【正文】 家的敬重呢？下面我們來學下一句行高者名自高人所重非貌高自己讀讀這句話，想想你讀懂了什么？你從得到什么啟發(fā)？俗話說，人不可貌相，海水不可斗量，古人正是深知此道，一個人的才能、品質和行為才是名垂青史的根本。大家熟知的晏子使楚說的就是這個道理。楚王想侮辱晏嬰個矮，就在城墻下開了一個小門讓他進?！背艘宦?，忙打開城門讓晏嬰竟區(qū)了。”楚王聽后，對晏嬰肅然起敬。而晏嬰也憑借其才能成為齊國繼管仲之后的又一名相。相反，小豬長得很難看，人人都討厭他，同學們都說他長得肥頭大耳，蠢，沒用。有一年，森林之王獅子覺得自己老了，想找一個有才華的人來做百獸之王，于是便讓所有人來考試，中狀元者就是下一任的大王。結果可想而知，狀元是小豬！你能說說這個寓言故事讓你懂得了什么？弟子規(guī)》在“信”篇就說，唯德學，唯才藝，不如人，當自礪，一直到“泛愛眾”開頭，依然在強調德才的重要性。練習背誦，齊背，比賽背。同學們學習生活在一起，我們就像一家人，大家親如兄弟姐妹，通過今天的學習在今后的學習生活中你準備怎么做呢？《弟子規(guī)》教育我們這樣做，古人還有好多關于我們今天學的內容的成語、名言警句我們一起來讀一讀。人不可貌相，海水不可斗量 仁者義之本也〈禮記〉博愛之謂仁，行而宜之謂義（唐拉丁諺語最高的圣德便是為旁人著想。希望同學們在讀了《弟子規(guī)》后，能夠自覺而快樂地去閱讀更多的經典，把禮儀之風，文明之風帶到校園的每個角落。逐步了解 《三字經》的語言特點。．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養(yǎng)學生對國學經典的誦讀興趣。．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養(yǎng)學生對國學經典的誦讀興趣。．《三字經》視頻資料、歌曲。通過跟唱也對前六組經文進行 了復習。人不學，不知義。香九齡，能溫席。融四歲，能讓梨。首孝悌，次見聞，知某數，識某文?！保畬W生自由讀，讀通順、讀流利。．練習讀，把金文讀熟。．指導讀出節(jié)奏韻律。．思考：通過這六組經文，你知道了什么？第二篇：關于構建高效課堂的思考關于構建高效課堂的思考郭光昭 課堂教學的目的是讓學生掌握老師所講的知識，如果一堂課結束以后，學生仍不知所云，那么這堂課就是無效的。因此，我們要力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標要明確；每一節(jié)課都讓學生有實實在在的知識收獲和學科感悟；引導學生進行深入的思考和有深度的交流討論；加強教學的針對性，什么樣的學生適合什么樣的教法和知識難度，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面；既要注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成。教師對教材的理解既要關注教材的知識體系，還應體會蘊含其中的思想方法及教學思路等。具體的做法，我有幾點建議：適當提煉，多些理性認識。教師在鉆研教材時，不能就事論事，要適當提煉。同樣，每道練習題也有不同層次的要求與目標。尋找知識間的內在聯系，有個整體把握。聯系主要表現在以下幾個方面：一是教學內容與學生已有知識的聯系，包括學生已經具備了哪些知識和經驗，知識的生長點是什么等。二是教學內容對后面學習的影響，包括弄清教學內容在整個教材中的地位和作用，它應為后繼學習提供什么樣的知識和方法準備等。習題往往是教學內容的鞏固和拓展，但要了解它在幫助學生理解教學內容中的作用。教材中安排的“做一做”是點對點的練習，是單一的練習，而課后練習的安排既有單一練習又有綜合練習，把練習當成習題集，習題的作用將被大打折扣。透過現象看本質。只有如此解讀教材，才能揭示我們日常生活中一些常見現象的本質，彰顯政治教學的魅力。新課改的教材，其呈現方式發(fā)生了較大變化，增加了“對話”功能，注重學生的自主合作與探究學習，內容安排與教學設計一體化，如啟發(fā)學生提出學習問題，安排互動的方式和程序，對關鍵的地方進行點撥，導出合理的結論并對結論作必要解釋等，這樣的教材能適應互動、探索、合作式的教學需要。進入課堂之前，我們的工作做得很仔細，但問題是教師進入課堂以后能否發(fā)揮出全部的功效，我們缺少的恰恰是課堂教學行為的跟進和改善，課堂對學生來說缺乏說服力和感染力，因此我們要致力于尋找有效教學的路徑，切實提高課堂教學的效益。啟發(fā)激趣，讓課堂生動活潑。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。質疑交流，讓課堂有理有趣。提倡“合作”，讓課堂精誠團結。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好引導者，及時點撥。第二，拓寬思維，深化學生的認識。運用電教手段，讓課堂豐富形象。體現人文主義，讓課堂精彩生動。而要真正做到面向全體學生，就必須因材施教。高效的課堂是一個充滿人情味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂第三篇：初中生物高效課堂構建的幾點思考初中生物高效課堂構建的幾點思考郵編：425400湖南省永州市江永縣第二中學辜志華中學二級***摘要：在素質教育的強力推進下,課時有限、教學任務繁重，提高課堂效率成了生物教師當前亟待解決的首要任務。本論文結合生物學科特點，從課前準備、構建“教師為主導，學生為主體”的教學模式和課后反思三方面促成高效課堂的實現，是把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，對有效實施高效課堂有著重要的意義。高效課堂是基于有效教學理論的課堂教學，追求課堂教學的高效率、高效果、高效益。如何充分利用課堂, 使生物教學真正做到 “高效”，是我們生物教師首要思考的問題，是把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措。對此，我做如下幾點思考：一、精心的課前準備，是實現高效課堂的前提 要創(chuàng)設高效課堂，充分利用好短短的45分鐘，精心的課前準備顯得尤為重要。第一，要認真?zhèn)湔n。第二，要準確定位教學目標，體現知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三維目標的統一性。逐步提高學生分析和解決問題的能力，收集和處理科學信息，獲取新知識以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。第三，教師要預設合理的教學流程，充分考慮課堂教學的動態(tài)生成性。課堂教學是千變萬化的，難免會發(fā)生諸多意外，一旦出現“不速之客”，教師要靈活應對，及時調整預設，給生成騰出空間，巧妙利用意外的“生成資源”，及時調控課堂。在新課改的要求下，突出了以“教師為主導，學生為主導”的教學理念，重視培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，教學過程中，要徹底改變“教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念，由“演講者”轉變?yōu)橐龑д?，引導學生自覺、積極地學習知識和思考問題，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力，促進三維目標的全面有效達成。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，觀察和實驗是生物學最基本的研究方法。同時，實驗對于培養(yǎng)學生學習生物學的興趣，掌握實驗的基本技能，提高他們的動手能力，十分重要。通過學生自主探究實驗，調動他們學習的主動性，培養(yǎng)和提高學生的科學探究能力，從而促進學生提出問題、分析問題、解決問題等能力的發(fā)展，養(yǎng)成實事求是的科學素養(yǎng)。又如在學“蒸騰作用的部位是氣孔”時，指導學生觀察并嘗試動手實驗：用一個完整的新鮮葉片，浸入水中，向葉柄部位吹氣，水面上有許多氣泡冒出，證明氣孔的存在。這兩個小實驗會使學生眼前一亮，興趣大增，在不經意間已經掌握知識。例如，在教學《種子的萌發(fā)》時，播放種子破土而出的視頻，增強學生的視覺沖擊和情感體驗，讓學生真實的體驗萌發(fā)過程，這樣就能很好的吸引學生的注意力，調動學生學習的主動性。關注合作學習，把課堂還給學生，注重學生能力的培養(yǎng)在新課改的潮流下，改變傳統課堂，把課堂還給學生，成為當前落實“教師為主導，學生為主體”的課改要求最切實可行的途徑。認真貫徹課堂“五步走”：導入新課——認知目標——自主學習——小組交流——歸納總結。在此過程中教師要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作學習。首先，教師要遵循“三講三不講”原則，即：講易混、易錯、易漏點；學生已經會的不講、學生通過自學能會的不講、講了學生也不會的不講，以提高課堂教學效益。如在課堂上適時組織學生分小組討論問題、分小組動手實驗，鼓勵學生大膽猜想、積極參與。豐富的教學評價，及時反饋學生的課堂表現，有助于學生更積極的投入學習。教學過程中，根據中學生的心理特點，不失時機地巧妙的激勵學生，使他們產生內驅力；在回答問題時，多給予他們肯定和鼓勵，調動他們參與課堂的主動性和積極性；另外，多角度的答案能使學生人人都覺得“我行”“我能行”“我一定行”，使學生感受到教師對其鼓勵與信任，主動參與到課堂教學中來；同時對學生的各種說法，教師應給予積極客觀的評價，這