【正文】 ：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。方法二：投信。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應(yīng)的信箱里，好嗎？生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應(yīng)的郵箱?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收。第五種游戲名稱：放鞭炮適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。操作過程：師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞語、句子），鞭炮就點(diǎn)燃了。什么炮？一位學(xué)生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。為了節(jié)省游戲的時(shí)間，老師可以請一組學(xué)生一起上來，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。（2）看動作猜生字、詞語和成語等。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片和謎語等。bbb。上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及一些形近字。操作過程：師出示標(biāo)調(diào)有錯誤的音節(jié)。師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。找對了，學(xué)生就說：“小眼睛亮亮亮?！钡诎朔N游戲名稱：摘果子 游戲適用范圍：這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。教師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請學(xué)生來摘。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。游戲準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時(shí)在黑板上畫簡筆畫。師：秋天到，果子熟，誰來摘個(gè)大果子。生齊：我來摘個(gè)大果子。）生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。適用的內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對知識進(jìn)行分類、積累。游戲準(zhǔn)備：教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。游戲操作過程：師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。①對于學(xué)生的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語說一句話。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。②對于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個(gè)就貼一片花瓣；錯一個(gè)要摘下一片。第十種游戲名稱：考考你 游戲適用范圍：這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。“考考你”的游戲操作簡便，全體學(xué)生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。游戲操作過程：師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會的生字和想要考考別人的生字。第十一種游戲名稱:踩石過河 游戲適用范圍: 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。游戲準(zhǔn)備: 游戲場地可安排在教室前、后的走道上。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會比較麻煩,所以我們可以采用最簡單的道具來達(dá)到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,準(zhǔn)備10張,上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧,比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸?！苯o全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長,并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名,如:飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等,便以增加小組間合作競賽的氛圍。四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過河”。游戲時(shí),一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。(拍手)若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友:“錯錯錯!好好想,我來幫!”(個(gè)別舉手發(fā)言)每人每次過橋都會遇到10個(gè)困難,若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋,則獎勵人手一張獎券?！靶∈印鄙系恼J(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。第十二種游戲名稱:貼商標(biāo) 游戲適用范圍: 本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。)導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。我們一起來“貼商標(biāo)”。學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,。如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯 生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng):(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。游戲準(zhǔn)備: 布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應(yīng)的若干組,分別排列在教室的各個(gè)角落。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”(即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選)。生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個(gè)詞)。若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確,“超市引導(dǎo)員”獎勵給該小隊(duì)三張獎券(每人一張),然后四人小隊(duì)再到其余柜臺繼續(xù)進(jìn)行游戲認(rèn)讀。小組逛遍超市的五個(gè)柜臺之后,便累計(jì)獲得獎券的總數(shù)，匯報(bào)給老師。該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況,又能使學(xué)生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣與強(qiáng)烈的集體意識。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字。音節(jié)詞與生字amp。③生字與生字組成新詞。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得融和一體。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如: 紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。黃色卡片:寫上不同的生字。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧。生齊:“果子高高掛,歡樂對對碰!”以游藝園的活動方式,全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對游戲。若是紅色卡片這組(偏旁加獨(dú)體字)的,可以說:“提土旁和‘里’組成‘埋’,埋葬的埋。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。若配錯對,請學(xué)生把果子送還原位,不得獎?wù)?但可以繼續(xù)參賽。可以教學(xué)生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個(gè)人打，也可以兩個(gè)人打。在開心的玩耍中，不知不覺地還復(fù)習(xí)了字母，訓(xùn)練了拼讀，學(xué)生們玩得可開心了！“登山”游戲：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊(duì)”，一組取名“數(shù)碼寶貝隊(duì)”（隊(duì)名是學(xué)生們自己取的），每組學(xué)生輪流認(rèn)一個(gè)字，每認(rèn)對一個(gè)字，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。課上，老師出示本課打亂順序的生字拼音，提示學(xué)生“一二三四五六七”，學(xué)生則應(yīng)答“生字寶寶出門去”。在學(xué)完生字后同樣請學(xué)生再讀生字，老師提示“一二三四五六七”，學(xué)生則應(yīng)答“我把生字送回家”，然后邊讀邊收生字卡片。游戲2——點(diǎn)兵點(diǎn)將，生字變畫 此法可適度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣老師須準(zhǔn)備一副圖畫，紙質(zhì)較厚。此方法也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，同桌或小組 游戲。趣味游戲識字十法 趣味游戲識字十法肖穎推薦愛玩好動是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)。下面將我們在小學(xué)低年級教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的趣味游戲識字法介紹給大家，供同行參考。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會積極認(rèn)字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。2．帶頭飾表演識字把各種小動物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動物，并模仿動物的聲音、動作、外形特征表演出來，識字時(shí)常安排學(xué)生演一演，既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會，同時(shí)又加深了對小動物的了解，更重要的是牢牢認(rèn)識了動物的名字。大多有關(guān)小動物內(nèi)容的課文都可以使用這種游戲方法識字。（1）部件組合。2）圖文組合。圖文結(jié)合的文章可以用這種方法，沒有圖或圖少的文章（教師要多搜集相關(guān)圖片或發(fā)動學(xué)生搜集）也可以使用。如教學(xué)一年級上冊《小小的船》一課，我把自制的教學(xué)掛圖中的金閃閃的星星背后寫本課的生字，然后讓學(xué)生乘著小小的船去翻一翻星星背后的秘密。4．“抓特務(wù)”學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。這樣一來人人都不想當(dāng)特務(wù)，識字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長的幫助下也會很快認(rèn)識。5．互助接龍賽學(xué)生把自制字卡帶入課堂進(jìn)行接龍游戲。不會的放在一邊，請教本組中的“小老師”，學(xué)生互相幫助，使自己的生字接龍不斷進(jìn)行下去，最后以接的最長的為優(yōu)勝者。6．放大法認(rèn)識復(fù)雜難記的生字時(shí)，由學(xué)生在座位上大聲念出筆畫，老師或指定的同學(xué)在黑板上按他（她）所念的筆順將這個(gè)字放大寫在黑板上，以此檢查學(xué)生對生字的掌握情況。7．摘果子游戲摘果子游戲是我們在低年級的識字教學(xué)最常用的方法。這種游戲識字方法應(yīng)用于一課的生字學(xué)習(xí)和鞏固既方便又高效。如果有人說錯了或不會讀，火車就停下來，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開火車。小組競賽時(shí)，要比一比在單位時(shí)間內(nèi)哪一組認(rèn)字、組詞記字形又快又準(zhǔn)。男女生競賽時(shí)，由男女生分成兩隊(duì)，互助學(xué)習(xí)以后，教師按男女好、中、差各2名，進(jìn)行識字比賽，看哪一組完成得又快又好，敗者要向勝者鼓掌致敬。讓同學(xué)號的同學(xué)進(jìn)行認(rèn)字、組詞競賽，可以激勵他們互相學(xué)習(xí)，為小組爭光。10．“造火車”如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時(shí)，老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。三年級是孩子們剛開始正式接觸作文，這個(gè)起步階段非常重要，我們一定要引導(dǎo)好他們，培養(yǎng)好他們，這也是我當(dāng)時(shí)執(zhí)意接手三年級的一個(gè)重要原因?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，我覺得作為老師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，把學(xué)生引向生活，教會學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟，從生活中挖掘“習(xí)作之米”。我給孩子們分好小組，每五人一組，有管理蒜的生長的；有管理吊蘭生長的；有管理西紅柿生長的；有管理豆芽生長的??然后，我指導(dǎo)孩子們建立自己小組的觀察日記，來記錄植物的生長過程，當(dāng)然我會隨著季節(jié)的不同讓孩子們種植不同的植物。每兩周拿出兩節(jié)課來交流他們的觀察記錄情況，相互了解各小組的管理情況。我發(fā)覺我們小組的人員非常團(tuán)結(jié)，我喜歡這種感覺。于是，我們請教了老師，我還在網(wǎng)上查了一些方法：西紅柿學(xué)名番茄，是一年生草本茄科植物。它的莖是半蔓生直立的。移栽西紅柿要先把要用的土壤整的很細(xì)，把里面的小石子、小爛草葉子、小樹枝子等雜亂的物質(zhì)揀出來，使土壤松軟濕潤，在土壤里摻一點(diǎn)點(diǎn)肥料，但是不能摻多了，如果摻多了肥料就會把幼苗燒死了。種植植物看起來簡單，其實(shí)并不簡單。通過移栽西紅柿，我體會到“科學(xué)”是讓你快樂的兩個(gè)字。（二）到大自然中探尋寫作源泉“問渠那得清如許？為有源頭活水來。冬天來了，下了第一場雪，我領(lǐng)著孩子們走出校園，去觀察去享受一片白茫茫世界的靜與美，此時(shí)我的學(xué)生吟道：“忽如一夜春風(fēng)路，千樹萬樹梨花開”“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”；春天萬物復(fù)蘇紫燕銜泥，冰雪融化，溪水淙淙，整個(gè)自然到處都是一幅幅美麗的圖畫，我就利用周六周日，領(lǐng)著孩子們?nèi)ス珗@、去彌河觀察大自然的變化、擁抱大自然，我的孩子們寫道：“春天來了，河邊的柳樹舒展開了她婀娜多姿的腰肢，在隨風(fēng)搖擺，不小心吵醒了小河，蕩起了圈圈波紋，夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，相互照映在水中，真是美極了！”；秋天來了，到處一片金燦燦、沉甸甸的景象，我會領(lǐng)著我的孩子們來到果園、來到田野去欣賞碩果累累的秋天，我的孩子們驚呼：“仰頭看著天空，棉花般的白云在天藍(lán)的屏幕上飄來飄去，那種美是無法用語言表達(dá)的，抬眼望一望遠(yuǎn)處的田野，金黃的麥穗，紅彤彤的柿子，綠油油的菜地，相互映襯，就像一幅美極了的油畫！”（三）選擇合適的課外書，大量閱讀豐富寫作知識?？梢宰寣W(xué)生學(xué)到一些科學(xué)知識，啟迪智慧，可以幫助他們插上理想的翅膀。歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話。第三、讓學(xué)生讀一些古今中外名著。（由于是三年級的小學(xué)生，讀名著時(shí)我建議他們盡量買全拼少兒版的，這樣有助于他們的讀音和理解。三、取得的效果經(jīng)過三年的堅(jiān)持，這種“作文生活化，生活作文化”取得了較大成果，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的認(rèn)可和推廣實(shí)施。學(xué)生的寫作由原來的不會寫、沒興趣，變成了我要寫、寫得美，還有些同學(xué)開始試著寫童話、寫散文、寫小說，我班劉偉源的作文曾獲得壽光市一等獎，很多同學(xué)獲得了二等獎，程翊軒的散文詩《問雪花》曾被發(fā)表在壽光日報(bào)上；學(xué)生還養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、善于積累資料、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；養(yǎng)成了互相合作，互相幫助的美好品質(zhì)。第四篇：李明英：《低年級識字教學(xué)論文》（精選）低年級識字教學(xué)論文柳屯鎮(zhèn)陳七中心小學(xué)李明英“萬丈高樓平地起”低年級是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)代，是打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵，科學(xué)研究證明，兒童年齡越小，語言發(fā)展能力越強(qiáng)。所以這一階段，學(xué)生識字如何，養(yǎng)成怎樣的識字習(xí)慣和能力，對今后的識字及整個(gè)語文學(xué)習(xí)影響很大。一、是通過多媒體課件制作，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，制作生活的教學(xué)課件，使原本單一、枯燥的識字教學(xué)，配以生動的圖畫，用生動有趣的畫面使學(xué)生產(chǎn)生神秘好奇的感覺，來調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與識字活動?！白帧迸洹爱嫛鼻‘?dāng)?shù)亟Y(jié)合，讓原本靜止不動的漢字活動起來，豐富學(xué)生的想象，深刻的記憶，有效地提高學(xué)習(xí)效率。從傳統(tǒng)意義上來講，識字教學(xué)是一個(gè)單調(diào)乏味的過程。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識字的方法多種多樣，不拘泥于一。用猜字迷的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字迷中牢記字形。我給他們出個(gè)字謎：半個(gè)多，腿伸長，一豎一點(diǎn)，站腿上。再加：“們”和“閃”字，我編出“一人在門外，一人在門里”的謎語讓學(xué)生猜兩個(gè)字底。這種方法以幽默、風(fēng)趣瑯瑯上口的特殊魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的喜愛。又如“高”字，可以編出：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口往里藏。讓學(xué)生猜這是什么字？再如有認(rèn)識請、晴、情蜻、請、精時(shí)，教大家朗讀順口溜