構(gòu)建高效課堂建議-在線(xiàn)瀏覽
2025-08-05 22:35本頁(yè)面
【正文】 生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師脫離講臺(tái)，“游動(dòng)”課堂，對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生起到警示作用，同時(shí)可以及時(shí)了解到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便采取相應(yīng)的調(diào)整措施，盡量讓每一位學(xué)生真正參與到課堂中。傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師只管“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，造成教師“滿(mǎn)堂灌”和學(xué)生被動(dòng)接受的局面。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)自主、合作、探究等方式理解知識(shí)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，符合新課程理念。減少課后作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)有余力，可以更好地發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面素質(zhì)。課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配師生活動(dòng)導(dǎo)入新課5分鐘教師創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受新知。學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)，理解知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)生單獨(dú)或分組練習(xí)，鞏固新知。教師講評(píng)5分鐘教師根據(jù)巡視課堂所發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行再一次的引導(dǎo)講解。教師布置有針對(duì)性的課后作業(yè)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。（一） 課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是一種富有魅力的教學(xué)藝術(shù)。目的性就是說(shuō)導(dǎo)課應(yīng)有助于學(xué)生初步明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?為什么學(xué)?怎么樣學(xué)?針對(duì)性是要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，不可游離于教學(xué)內(nèi)容之外；還要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、興趣差異等實(shí)際情況設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。運(yùn)用導(dǎo)課的各種方法時(shí)，要注意各學(xué)科教材本身的系統(tǒng)性?！?。同時(shí)要講究啟發(fā)性，要讓學(xué)生從淺顯簡(jiǎn)明的事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而從問(wèn)題著手，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)其積極思維和產(chǎn)生尋求解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。導(dǎo)語(yǔ)要短小精練、簡(jiǎn)潔，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)入，不能過(guò)長(zhǎng)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。不能老用一種模式，謹(jǐn)防學(xué)生發(fā)生興趣抑制。教師的講授能使深?yuàn)W、抽象的課本知識(shí)變成具體形象、淺顯通俗的東西，避免了認(rèn)識(shí)過(guò)程中的許多不必要的曲折和困難。力爭(zhēng)做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。一是語(yǔ)言要有激情，用教
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