【正文】 大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。本學期閱讀課也做了調整，每個月有4節(jié)，第一節(jié)自由閱讀；第二節(jié)班級統(tǒng)一閱讀；第三節(jié)聊書課,并交流閱讀圖書的體會；第四節(jié)閱讀課為好書推薦,讀書感悟交流。四月份，我們學生進行了學生閱讀報、小書簽比賽，親子共讀活動，讓讀書成為學生的一道“美餐課”。誦讀課各年級有相應的篇目，循序漸進，大量的古詩詞誦讀，陶冶學生的情操，潛移默化的提高了學生誦讀的能力。每月有全員參與的一次作業(yè)展示，上星期美術組與大隊部活動整合，進行了全校學生參與的“我愛科學”美術展，一下課孩子們就圍在展區(qū)興致勃勃的欣賞?？茖W課：充分利用實驗室，通過分組實驗、演示實驗培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，這學期家庭實驗室的開通，提高了學生探究自然奧秘的興趣??總之，教師充分利用小科自身的特點或優(yōu)勢對學生進行針對性的教學，大大促進了全校教學整體工作的發(fā)展。本學期，經(jīng)過全體教師的研究討論，最終形成將少先隊活動與學科教學整合的新型教育模式，延伸課堂的教學內容，把學科教學與少先隊活動充分的結合起來，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力。（1）語文學科在班內進行手抄報、小書簽制作，辯論會、故事會，然后推選優(yōu)秀學生，少先隊再進行校級比賽和展示。（3）美術學科為便于創(chuàng)作，將每周的兩節(jié)課合并到一起上，結合少先隊主題每月進行一次美術作品展。（5）綜合實踐方面，課任老師負責在課內指導，少先隊負責進行號召、宣傳、展示與評獎總結。（6）信息技術的與大隊部安全教育整合，上個月是安全月，信息技術老師在大隊部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動學生搜集安全知識，播放安全教育影片，課上邀請大隊輔導員講解安全的重要性，學生在利用自己學到的知識，制作安全宣傳標語、警示語、宣傳畫，安全知識小報等，再有大隊部評選優(yōu)勝者。深化課堂改革、構建高效課堂，是一項長期艱巨的任務，是一項系統(tǒng)工程，育紅人會以此為契機，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，尋求教育教學新思路、新方法，促進教師進一步優(yōu)化課堂、深化教學改革，全面提高教學質量?！昂椭C高效思維對話”型課堂繼承了我國傳統(tǒng)教學優(yōu)良傳統(tǒng)，又努力消除了其中部分不合理因素，全面體現(xiàn)新課程的教學理念，追求教學過程中教學各要素的協(xié)調、和諧，強調師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，實現(xiàn)學生高效學習、自主發(fā)展?！昂椭C高效”課堂建立在民主、平等的基礎上，教師、學生、教材和環(huán)境之間是一種和諧、共振的關系。在學習過程中，學生的思考是積極的，行為是主動的，思維品質是最優(yōu)化的，教學目標的達成度是最高的。為推動“和諧高效思維對話”型課堂建設，針對當前課堂教學實際，煙臺市教科院經(jīng)過深入研究，提出了“五還”“兩提高”的教學策略。二是把課堂的空間還給學生，學生不是固定在座位上，根據(jù)學習需要可以變動方向和位置，采取多種方式學習和活動，以提高學生的語言思維能力、動手操作能力、身體行為能力和組織協(xié)調能力。四是把評價的權力還給學生，以培養(yǎng)學生的判斷能力、解決問題的能力和語言表述能力?！皟商岣摺保阂皇翘岣呓處煹慕虒W藝術，激發(fā)學生學習的興趣，做到教師“樂教”、學生“樂學”；二是提高學生活動的思維品質，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維?？傮w要求以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以思維為核心，以反饋為手段，以能力為目標高效課堂教學應呈現(xiàn)精細的教學環(huán)節(jié)，我校確定的各類課堂環(huán)節(jié)如下：（1）、新授課（七環(huán)節(jié)）：復習糾錯、展示目標、自學尋疑、教師點撥、例題探究、針對訓練、達標測試。（3）、講評課標準（四環(huán)節(jié)）：展示正確答案、學生自我糾錯、講解共性問題、歸納總結規(guī)律。（5）、作文課（五環(huán)節(jié)）：展示目標、編寫提綱、學生習作、互評互改、完善作文：學生反思缺漏，完善提高。我們不難看到這些模式多次出現(xiàn)“質疑”“探究”“實驗”“交流”等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)高效課堂的以下特性：① 發(fā)展性：課堂教學以人的發(fā)展為本，學習成為一種發(fā)展需要； ② 生活性：課堂教學充滿生活氣息，學習成為一種生活需要； ③ 生命性：課堂教學充滿生命氣息，學習成為一種生命需要； ④ 反思性：課堂教學充滿真實氣息，學習成為一種重建需要。⑵、能符合《課程標準》要求和教材實際，適合學生的知識水平和認知能力，關注學生的差異?！菊w設計】⑴、教與學內容具有準確性和科學性，觀點積極向上，有時代氣息；深度、廣度合適，容量、密度適當。⑶、教與學結構完整，節(jié)奏和諧，環(huán)節(jié)清晰，流程暢達。⑵、重視學生的參與度——深度、廣度與自覺程度，以及學生有效學習的程度。⑷、堅持以人為本的原則，關心個體或群體的情緒體驗，關注對學生身心發(fā)展產(chǎn)生的實際效果和長遠影響。⑵、發(fā)揮教師主導作用，充分調動學生學習積極性，引導學生進行自主、合作、探究式語文學習。⑷、合理運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，設計制作的多媒體課件生動直觀，有利于解決教學中的重點、難點。⑵、課堂氣氛和諧、活躍、民主、平等，學生充分體驗到學習和成功的愉悅。葉瀾教授認為“扎實、充實、豐實、平實、真實”的課就可以算是好課了?！俺鋵崱钡恼n是有效率的課?！捌綄崱钡恼n是常態(tài)下的課，“真實”的課是有待完善的課。圍繞新課程教學目標，我們的那些認識需要調整呢？下面我結合自己的認識與實踐，從幾個方面談談自己的看法，和大家做一下交流。堅持以人為本，育人為本的觀念，就要把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”作為教育工作者的基本信念。哈佛大學350年校慶時，有人問學校最值得自豪的是什么，校長回答：哈佛引以自豪的不是培養(yǎng)了六位總統(tǒng)，三十六位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學生充分選擇的機會和自主發(fā)展的空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。華東師范大學教授鄭金洲認為新課程背景下的有效課堂教學在定向上應著力突出以下三個方面，即“第一，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；第二，課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；第三，課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所”。在新課程教學中，主張教師不能簡單地把知識告訴給學生，單純地回答學生的問題，要能夠引導學生將他們的問題轉化為探究性小實驗，而此時教師只起畫龍點睛、引導啟發(fā)者的作用。改變教師角色，通過交往建立和諧、民主、平等的師生關系，是新課程改革的一項重要任務。在新課程中，以“問題為中心的學習”是課堂教學的一種新模式。教學活動中教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。重視學生“學”的行為。”新課程要求我們從過去的過于側重知識與技能的現(xiàn)狀轉變到要關注過程與方法，情感與價值觀的三維目標之中，改變過去單線以學科知識為中心的教學觀念和教學模式，要培養(yǎng)學生“具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集判斷和處理信息，具有初步的科學人文素養(yǎng)，環(huán)境意識和創(chuàng)新精神與實踐能力”，這就要求我們必須改變教學方式和學生的學習方式，教會學生學會學習。把教法改革與學法指導有機結合，指導每個學生掌握適合自身特點的學習方法，使學生主動、活潑地學習。給學生以充足的時間和空間，讓他們開動腦筋、敢于質疑、親自動手、大膽探究，充分地進行創(chuàng)造性思維。素質教育的目標是面向全體學生，讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展。尊重學生個性，就是要以學生主動發(fā)展為本，充分尊重學生的個性發(fā)展，讓學生充分認識個體價值，樹立自信心。做魅力教師盧梭曾在《愛彌爾》一文中說過：“教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西。有許多有造詣的特級教師，他們“特”就“特”在既能發(fā)揮自己的特長，又能抓住學生的特點。每個教師該找出自己的個人特色，凸顯在教學中。豪邁奔放的，上出激情來；深沉含蓄的，上出雋永來；思維敏捷的，上出智慧來；知識淵博的，上出厚重來?？傊?，面臨普通高中新課程的實施，我們要不斷更新新課程教學理念，不斷進行著教學實踐改革的探索。也只有深刻把握新課程的教學理念，才能有效地推動老師角色的轉變和教學行為的變革。做為新時期的教育者，我們理應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應新形式更適合自己的教學風格。那么如何才能在有限的課堂時間內高效率完成課堂教學任務