。掌握了技能，在備課時(shí)還要認(rèn)真考慮課件的實(shí)用性。課后有位老教師指出：這節(jié)課用實(shí)際演示，加強(qiáng)同學(xué)們的練習(xí)效果公好一些。所以，掌握使用多媒體的技能，擺正它在教學(xué)中的位置，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于課堂，才能使多媒體輔助教學(xué)在課堂中發(fā)揮最佳效益?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中說：語文教學(xué)必須遵循“語文學(xué)習(xí)的規(guī)律”。這就需要教師對文本內(nèi)容有深刻的理解，融會(huì)貫通，根據(jù)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，找準(zhǔn)信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的切入點(diǎn)，將兩者融為一體，相輔相成。多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，因?yàn)樗行蜗笮?、直觀性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的好奇心，在課堂老師要加以引導(dǎo)，才能確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。如上二年級《北京亮起來了》這課時(shí)，我們的孩子沒有去過北京，我講述北京多美多好時(shí)，他們卻一點(diǎn)也提不起興趣。今年，我上三年級《望廬山瀑布》這一課時(shí)，我想讓學(xué)生不但用語言來體會(huì)廬山瀑布的美景，而且要通過畫面來感受廬山瀑布景色的奇特壯美。在課堂上，我通過的簡單的操作，便從屏幕上看到了課文內(nèi)容相關(guān)的景象：高山上籠罩著紫色的云霧，一道瀑布從山頂噴涌而出，水霧繚繞，瞬間，瀑布飛速沿陡峭石壁落下，飛珠濺玉，氣勢壯觀，運(yùn)用那轟隆隆的水聲震撼著每個(gè)學(xué)生的心靈，刺激著他們的聽覺。三、綜合應(yīng)用資源，擴(kuò)大信息容量，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力。語文教學(xué)要提高質(zhì)量就，就需要大容量、大面積，高速率地使學(xué)生掌握更多更多的知識，不能只局限于課本內(nèi)的內(nèi)容，而是應(yīng)該開展橫向、縱向的聯(lián)系，由淺入深，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、拓展思維，從而發(fā)展智力，激發(fā)創(chuàng)造力、形成能力。如《秋天的雨》是一篇畫面優(yōu)美，語言精煉活潑的短文，針對低年級學(xué)習(xí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體輔助教學(xué)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺感官，幫助學(xué)生弄懂了課文內(nèi)容，然后提出一個(gè)問題：“你知道秋天里還會(huì)有哪些景象嗎？”孩子們似乎有些茫然，這時(shí)候我出示課前準(zhǔn)備好的多媒體動(dòng)畫：“高高的藍(lán)天上飄浮著幾朵淡淡的云朵，一群大雁排列著整齊的隊(duì)形向南方飛去，幾只色彩的風(fēng)箏在秋風(fēng)中歡地舞蹈。在如此講情畫意的情境里，學(xué)生們豐富的想象力也被激發(fā)起來了，他們談秋風(fēng)、談秋雨、豐收的果實(shí)、收獲的喜悅，思維被激活了，思維深度也大大增加，有些孩子還能對比其它季節(jié)來講述秋天的特色。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)手段的確有它獨(dú)具的優(yōu)勢，資源媒體技術(shù)也越來越廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，它為教學(xué)的發(fā)展提供一個(gè)極為廣闊的前景，也對我們這些教育工作著提出了更高的要求。低年級識字教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣歐江岔鎮(zhèn)學(xué)校 倪 應(yīng)就語文教學(xué)而言，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此識字教學(xué)成為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重中之重，怎樣提高識字教學(xué)的效率呢？我認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。低年級兒童的思維具有鮮明的形象性和具體性。教學(xué)實(shí)踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣