【正文】 作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：游戲識(shí)字 ； 閱讀識(shí)字 ； 隨處識(shí)字在幾年的小學(xué)語文教學(xué)工作中，我認(rèn)為小學(xué)低年級學(xué)生識(shí)字量很大，而且學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，變換環(huán)境后不能靈活認(rèn)讀。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生興趣盎然地讀書識(shí)字，具體是這樣做的：一、游戲識(shí)字，激發(fā)興趣在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣，不拘泥于一。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)識(shí)字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲王國”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。（一）猜字謎：我先根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底。每個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，展開聯(lián)想。因?yàn)樗麄兏惺艿搅顺晒Φ南矏??！耙豢谝У襞Ｎ舶停ǜ妫?。一劍穿心（必??（二）編兒歌:在教學(xué)具有相同聲旁字時(shí)，根據(jù)字形不同編出順口溜。這樣，教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。讀對了把果子獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓學(xué)生產(chǎn)生收獲的喜悅。這樣就把一節(jié)枯燥乏味的識(shí)字課上成了一節(jié)輕松愉快的游戲課，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。教師選出一些簡單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。實(shí)踐證明，在識(shí)字教學(xué)的過程中，是否運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方式，吸引住了學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。二、通過閱讀，自主識(shí)字。自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字，自由選擇不同的方法來記住字形。但是一年級的學(xué)生年幼無知，思維能力相對低下，再加上貪玩好動(dòng)，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。具體如下：（一）以聽促讀 一年級的學(xué)生，存在著比較大的閱讀障礙：一是雖然有些孩子識(shí)了一些字，但有的已遺忘，甚至有些孩子“目不識(shí)丁”。因此，我一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面讓學(xué)生多“聽”書，如讓他們多聽錄音，跟錄音讀，多看電視新聞，這樣誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。我發(fā)動(dòng)一切力量，盡快使學(xué)生駛上讀書的快車道，在班中設(shè)立了圖書角，讓每個(gè)學(xué)生與書交朋友，真正懂得“讀書破萬卷，下筆如有神”，每周閱讀課上，我積極開展“向你推薦一本書活動(dòng)”，讓每位學(xué)生向同學(xué)推薦一本自己認(rèn)為最有意義、最值得讀的書，這樣，學(xué)生與書結(jié)緣，有了閱讀的欲望，知識(shí)也更豐富了。我制了一張表，表中有你讀了什么書，認(rèn)識(shí)了哪些字，怎樣記住的。有些孩子能說出很多，老師表揚(yáng)他們是識(shí)字大王?？傊ㄟ^閱讀可以開闊視野，讓孩子們自主認(rèn)識(shí)很多生字。生活是一本很好的教科書，我們可以聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中隨處識(shí)字。社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的空間，為孩子學(xué)習(xí)祖國文字提供了廣闊的課堂。例如“林峰商場”，“熊出沒”等字，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常看到，所以他們很容易記住。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長成才的重要場所。比如“學(xué)習(xí)園地”“ 張貼欄”，“熱愛祖國”“勤奮好學(xué)”，這些字每個(gè)教室都有，孩子們天天看到，印象十分深刻，教師講起這些字時(shí)，孩子們輕而易舉就記住了。三是通過家庭環(huán)境識(shí)字。生活中經(jīng)常遇到的事情，對孩子們影響就會(huì)很大，因此，識(shí)字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識(shí)字。總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。第四篇：小學(xué)低年級高效識(shí)字教學(xué)小學(xué)低年級高效識(shí)字教學(xué)摘要：低年級是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)代，是打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵。這一階段，學(xué)生識(shí)字如何、養(yǎng)成怎樣的識(shí)字習(xí)慣和能力，對今后的識(shí)字及整個(gè)語文學(xué)習(xí)影響很大?！北疚恼J(rèn)為，識(shí)字過程要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用識(shí)字和用字相結(jié)合的方法，開展識(shí)字教學(xué)。真正意義上的教育，是從識(shí)字開始的。一、注重識(shí)字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于低年級的孩子來說，識(shí)字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù)，更是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。如何高效地指導(dǎo)低年級學(xué)生識(shí)字，是語文教學(xué)的關(guān)鍵。一是通過社會(huì)環(huán)境識(shí)字。很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來源于社會(huì)，如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對社會(huì)中字詞的注意。很多同學(xué)都會(huì)說：“西大街”。這時(shí)再讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)西大街的“西”，就會(huì)將“西”字印到學(xué)生的腦海里了。我就問同學(xué)們：“你們平時(shí)有亂丟東西的習(xí)慣嗎？”很多同學(xué)都回答沒有，這時(shí)就給他們發(fā)揮的空間：“那你們看到叔叔阿姨有亂丟東西的現(xiàn)象嗎？”同學(xué)們都七嘴八舌地說：看到叔叔阿姨亂丟香蕉皮了、垃圾袋了等等。二是通過學(xué)校環(huán)境識(shí)字。一些事物在孩子們心目中會(huì)牢記一輩子。同學(xué)們對上表揚(yáng)欄印象十分深刻。同學(xué)們就會(huì)說：“表揚(yáng)欄”，這時(shí)候就可以問同學(xué)們：“你們經(jīng)常看表揚(yáng)欄，誰知道表揚(yáng)的 “表”怎么寫的？”很多同學(xué)都會(huì)回憶“表”字的寫法，由此就可以牢記“表”。讓孩子選購適合自己的圖書，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀、開闊了視野等等，還認(rèn)識(shí)了大量的生字。引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字的成果，把一個(gè)人認(rèn)識(shí)的字變成全班認(rèn)識(shí)的字。三是通過家庭環(huán)境識(shí)字。生活中經(jīng)常遇到的事情，對孩子們影響就會(huì)很大，因此，識(shí)字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識(shí)字。二、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣，不拘泥于一。當(dāng)然還是需要對一些好的方法，進(jìn)行肯定和發(fā)揚(yáng)，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法。低年級小朋友活潑好動(dòng)，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。我給他們出了字謎：半個(gè)多，腿伸長，一豎一點(diǎn)站腿上?！睆拇?，再也沒有學(xué)生把這兩個(gè)字搞錯(cuò)。（高）”“大火正在燒，一壓變熄。（池）”。二是通過順口溜識(shí)字。它能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。如在認(rèn)識(shí)青、清、晴、情、蜻、請、精時(shí)，教大家朗讀順口溜：牛羊肥壯草兒青，加上“三點(diǎn)”河水清；有“目”變成大眼睛，心里著急有事情；水邊飛蟲叫蜻蜓，換上“言”字請你進(jìn)，再換“米”字真精彩。三是通過游戲識(shí)字低年級學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。例如“開火車”識(shí)字。哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來，修理好后才能繼續(xù)往下開。再例如“送信”游戲。送完信后，請拿到信的小朋友一個(gè)個(gè)上臺(tái)來領(lǐng)讀，并分析字形，從而全班同學(xué)都會(huì)記著生字。給天性愛表現(xiàn)的兒童一個(gè)展示的舞臺(tái)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)源源不絕。一句表揚(yáng)、一張喜報(bào)、一朵紅花、一顆紅星，都會(huì)給孩子帶來不盡的喜悅，激起滿腔的熱情。如：利用上課之前或者早讀時(shí)間讓學(xué)生說說自己又認(rèn)識(shí)了多少字、教師趕快抓住機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生做小老師，學(xué)生就有了一種成就感，這樣不但給這些學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),還教會(huì)了其他同學(xué),并能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。一幅幅生動(dòng)的畫面，鮮活的生字吸引著學(xué)生。如人教版小學(xué)語文第二冊《識(shí)字一》是一篇看圖學(xué)文，抓住春天景物的特點(diǎn)，描繪春天的田野美景。如先出示藍(lán)天白云圖，讓學(xué)生說出畫了什么？接著問：“高高的藍(lán)天上，飄著朵朵白云”中的“白”怎樣寫？從看圖說話、學(xué)文自然過渡到識(shí)字教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻。老師可以用自己獨(dú)有的方式去