【正文】 字過程又是一件十分枯燥的工作。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采用以下幾種行之有效的方法。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。游戲的方法多種多樣： 第一種游戲名稱：開火車 適用范圍：用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車?！?誰說錯了，火車就停下。（2）如，第一冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友?！保?）教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。游戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。看誰找得對、準，讀得快、準。游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收。這樣的郵箱以后在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應的郵箱。第五種游戲名稱：放鞭炮適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。什么炮？一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。（2）看動作猜生字、詞語和成語等。bbb。操作過程：師出示標調(diào)有錯誤的音節(jié)。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內(nèi)容在果子的反面。游戲準備：教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。）生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲操作過程：師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽?，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。第十一種游戲名稱:踩石過河 游戲適用范圍: 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。兩根長繩用以設置游戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧,比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。(拍手)若讀得不夠認真準確，全班小朋友:“錯錯錯!好好想,我來幫!”(個別舉手發(fā)言)每人每次過橋都會遇到10個困難,若小隊內(nèi)四位同學都能順利過橋,則獎勵人手一張獎券。第十二種 游戲名稱:貼商標 游戲適用范圍: 本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。實物可以按照類別來進行準備。)導語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。學生舉起粘貼好商標的實物,。游戲準備: 布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應的若干組,分別排列在教室的各個角落。生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。若三位學生互幫互助能夠將這些識字內(nèi)容都讀正確,“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張),然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學習認字的情況,又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。音節(jié)詞與生字amp。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如: 紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫獨體字。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的,可以說:“提土旁和?里?組成?埋?,埋葬的埋。若配錯對,請學生把果子送還原位,不得獎章,但可以繼續(xù)參賽。比如：潑，左邊一個三點水，右邊一個發(fā)；寧，上面一個寶蓋頭，下面一個丁；邊，里面一個力，外面一個走之；國，外面一個大口框，里面一個玉。換偏旁識字 要讓學生養(yǎng)成主動識字的習慣，就要給學生創(chuàng)設主動參與和表現(xiàn)的機會，充分調(diào)動學生的多種感官參與識字，在識字過程中，注重引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步提高識字能力。這樣的識字方法可以廣泛地運用到我們的識字教學當中，我們的生字很多都有相同的偏旁，如：“找、戲“、“播、翻”、“樣、祥”、“愧、槐”、“晴、請、情、精、睛”、“社、杜”等等。還有一部分同音字不但讀音相同，而且字形相仿。分類識字法在學生識字方面有重要的作用，既有助于學生復習已學生字，又有助于學生拓寬識字面。是呀，同學們很多人都喜歡舞蹈。首先，我讓孩子們認我們班同學的名字，并讓學生為班上的同學發(fā)課本，學生們很興奮，因為他們不止知道了自己的名字，還知道了同學的名字，而且可以幫助老師做事，對于他們來說是一件特別光榮的事。中國有句古話“授人以魚不如授人以漁”，傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。師：“哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。”掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。還可以教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。操作過程：（1）導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。（3）這樣能幫助學生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學會傾聽的良好學習習慣。操作過程：方法一：收信。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發(fā)卡片。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。游戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內(nèi)。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在云上走）第七種游戲名稱：火眼金睛適用范圍：音節(jié)的標調(diào)，特別是復韻母ui和iu的標調(diào)，252。（標調(diào)可移動）?！闭义e了，就說：“小馬虎沒分清。②所認讀的內(nèi)容在果子的正面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內(nèi)容。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用?！偷呐５诰欧N游戲名稱：七色花 游戲適用范圍：這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。游戲的競爭性強，學生興致高。這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。游戲準備：學生每人自制卡片若干張。適用的內(nèi)容以認讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學生參與的熱情，教學效果明顯。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河。一人游戲時,其余三位小伙伴站在起始線外等待。若小隊內(nèi)個別學生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊相應獎券數(shù)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。比如:文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本?水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子?蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿?除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。如果該生認讀粘貼都正確 生齊:“棒棒棒!”)學生再跟讀一遍。學生們各自準備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內(nèi)容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復內(nèi)容),并將這些識字內(nèi)容按序擺放在桌子上?！?拍手)學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。若三位學生對其中的某些識字內(nèi)容感到困難,不能認讀, “超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍,并扣除一張獎券(即得兩張獎券),若困難達到三處或以上,即不得獎券。第十四種游戲名稱:歡樂對對碰 游戲適用范圍: 本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。詞語配對。游戲準備:準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語?？墒?這些果子有個奇怪的特點,不能一個一個地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來?！比羰蔷G色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。在規(guī)定時間里,比比誰獲得的獎券多,按照先后順序,設一、二、三等獎分發(fā)相應活動獎品。我也來說兩個識字教學中的游戲： 游戲1——送生字回家要求學生準備新課的生字卡片，人手一分。此方法也可以將生字卡片和 拼音卡片調(diào)換使用。很有意思，我還有個方法，因為我是班主任，我就一個星期找三個小朋友當班長，把他們的姓名用小黑板掛出來，一開始上課的時候讓班長自我介紹，然后每節(jié)語文課前都讓學生把這幾個名字讀一遍，當班長的小朋友自然會覺得自豪，學生也能夠學到更多的課外的字，同學之間也很容易認識。1．打牌游戲學生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。如教學小學語文二年級上冊識字時，課前讓學生去搜集有關課文中動物的一些信息，課上讓學生戴上孔雀、大雁、老虎等動物的頭飾表演，這樣一來既提高了識字效率，又拓展了學生的知識。也就是將一些合體字拆開，分別貼出來，讓學生或小組合作來組合，在單位時間內(nèi)誰組合的又快又準即獲勝。（3）翻圖片讀字詞。即逐個檢查字音、組詞情況，如果有不會的即是“特務”，要求小組長立即幫助學習生字。游戲以個人為單位進行，自己會讀的字一個接一個讀下去。如識記“乘”字學生有困難，老師按學生念出的筆畫在黑板上寫了一個大大的“乘”宇，結果學生都記住了這個字。8．開火車識字方法是：讓一組學生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，其他同學輕聲發(fā)出火車開動時的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲?；蛘咝〗M所有成員識字成績累加，計算出小組總成績，成績最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學習，最好的小組授與集體識字獎章。這種競賽識字法可以安排在教學完一單元之后使用，也可以用于展示學生課外識字多少。那么，如何讓孩子愛上寫作，學會寫作呢？二、解決問題的方式方法（一）學會觀察，記好觀察日記。孩子們的興致非常高，有個別小組一開始的時候不太會照顧，我就提醒他們可以去查閱資料、上網(wǎng)搜索或像家長、老師請教，后來他們竟然把花花草草照顧的非常好?！薄敖裉飚斃蠋煱盐骷t柿苗交給我們小組時，我們小組可小心了，就怕栽的不好，活不了。它的葉是不整形的羽狀復葉，葉上有腺毛，對蚜蟲等有驅避避作用。但是只要你好好地去學習它的知識，好好地去觀察它的情況，好好地去思考它的原因，事情就會成功的?！币獙懗鰞?nèi)容豐富的文章，就要引導學生做生活的有心人。然后，讓學生讀一些名人傳記。讀了這些書，可以很形象地知道美丑善惡真假，可以懂得什么是有價值的人生等等，同時，還會讓學生明白，什么樣的文章才是真正出色的文章。我的這一教學經(jīng)驗于2009年8月《語文主題學習實驗通訊》第44期上發(fā)表。而對于剛走進校園的孩子來說，識字不僅是一項新的任務，更是一項重要任務。激起學習去探索這蘊含無窮奧秘的漢字世界的欲望。再加上低年級學生獨特的心理特點，要求我們的識字課堂具有趣味性，是充滿快樂的體驗課堂。如教“處”字時，學生容易和“外”字混淆。2是通過編兒歌、順口溜識字?！爱嫛弊謺r“一塊豆腐割四塊，放進鍋里蓋上蓋”。使得在游戲活動中輕松學習和認識最后記住“漢字”。三、是拓寬識字環(huán)境，教學課堂無限延伸（一）識字教學不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的空間，而應該利用一有利的空間。牢記這些字詞。營造書香環(huán)境，享受知識環(huán)境的無限樂趣，同時在班級里開展各種知識競賽。這時，如何引導幫助學生學習掌握正確的普通話的讀音，是教學的一個難點。（三）通過查字典識字。培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是它最大的使命，是其它學科無法替代的，因此，在小學語文教學中加強語言文字訓練有著極為重要的意義。引導鼓勵學生想象、實踐，讓枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，為孩子一生的語言能力奠定堅實的基礎，就是成功的識字教學的真諦，也是檢驗識字教學的唯一標準。在識字教學中，引導孩子的方法五花八門，不是千篇一律，只要結合兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律及特點，能激發(fā)他們的識字興趣，教給他們正確的識字方法，擴寬識字令域，多方位多角度地培養(yǎng)他們的識字能力。教會學生查字典不但能夠早日讓學生獨立識字閱讀，還可以復習鞏固漢語拼音，因為學習音序查字法基本與認讀拼音是同步的，在學習查字法的同時也鞏固了拼音，學生是學中用，用中學，學用相結合相輔助，得到拼音與漢字雙重進步的良好效果。（二）是幫助學生通過漢字的部件，偏旁的對比的收集整理、歸類，反復把容易混淆，寫錯的字加以歸結、糾正。使學生養(yǎng)成自主，自覺識字的習慣。學校，是學生學習成長成才最重要的