【正文】 記憶來完成的。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘規(guī)律進(jìn)行測試：%，%，%。心理學(xué)家謝千秋、王錠城也指出：記憶有先“記”后“憶”的過程，完整的記憶過程必須包括識記、保持、再或回憶三個環(huán)節(jié)。記憶的這三個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互相約的，識記和保持是再認(rèn)和回憶的前提，再認(rèn)和回憶是識記和保持的結(jié)果和表現(xiàn)。因此，只有科學(xué)地抓住遺忘規(guī)律進(jìn)行反遺忘識字教學(xué)，才能揚(yáng)長避短，才能進(jìn)行有效的因材施教，獲得預(yù)期的教學(xué)目的。少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固，循環(huán)牢記憶，巧練促樂學(xué)。循環(huán)記憶識字，摒棄了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù)。在實際中，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字，寫多了，就會產(chǎn)生一些反感，其效果并不明顯。漢字是復(fù)雜紛繁的，而識記是在規(guī)律可循的。循環(huán)記憶識字教學(xué)法的主要教學(xué)過程有：課前循環(huán)、課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)。課堂循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字。也可由基本字引出熟字，再學(xué)生字。課前循環(huán)可以針對具體情況靈活運(yùn)用，形式多種多樣。低年級學(xué)生的注意力保持時間短，每節(jié)課所學(xué)的字不多。教師在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時，同時加插抄寫上一篇課文的生字，每個只寫一個，數(shù)量不宜太多。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。3．課后循環(huán)。教師如果把寫字與“循環(huán)記憶識字”結(jié)合起來，就會激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高識字能力。課后循環(huán)會起到既循環(huán)又鞏固的作用。周期和單元循環(huán)是指對本周或本單元學(xué)過的詞語通過一而再、再而三地周期復(fù)現(xiàn)鞏固識字效果。在本周或本單元中出現(xiàn)的詞語要求學(xué)生會讀，知道大概的意思，并鼓勵學(xué)生用學(xué)過的生字進(jìn)行一字組多詞，豐富詞匯，寫字是鞏固識字的手段。良好的心理素質(zhì)是寫好字的關(guān)鍵。學(xué)生只有認(rèn)認(rèn)真真寫好字，才能認(rèn)認(rèn)真真識字、記字，才會減少錯別字，提高識字率。所以，如果教師在寫字練習(xí)設(shè)計上科學(xué)地安排學(xué)生訓(xùn)練，就會起到“少寫來復(fù)現(xiàn)、再認(rèn)得鞏固、循環(huán)牢記憶”的作用。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個《日積月累識字》本，鼓勵學(xué)生多留意生活中的教材，如包裝袋上的字、商店的招牌、車站名等。第二篇：小學(xué)低年級識字教學(xué)論文教學(xué)論文小學(xué)低年級識字教學(xué)論文小學(xué)低年級識字教學(xué)摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生的識字量為3000字，其中要會寫2500個漢字。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多識字、少寫字，而且把識字集中在低年級教學(xué)。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 低年級 識字教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識字作為小學(xué)低年級教學(xué)中的重點(diǎn)，那就得在識字上下工夫。而對于當(dāng)今社會，獨(dú)生子女居多，且家庭條件相對較好，孩子可以說是家里的“小皇帝”，嬌慣成性，在一、二年級就讓他們從事與游戲、積木、唱歌、跳舞等大相徑庭的識字活動，對孩子們來說，簡直有種“逼上梁山”的感覺。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢?新編《小學(xué)語文語文教學(xué)大綱》明確指出：語文這門學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。我想，要達(dá)到這一步，就得從調(diào)動學(xué)生的識字興趣上去考慮。在語文教學(xué)活動中，我就結(jié)合課文中所教的生字給學(xué)生講我們祖先有趣的造字法。同學(xué)們有的說圖跟字很像，有的說有點(diǎn)像，當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生說不像的。整堂課的氣氛非常活躍，同學(xué)們的熱情很高，效果也很好。在游戲中識字。像猜字謎、找朋友、成立錯別字醫(yī)院等游戲，孩子們都很感興趣，踴躍參與。而“錯別字醫(yī)院”更是將學(xué)生的興趣推向了高潮，使得原本枯燥的識字變成了有趣的游戲。這樣，學(xué)生由被動識字變成主動識字：事實證明，學(xué)生們在游戲中識字既快且不易忘。人們都有愛聽好話的心理，何況是七八歲的孩子呢?他們思想單純，更應(yīng)該哄哄捧捧。如今的孩子比起我們當(dāng)年應(yīng)是更嬌氣，作為教師更應(yīng)該呵護(hù)他們，讓他們感到教師的關(guān)愛。于是我在上課時，對學(xué)生所回答或提出的問題多以表揚(yáng)為主。二、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生會學(xué)語文教學(xué)實際上是語言的教學(xué)，學(xué)習(xí)資源無時無刻不存在于我們身邊，只要我們做個生活和學(xué)習(xí)上的有心人?？梢娮R字教學(xué)資源豐富，學(xué)生識字學(xué)習(xí)天地廣闊。要培養(yǎng)學(xué)生多留意身邊的事物的良好習(xí)慣，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造條件在生活中識字，如上課時，可讓學(xué)生觀看室內(nèi)的桌椅、電器等我們身邊常見的事物，引導(dǎo)學(xué)生說出這些事物的名稱，然后再在紙寫下來并貼在相應(yīng)的事物上；回到家可在家長的幫助下認(rèn)識室內(nèi)的一些生活用品，如“衣柜”、“沙發(fā)”等；走上街道可留意店鋪名稱、燈箱廣告、海報等。雖然我們通過多種途徑讓學(xué)生認(rèn)識了一定量的漢字，但不一定就記得很牢靠，還必須讓他們經(jīng)常運(yùn)用，才不致遺忘。”現(xiàn)在每個學(xué)生手里都有幾本書，學(xué)校圖書室也有一定量的藏書，而且經(jīng)常對學(xué)生們開放，作為教師和家長應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這方面的資源。教師要及時作跟蹤調(diào)查，了解其閱讀效果。利用“六書”識字。在學(xué)習(xí)漢字的過程中我們可以利用形聲字的特點(diǎn)來幫助學(xué)生識記漢字。小學(xué)低年級識字教學(xué)是一項長遠(yuǎn)而艱巨的工程，需要廣大教師在教學(xué)中運(yùn)用自己的智慧去探索、總結(jié)，找到更好的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)好漢字，為今后的閱讀、寫作乃至工作打下堅實地基礎(chǔ)。而低年級要求學(xué)生認(rèn)識1600～1800個漢字，其中會寫800～1000個漢字?？梢娮R字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點(diǎn)?？蓡渭兊淖R字、寫字又顯得枯燥無味。這給小學(xué)低年級教師出了道難題，識字量之大，教學(xué)時間之少。因而在教學(xué)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一項有趣的事情，主動去學(xué)、樂于去學(xué)。、認(rèn)識漢字有趣的構(gòu)造法。如蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》一課中的生字“亭”時，我就指導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀看書上的插圖，然后再叫學(xué)生看圖旁邊的“亭”字，找出它們相同或相似的地方，最后再讓學(xué)生回憶平時在生活中或公園里所見過的亭子，看看與課文中的圖、字有什么關(guān)聯(lián)。這并不奇怪，可喜是同學(xué)們的興趣一下子就調(diào)動起來了。在小蛄?xí)r，我向?qū)W生介紹中國古代遣字方法有：象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種，像“亭”字就屬于象形字。玩是孩子的天性，而做游戲更是孩子樂此不疲的一項活動，若能將游戲恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到識字教學(xué)中，定能達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)“歲”字時，就可以出一個字謎：“山字下面半個多”；教學(xué)“休”“看”等字時，可出示“人、木、手，目”等字，讓學(xué)生去找，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。課堂成了孩子的樂團(tuán)。、多肯定，少否定。這一點(diǎn)，我們深有體驗，小時上學(xué)時，只要老師一表揚(yáng)，心里就樂開了花，干起事來勁頭十足；可當(dāng)老師一批評就會垂頭喪氣。多表揚(yáng)他們，讓他們看到自身的價值。常常說“你棒極了”“你的答案真妙”“你提的問題真有水平”“你真是好樣的”??當(dāng)然，調(diào)動學(xué)生識字興趣的遠(yuǎn)不止這些，如編兒歌，編順口溜等也是簡單易行的有趣話動。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵學(xué)生在生活中識字，在閱讀中識字，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生在生活中識字。加強(qiáng)課外閱讀，鞏固識字成果。正如古人所言：“拳不離手，曲